Στις 3-4 Δεκεμβρίου, στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε το Συνέδριο για τον Ψηφιακό Μετασχηματισμό στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση, με στόχο την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της περιόδου εφαρμογής από το 2022 έως το 2025, καθώς και τη συζήτηση και πρόταση λύσεων για την περίοδο από το 2026 έως το 2030.
Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της εισερχόμενης στον τομέα της εκπαίδευσης φάσης ταχείας επιτάχυνσης του ψηφιακού μετασχηματισμού, της αξιοποίησης των μεγάλων δεδομένων και της εφαρμογής της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ).
Μιλώντας στο συνέδριο, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc δήλωσε ότι μετά από τρία χρόνια εφαρμογής της Απόφασης 131/QD-TTg, πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα σε εθνικό επίπεδο έχουν εφαρμόσει ενεργά την τεχνολογία πληροφοριών στη διαχείριση, τη διδασκαλία και τη λειτουργία των σχολείων, αποφέροντας θετικά αρχικά αποτελέσματα.
Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Nguyen Van Phuc, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει ουσιαστικά ολοκληρώσει την εθνική βάση δεδομένων εκπαίδευσης για τα επίπεδα προσχολικής, πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Αρκετές βασικές πλατφόρμες, όπως τα ψηφιακά σχολικά αρχεία και τα ψηφιακά διπλώματα, εφαρμόζονται ενεργά, με στόχο την ενσωμάτωση στο εθνικό κοινό σύστημα δεδομένων.
Ωστόσο, η διαδικασία ψηφιακού μετασχηματισμού εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες, ιδίως την ανισότητα στις υποδομές τεχνολογίας πληροφοριών μεταξύ των τοπικών περιοχών, ιδίως σε απομακρυσμένες και αγροτικές περιοχές, ενώ οι ψηφιακές δυνατότητες των εκπαιδευτικών και των διοικητικών υπαλλήλων δεν είναι ομοιόμορφες.
«Η ραγδαία ανάπτυξη της τεχνητής νοημοσύνης παρουσιάζει τόσο ευκαιρίες όσο και προκλήσεις όσον αφορά την αξιοποίησή της, την ενοποιημένη χρήση της και την ασφάλειά της.»
«Με βάση αυτό, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργανώνει ένα συνέδριο για να συγκεντρώσει απόψεις από ειδικούς και εκπαιδευτικά ιδρύματα και στη συνέχεια να συμβουλεύσει την κυβέρνηση σχετικά με τις κατάλληλες λύσεις για την περίοδο 2026-2030», δήλωσε ο Υφυπουργός Νγκουγιέν Βαν Φουκ.
Στο συνέδριο, ο κ. To Hong Nam, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης, Τεχνολογίας και Πληροφοριών (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), παρουσίασε μια συνοπτική έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα της εφαρμογής του ψηφιακού μετασχηματισμού κατά την περίοδο 2022-2025.
Η έκθεση δείχνει ότι ολόκληρος ο τομέας έχει προσδιορίσει 2 γενικούς στόχους και 32 ειδικούς στόχους για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη γενική εκπαίδευση, πολλοί από τους οποίους έχουν ολοκληρωθεί ή έχουν ουσιαστικά ολοκληρωθεί νωρίτερα από το χρονοδιάγραμμα.
Συγκεκριμένα για τη γενική εκπαίδευση, έχουν επιτευχθεί 10 από τους 19 στόχους. Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, 4 από τους 13 στόχους ολοκληρώθηκαν νωρίτερα από το χρονοδιάγραμμα και 6 από τους 13 στόχους έχουν ουσιαστικά εκπληρώσει τις απαιτήσεις.
Η ανάπτυξη βάσεων δεδομένων για την προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει αποφέρει σαφή αποτελέσματα, ιδίως στη διαχείριση, τη διοίκηση και τον σχεδιασμό πολιτικής.
Αρκετές βασικές βάσεις δεδομένων, όπως ψηφιακά ακαδημαϊκά αντίγραφα και ψηφιακά διπλώματα, ενσωματώνονται σταδιακά στην πλατφόρμα VNeID, διευκολύνοντας τη μάθηση και μειώνοντας τις διοικητικές διαδικασίες.
Η ψηφιοποίηση των διπλωμάτων θεωρείται σημαντικό βήμα προς την αύξηση της διαφάνειας, τη μείωση της απάτης και τη δημιουργία σύνδεσης με την εθνική βάση δεδομένων πληθυσμού.
Πέρα από τα επιτεύγματα, η έκθεση επισημαίνει επίσης δυσκολίες όπως η ασυνέπεια στις υποδομές, η έλλειψη χρηματοδότησης για τη συντήρηση, η έλλειψη εξειδικευμένου προσωπικού, οι άνισες ψηφιακές δεξιότητες μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και η απουσία μιας κοινής πλατφόρμας μάθησης σε εθνικό επίπεδο.
Ο κ. Nam δήλωσε ότι, κατά την περίοδο 2026-2030, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δίνει προτεραιότητα στην κατασκευή ενός συστήματος βάσεων δεδομένων που να είναι «ακριβές - πλήρες - καθαρό - λειτουργικό - ενιαίο - κοινόχρηστο», αναπτύσσοντας παράλληλα κοινές πλατφόρμες διαχείρισης μάθησης και εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο.
Πρότεινε ιδέες όπως η ιεράρχηση των επενδύσεων σε ψηφιακές υποδομές και η διασφάλιση της ασφάλειας των πληροφοριών· η ενίσχυση των διαδικτυακών υποδομών για την εκπαίδευση και την ασφάλεια των πληροφοριών· η προσέλκυση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας στον εκπαιδευτικό τομέα· και ο διατομεακός συντονισμός στην εφαρμογή των ψηφιακών υπογραφών, της ασφάλειας των εξετάσεων και της προστασίας δεδομένων.
Από τους ψηφιακούς ελέγχους στις έξυπνες τάξεις
Σύμφωνα με θεματική έκθεση του κ. Nguyen The Son, Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Γενικής Παιδείας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), ο ψηφιακός μετασχηματισμός στη γενική εκπαίδευση έχει επιτύχει εξαιρετικά αποτελέσματα.
Μέχρι το τέλος του σχολικού έτους 2024-2025, το 91,6% των μαθητών δημοτικού και το 50,5% των μαθητών γυμνασίου θα χρησιμοποιούν ψηφιακούς ελέγχους.
Πολλές τοποθεσίες έχουν ενσωματώσει ψηφιακά δεδομένα σχολικών μεταγραφών με την εφαρμογή VNeID για να διευκολύνουν την ηλεκτρονική εγγραφή, τις σχολικές μεταφορές και τις διοικητικές διαδικασίες.
Επιπλέον, πλατφόρμες διαχείρισης σχολείων όπως το LMS, το VnEdu, το SMAS κ.λπ. χρησιμοποιούνται ολοένα και περισσότερο, προωθώντας την ψηφιακή διαχείριση, τις πληρωμές χωρίς μετρητά και τις διαδικτυακές δραστηριότητες διδασκαλίας και επαγγελματικής ανάπτυξης.
Έχουν επίσης δημιουργηθεί και ανεβάσει στην πλατφόρμα «Ψηφιακή Λαϊκή Εκπαίδευση» ανοιχτά αποθετήρια εκπαιδευτικών πόρων με χιλιάδες ψηφιακούς πόρους για πρόσβαση σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.
Το ερευνητικό και πιλοτικό πρόγραμμα για την ενσωμάτωση της εκπαίδευσης στην τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) στα σχολεία, που ξεκινά τον Δεκέμβριο του 2025, θεωρείται σημαντικό βήμα, προετοιμάζοντας την ευρεία εφαρμογή του στα επόμενα σχολικά έτη.
Ωστόσο, ο κίνδυνος «ψηφιακού χάσματος» μεταξύ των περιφερειών και η έλλειψη συγχρονισμού στις υποδομές και τον εξοπλισμό παραμένουν προκλήσεις που πρέπει να αντιμετωπιστούν σύντομα.
Από την επιχειρηματική πλευρά, ο κ. Hoang Cong Khue, Αναπληρωτής Γενικός Διευθυντής της Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, δήλωσε ότι οι θετικές αλλαγές στην εφαρμογή της τεχνολογίας λαμβάνουν χώρα έντονα στα σχολεία.
Επί του παρόντος, το 76% των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχουν χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία τους και το 87% των μαθητών γυμνασίου γνωρίζουν τα οφέλη της Τεχνητής Νοημοσύνης για τη μάθηση.
Σύμφωνα με τον κ. Khue, αυτά τα στοιχεία καταδεικνύουν την επείγουσα ανάγκη για έξυπνα ψηφιακά εκπαιδευτικά εργαλεία και πλατφόρμες. Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές αναζητούν ενεργά τεχνολογικές λύσεις για την καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης, ξεπερνώντας το παραδοσιακό μοντέλο της κιμωλίας και του μαυροπίνακα.
Στον τομέα της γενικής εκπαίδευσης, η ενότητα προτείνει ένα οικοσύστημα ψηφιακών μαθησιακών πόρων που συνδυάζει τρισδιάστατες προσομοιώσεις, Τεχνητή Νοημοσύνη και Επαυξημένη Πραγματικότητα (AR), ενσωματώνοντας προσομοιωμένα πειράματα, διαδραστικές διαλέξεις και εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης για να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς στη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού, όπως απαιτείται από το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.
Ένα αξιοσημείωτο σημείο στην παρουσίαση ήταν το σύστημα εργαλείων για τη δημιουργία διδακτικού υλικού, το οποίο επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να σχεδιάζουν τρισδιάστατα μαθήματα χρησιμοποιώντας τη λειτουργία drag-and-drop, ακόμη και χωρίς εμπειρία στον γραφιστικό σχεδιασμό.
«Η πλούσια βιβλιοθήκη τρισδιάστατων εκπαιδευτικών πόρων βοηθά επίσης τους μαθητές να εξερευνήσουν επιστημονικά φαινόμενα με ασφάλεια σε ένα ψηφιακό περιβάλλον.»
«Τα δημιουργικά εργαλεία θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να μετατοπίσουν τον ρόλο τους από καταναλωτές τεχνολογίας σε δημιουργούς ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού», τόνισε ο κ. Khue.
Επιπλέον, η εξατομικευμένη λύση βοηθού τεχνητής νοημοσύνης για τη διδασκαλία και τη μάθηση υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς στην προετοιμασία σχεδίων μαθήματος και στη δημιουργία ερωτήσεων προσαρμοσμένων σε διαφορετικά επίπεδα σκέψης. Οι μαθητές μπορούν να παρακολουθούν την μαθησιακή τους πρόοδο, να εντοπίζουν κενά γνώσης και να λαμβάνουν κατάλληλες προτάσεις πρακτικής.
Επιπλέον, ο κ. Khue παρουσίασε επίσης την ψηφιακή πλατφόρμα διαχείρισης τάξης (LMS) και την έξυπνη ψηφιακή βιβλιοθήκη, οι οποίες αποτελούν πυλώνες στον ψηφιακό μετασχηματισμό του σχολείου, συμβάλλοντας στη διαχείριση δεδομένων, στην αυτόματη ανάθεση και υποβολή εργασιών, στη σύνδεση και στη βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών για τους αναγνώστες.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
![[Φωτογραφία] Ο Πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ προεδρεύει της συνεδρίασης της Συντονιστικής Επιτροπής για την Ανάπτυξη της Επιστήμης, της Τεχνολογίας, της Καινοτομίας, του Ψηφιακού Μετασχηματισμού και του Έργου 06.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/25/1772024613089_1772024091685-jpg.webp)
![[Φωτογραφία] Ο Πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ δέχεται τον Γενικό Διευθυντή του Πρακτορείου Ειδήσεων TASS (Ρωσική Ομοσπονδία)](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/25/1772024599891_dsc-8041-jpg.webp)
Σχόλιο (0)