Νόμιμα δικαιώματα των εκπαιδευτικών

Οι εκπαιδευτικοί που έχουν συσσωρεύσει την απαιτούμενη αρχαιότητα υπηρεσίας και τα απαιτούμενα επιτεύγματα θα πρέπει να προαχθούν σε υψηλότερη επαγγελματική βαθμίδα, αλλά αντ' αυτού θα πρέπει να υποβάλλουν καταγγελίες ή ακόμα και να «ζητούν βοήθεια», για να διασφαλίσουν ότι οι αρμόδιες αρχές εκπληρώνουν τα δικαιώματα που δικαιούνται.

Ως δημοσιογράφος με μακρά εμπειρία σε θέματα εκπαίδευσης , αυτό που έχω παρατηρήσει περισσότερο στους ανθρώπους που εργάζονται στην εκπαίδευση, ειδικά στους εκπαιδευτικούς, είναι ότι οι περισσότεροι από αυτούς θέλουν απλώς να κάνουν τη δουλειά τους ήσυχα. Είναι πρόθυμοι να κάνουν λίγο συμβιβασμό αντί να παραπονιούνται ή να γκρινιάζουν.

Ωστόσο, υπάρχουν αδικίες και παραλογισμοί τόσο σοβαροί που αναγκάζονται να υποβάλλουν συλλογικές καταγγελίες. Τα νόμιμα δικαιώματά τους, όπως η επαγγελματική εξέλιξη, επηρεάζονται σοβαρά, με παραβιάσεις να συμβαίνουν ανεξάρτητα από τους κανονισμούς, καθιστώντας τους ανίκανους να σιωπήσουν.

Η συλλογικότητα των καθηγητών λυκείου στην πρώην επαρχία Φου Το αποτελεί χαρακτηριστικό παράδειγμα. Για 10 χρόνια, δεν έχει υπάρξει ούτε μία προαγωγή σε υψηλότερη επαγγελματική βαθμίδα για τους εκπαιδευτικούς, ενώ άλλα εκπαιδευτικά επίπεδα έχουν εφαρμόσει τακτικά τέτοιες προαγωγές. Κατά τη διάρκεια αυτών των 10 ετών, ορισμένοι που αφιέρωσαν ολόκληρη τη ζωή τους σε αυτό το ευγενές επάγγελμα έχουν συνταξιοδοτηθεί ή πρόκειται να συνταξιοδοτηθούν, ωστόσο εξακολουθούν να λαμβάνουν μόνο τη χαμηλότερη βαθμίδα (βαθμίδα 3) και μισθό, παρά το γεγονός ότι έχουν όλα τα απαραίτητα επιτεύγματα και την επιλεξιμότητα για προαγωγή. Υπάρχουν εκπαιδευτικοί που έχουν αφιερώσει πολλά χρόνια φροντίζοντας χαρισματικούς μαθητές σε διάφορα επίπεδα, φέρνοντας πολλά επιτεύγματα στον τομέα της εκπαίδευσης... ωστόσο εξακολουθούν να περιμένουν με αγωνία. Υπάρχουν επίσης πολλές άλλες ανησυχίες και δύσκολες συνθήκες.

Όταν εξήγησαν την κατάσταση στον Τύπο, οι επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Φου Το ανέφεραν μια σειρά από αντικειμενικές δυσκολίες, χωρίς να αναφέρουν κανένα υποκειμενικό σφάλμα ή ευθύνη εκ μέρους του τοπικού φορέα διαχείρισης. Αυτή η εξήγηση απλώς εξόργισε και απογοήτευσε περαιτέρω τους εκπαιδευτικούς. Τα νόμιμα δικαιώματά τους, τα οποία επηρεάζουν σημαντικά τους μισθούς τους, αγνοήθηκαν λόγω μιας πληθώρας μη πειστικών «δυσκολιών».

Το νομικό πλαίσιο από τα αρμόδια υπουργεία και τους φορείς έχει ολοκληρωθεί από το 2015 και πολλές τοπικές αρχές το έχουν εφαρμόσει, και μάλιστα πολύ καλά. Γιατί λοιπόν ορισμένες επαρχίες το δυσκολεύονται τόσο πολύ;

Ακόμα και στο Ανόι , παρά το γεγονός ότι δεν έχουν «παραμεληθεί» εδώ και δεκαετίες, κάθε φορά που υπάρχει εξέταση ή αξιολόγηση προαγωγής, οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να αποθαρρύνονται από εμπόδια όπως «ο νόμος του βασιλιά παρακάμπτεται από τα τοπικά έθιμα». Αυτοί οι κανονισμοί δεν περιλαμβάνονται σε επίσημα διατάγματα ή εγκυκλίους, αλλά βρίσκονται σε έγγραφα καθοδήγησης από διάφορα σχολεία ή τμήματα.

Πολλοί εκπαιδευτικοί αισθάνονται ασφαλείς επειδή, σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Υπουργείου Εσωτερικών, πληρούν ή και υπερβαίνουν τις απαιτήσεις. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας αξιολόγησης σε επίπεδο σχολείου, διαπιστώνεται ότι δεν πληρούν ορισμένα φαινομενικά αδύνατα κριτήρια, όπως: να μην είναι μέλη του διοικητικού προσωπικού, να μην έχουν κερδίσει βραβεία σε διαγωνισμούς για τους οποίους δεν γνωρίζουν... Για να μην αναφέρουμε το γεγονός ότι η διαδικασία αξιολόγησης συχνά βασίζεται σε προσωπικές προκαταλήψεις και στις συμπάθειες και αντιπάθειες όσων βρίσκονται στην εξουσία.

Εν τω μεταξύ, τα σχολεία και οι υπηρεσίες εκπαίδευσης κατηγορούν τους κανονισμούς του Υπουργείου, οι οποίοι, αν και φαινομενικά δεν είναι αυστηροί, επιβάλλουν ποσοστώσεις και αναλογίες για κάθε βαθμίδα εκπαιδευτικού, οδηγώντας σε μια κατάσταση όπου ούτε καν οι καταρτισμένοι εκπαιδευτικοί δεν προάγονται. Τα ιδρύματα πρέπει να θέτουν όρους πέρα ​​από τους κανονισμούς για να διασφαλίσουν ότι ο αριθμός των προαγόμενων εκπαιδευτικών δεν υπερβαίνει την καθορισμένη ποσόστωση.

Κατηγορώντας τους άλλους ασταμάτητα, μόνο οι αφοσιωμένοι εκπαιδευτικοί που αγωνίζονται ακούραστα για αναγνώριση μια μέρα νιώθουν εντελώς εξαντλημένοι και αποθαρρυμένοι. Λένε ότι δεν χρειάζονται ειδική μεταχείριση ή προνομιακή μεταχείριση. Απλώς θέλουν να απολαμβάνουν τα νόμιμα και δίκαια δικαιώματά τους στη διαδικασία προαγωγής επαγγελματικού τίτλου, αντί να χρειάζεται να υποβάλλουν αιτήσεις ή ακόμα και προσφυγές όπως έκαναν για τόσο καιρό.

Πηγή: https://thanhnien.vn/quyen-loi-chinh-dang-cua-nha-giao-185260422214916411.htm