Είναι όντως η διδασκαλία ένα τόσο λαμπερό και εύκολο επάγγελμα;

Οι οικογένειες που μεγαλώνουν μόνο ένα ή δύο παιδιά συχνά παραπονιούνται για το πόσο «δύσκολο» και «αγχωτικό» είναι να τα διδάσκουν! Φανταστείτε έναν δάσκαλο να στέκεται μπροστά σε μια τάξη με 40-50 παιδιά, το καθένα με τη δική του μοναδική προσωπικότητα. Πόσες φορές πιο δύσκολο και αγχωτικό θα ήταν αυτό;

Μαθητές της ένατης τάξης στο Γυμνάσιο Trung Ly Ethnic Boarding, στην περιοχή Muong Lat (επαρχία Thanh Hoa ), προετοιμάζονται για τις εισαγωγικές εξετάσεις στο 10ο λύκειο - Φωτογραφία: Ha Dong

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε την εγκύκλιο αριθ. 05/2025/TT-BGDĐT που ρυθμίζει το εργασιακό καθεστώς των εκπαιδευτικών γενικής εκπαίδευσης και προπανεπιστημιακής εκπαίδευσης.

Συνεπώς, ο χρόνος εργασίας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους για τους διευθυντές, τους υποδιευθυντές και τους εκπαιδευτικούς στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης είναι 42 εβδομάδες (37 εβδομάδες για τη διδασκαλία του περιεχομένου του προγράμματος σπουδών γενικής εκπαίδευσης , 3 εβδομάδες για μελέτη, κατάρτιση και επαγγελματική ανάπτυξη και 2 εβδομάδες για την προετοιμασία για τη νέα σχολική χρονιά και την ανακεφαλαίωση της σχολικής χρονιάς).

Υπάρχουν πολλές διαφορετικές απόψεις σχετικά με το ωράριο εργασίας των εκπαιδευτικών. Η αναγνώστρια Thanh Nguyen, η οποία διδάσκει αυτή τη στιγμή σε γυμνάσιο, έστειλε στο Tuoi Tre Online ένα άρθρο που εξέθετε περαιτέρω τις απόψεις της επί του θέματος.

Σε σύγκριση με άλλα επαγγέλματα, μήπως είναι πολύ βιαστικό και απαιτητικό;

Σύμφωνα με τους τελευταίους κανονισμούς, ο αριθμός των εβδομάδων εργασίας για τους εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης έχει αυξηθεί.

Αυτό είναι κάπως κατανοητό, δεδομένου ότι ο βασικός μισθός έχει αυξηθεί και το βιοτικό επίπεδο των εκπαιδευτικών βελτιώνεται σταδιακά.

Στο εγγύς μέλλον, οι εκπαιδευτικοί θα αμείβονται ανάλογα με τη θέση εργασίας τους και η αύξηση του εισοδήματος θα σημαίνει ότι θα αλλάξουν και οι απαιτήσεις για την εργασία τους, θέτοντας υψηλότερες απαιτήσεις στην ποιότητα της εκπαίδευσης και την αποδοτικότητα της εργασίας.

Στο πλαίσιο της ασταθούς αγοράς εργασίας, το να παραμένεις αφοσιωμένος στη διδασκαλία είναι πράγματι μια απλή χαρά.

Η σταθερότητα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού ωθεί κάθε εκπαιδευτικό να συνεχίζει την αυτομάθηση και την αυτοβελτίωση, βελτιώνοντας συνεχώς την επαγγελματική του ικανότητα και καθοδηγώντας με ενθουσιασμό γενιές μαθητών.

Ωστόσο, υπάρχουν πολλές απόψεις που συγκρίνουν τις ώρες εργασίας των εκπαιδευτικών με εκείνες άλλων επαγγελμάτων, συμπεριλαμβανομένων των βιαστικών και αυστηρών αξιολογήσεων.

Κάθε επάγγελμα έχει τις δικές του πιέσεις, αλλά δεν είναι υπερβολή να πούμε ότι το επάγγελμα του εκπαιδευτικού αντιμετωπίζει αμέτρητες πιέσεις που οι ξένοι δύσκολα μπορούν να κατανοήσουν.

Όταν εργάζεστε με μισθό σε οποιαδήποτε θέση, ακόμα κι αν είστε απασχολημένοι με εκατό εργασίες κατά τη διάρκεια των οκτώ ωρών που εργάζεστε στο γραφείο, μπορείτε να αφήσετε στην άκρη τη δουλειά και να απελευθερωθείτε από τις ανησυχίες που σχετίζονται με την εργασία για να επικεντρωθείτε στην προσωπική σας ζωή.

Επιπλέον, ο φόρτος εργασίας των εκπαιδευτικών δεν μπορεί να ποσοτικοποιηθεί με βάση τον αριθμό των διδακτικών ωρών και τις πρόσθετες ευθύνες.

Κάποιοι υποστηρίζουν ότι: «Στις μέρες μας, οι υπολογιστές είναι φθηνοί, υπάρχει διαθέσιμος εξοπλισμός ηχογράφησης, τα σχέδια μαθημάτων καταρτίζονται χρησιμοποιώντας τα βιβλία του δασκάλου, τα σχέδια μαθημάτων δημιουργούνται μία φορά και χρησιμοποιούνται για όλη τη χρονιά, και τα γραπτά πολλαπλών επιλογών διανέμονται στους μαθητές, επομένως η βαθμολόγηση διαρκεί λιγότερο από 15 λεπτά».

Γιατί το επάγγελμα του εκπαιδευτικού φαίνεται τόσο λαμπερό και εύκολο;

Οι εκπαιδευτικοί είναι κατακλυσμένοι από διαγωνισμούς.

Ένα μάθημα που διδάσκεται σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης απαιτεί εις βάθος μελέτη της ύλης, από την προετοιμασία σχεδίων μαθήματος έως τον σχολαστικό σχεδιασμό διαφανειών με τη χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού, ώστε το μάθημα να είναι πιο ενδιαφέρον.

Κάθε τάξη σχεδιάζει διαφορετικές δραστηριότητες που ταιριάζουν στις γνωστικές ικανότητες των μαθητών. Οι εργασίες πρέπει να δίνονται εκ των προτέρων για να προετοιμαστούν οι μαθητές και οι μαθητές θα πρέπει να καθοδηγούνται και να κατευθύνονται στην εκτέλεση των έργων τους...

Οι απαιτήσεις για τα πρότυπα σχεδίων μαθήματος, τον σχεδιασμό δραστηριοτήτων και την ενσωμάτωση περιεχομένου στα μαθήματα αλλάζουν συνεχώς και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενημερώνουν τις γνώσεις τους τακτικά.

Ακόμα και ο τρόπος με τον οποίο κατασκευάζονται οι πίνακες εξετάσεων αλλάζει συνεχώς, αναγκάζοντας τους εκπαιδευτικούς να προσαρμόζονται συνεχώς στο εξελισσόμενο τοπίο του τομέα.

Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν αφορά μόνο την προετοιμασία μαθημάτων, τη διδασκαλία, τη δημιουργία τεστ και τη βαθμολόγηση γραπτών!

Οι σχολικές δραστηριότητες εκτείνονται καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, με αμέτρητες κινήσεις που συνδέονται με τον καθοδηγητικό και οργανωτικό ρόλο των εκπαιδευτικών.

Ειδικά κατά τη διάρκεια των θεματικών περιόδων, το πρόγραμμα γίνεται πραγματικά συντριπτικό λόγω του φορτωμένου προγράμματος: διαγωνισμοί τεχνών και πολιτισμού για τον εορτασμό μεγάλων εορτών, διαγωνισμοί τελετών προσκόπων, διαγωνισμοί χορού και τραγουδιού στην αυλή του σχολείου, διαγωνισμοί αφήγησης ιστοριών υπό τη σημαία, διαγωνισμοί επίδειξης φαγητού, διαγωνισμοί διακόσμησης εφημερίδων τοίχου και άλλα...

Έπειτα, υπάρχουν αμέτρητα είδη σχετικών αρχείων και εγγράφων που οι εκπαιδευτικοί υποχρεούνται να ενημερώνουν τακτικά. Οι εφαρμογές ψηφιακού μετασχηματισμού μετατοπίζουν τα εργασιακά περιβάλλοντα των εκπαιδευτικών στον διαδικτυακό χώρο. Κάποιος θα μπορούσε να αναρωτηθεί εάν ο χρόνος που αφιερώνεται στην ενημέρωση αυτών των αρχείων συνυπολογίζεται στις διατιθέμενες διδακτικές ώρες.

Περιλαμβάνει επίσης την ευθύνη συμμετοχής σε ακαδημαϊκές συζητήσεις, τον εντοπισμό και την επίλυση συγκρούσεων μεταξύ των μαθητών, την παρακολούθηση και την αποτροπή της εγκατάλειψης του σχολείου από τους μαθητές, τη διασφάλιση της έγκαιρης είσπραξης των διδάκτρων και την επικοινωνία με τους γονείς για την ειδοποίησή τους σχετικά με τη μείωση της ακαδημαϊκής επίδοσης ή τις νεοεμφανιζόμενες αρνητικές συμπεριφορές των μαθητών...

Συγκεκριμένα, δεδομένου ότι το αντικείμενο της εκπαίδευσης είναι τα ανθρώπινα όντα, δεν υπάρχει ένα άκαμπτο μοντέλο που να μπορεί να εφαρμοστεί στο έργο της διδασκαλίας και της εκπαίδευσης των μαθητών.

Η διδασκαλία του γραμματισμού και της ανάπτυξης του χαρακτήρα ήταν πάντα ένα ταξίδι που απαιτούσε προσπάθεια, αφοσίωση, επιμονή και αγάπη για το επάγγελμα και τα παιδιά από το διδακτικό προσωπικό που ακούραστα καλλιεργούν γνώσεις, βελτιώνουν τις ικανότητές τους και καλλιεργούν την ομορφιά της ψυχής σε γενιές νέων ανθρώπων.

Οι οικογένειες που μεγαλώνουν μόνο ένα ή δύο παιδιά συχνά παραπονιούνται για το πόσο δύσκολο και αγχωτικό είναι να τα μεγαλώσουν! Αλλά οι εκπαιδευτικοί πρέπει να στέκονται μπροστά σε μια τάξη, διαμορφώνοντας 40-50 παιδιά με διαφορετικές προσωπικότητες σε μια πειθαρχημένη ομάδα. Φανταστείτε πόσο πιο δύσκολο και επαχθές είναι αυτό!

Ως εκπαιδευτικοί, εξακολουθούμε να αγωνιζόμαστε για μεγάλους στόχους και φιλοδοξίες μέσα στο σχολικό περιβάλλον.

Ελπίζω απλώς ότι όλοι κατανοούν τις δυσκολίες και τις δυσκολίες πίσω από τους αυστηρούς χρονικούς περιορισμούς που επιβάλλονται στις ώρες διδασκαλίας των εκπαιδευτικών.

Πηγή: https://tuoitre.vn/nghe-giao-that-lung-linh-va-de-dang-20250310120222728.htm