Άρση των «τριών σημείων συμφόρησης» για την εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Nguyen Dinh Duc, υπάρχουν τρία κύρια «σημεία συμφόρησης» που πρέπει να αντιμετωπιστούν για να μειωθεί η ανισότητα στην ποιότητα και τις συνθήκες μάθησης μεταξύ των περιφερειών.

Εντοπισμός των σημείων συμφόρησης

Το Ψήφισμα 71/NQ-TW του Πολιτικού Γραφείου επιβεβαιώνει ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν αποτελούν μόνο ύψιστη εθνική προτεραιότητα, αλλά και καθοριστικό παράγοντα για το μέλλον και το πεπρωμένο του έθνους. Τα τελευταία χρόνια, ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης έχει επιτύχει πολλά σημαντικά επιτεύγματα.

Ωστόσο, ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc, PhD, από το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι ), σημείωσε ότι η ανισότητα στην ποιότητα και τις συνθήκες μάθησης μεταξύ των περιοχών, ιδίως μεταξύ αστικών και αγροτικών, ορεινών και απομακρυσμένων περιοχών, παραμένει σημαντική. Σύμφωνα με τον ίδιο, υπάρχουν τρία κύρια «σημεία συμφόρησης» που πρέπει να αντιμετωπιστούν.

Καταρχάς, οι εκπαιδευτικές υποδομές είναι άνισες: πολλές περιοχές δεν διαθέτουν τυπικά σχολεία και αίθουσες διδασκαλίας, έχουν ερειπωμένες εγκαταστάσεις, απαρχαιωμένο διδακτικό εξοπλισμό και περιορισμένη πρόσβαση στην τεχνολογία των πληροφοριών.

Δεύτερον, η κατανομή των διδακτικών πόρων είναι άνιση: οι άριστοι, έμπειροι εκπαιδευτικοί συγκεντρώνονται κυρίως σε μεγάλες αστικές περιοχές, ενώ οι μειονεκτούσες περιοχές έχουν έλλειψη εκπαιδευτικών τόσο σε ποσότητα όσο και σε ποιότητα, επηρεάζοντας άμεσα τις μαθησιακές ευκαιρίες των μαθητών.

Τρίτον, οι επενδυτικές πολιτικές και οι μηχανισμοί υποστήριξης είναι κατακερματισμένοι: μας λείπει μια ολοκληρωμένη και βιώσιμη στρατηγική που να διασφαλίζει ότι όλοι οι μαθητές, ανεξαρτήτως τοποθεσίας, έχουν πρόσβαση σε ισοδύναμη ποιοτική εκπαίδευση.

Συνεπώς, απαιτείται μια σημαντική πρόοδος στην επένδυση σε ψηφιακές υποδομές και στην κατάρτιση εκπαιδευτικών, ενισχύοντας την εφαρμογή της τεχνολογίας και ευέλικτα εκπαιδευτικά μοντέλα. Για παράδειγμα, συνδεδεμένες τάξεις, ανοιχτό εκπαιδευτικό υλικό, κοινές διαδικτυακές πλατφόρμες και πολιτικές για την προσέλκυση και διατήρηση εκπαιδευτικών σε μειονεκτούσες περιοχές. Μόνο τότε η εκπαίδευση θα γίνει «κορυφαία εθνική προτεραιότητα» και θα μειωθεί γρήγορα το χάσμα στην ποιότητα της εκπαίδευσης μεταξύ των περιφερειών.

Καθηγητής Δρ. Nguyen Dinh Duc - Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι). Φωτογραφία: Διαδίκτυο.

Πρέπει να δοθεί προτεραιότητα σε τρεις θεμελιώδεις αλλαγές.

Όσον αφορά τους μηχανισμούς αξιοποίησης, αξιολόγησης και επιβράβευσης του πνευματικού εργατικού δυναμικού, ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc πρότεινε τρεις θεμελιώδεις αλλαγές στις οποίες θα πρέπει να δοθεί προτεραιότητα:

Πρώτον, μεταρρύθμιση του μηχανισμού επιλογής και αξιοποίησης ταλέντων: Θα πρέπει να δημιουργηθεί ένα υγιές και διαφανές ανταγωνιστικό περιβάλλον, δίνοντας προτεραιότητα στην ικανότητα και την εργασιακή αποτελεσματικότητα ως βασικά κριτήρια, αντί για την αρχαιότητα ή τη διοικητική εμπειρία. Τα ταλαντούχα άτομα θα πρέπει να έχουν σημαντικές ευθύνες, να έχουν ανάλογη αυτονομία και να αξιολογούνται με βάση συγκεκριμένα αποτελέσματα.

Δεύτερον, αναμόρφωση της πολιτικής αποδοχών ώστε να συνδέεται το εισόδημα με τη δημιουργική αξία και τις πραγματικές συνεισφορές. Τα ταλαντούχα άτομα πρέπει να λαμβάνουν ανάλογους μισθούς, μπόνους, συνθήκες εργασίας και ευκαιρίες ανάπτυξης – δεν μπορούμε να επιτρέψουμε μια κατάσταση όπου «οι ταλαντούχοι άνθρωποι ζουν από το πάθος τους, ενώ οι απλοί άνθρωποι ζουν από το σύστημα».

Τρίτον, πρέπει να οικοδομήσουμε ένα ανοιχτό ακαδημαϊκό περιβάλλον που ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα και εκτιμά την ατομικότητα. Οι εκπαιδευτικοί και οι επιστήμονες πρέπει να προστατεύονται στην ακαδημαϊκή τους ελευθερία, να ενθαρρύνονται να ασχολούνται με την έρευνα και την καινοτομία, αντί να περιορίζονται από διοικητικές διαδικασίες ή μια νοοτροπία «ασφάλειας».

Μόνο με τη μετάβαση από την «δήλωση εκτίμησης» στην «εφαρμογή και αξιοποίηση του ταλέντου» μέσω θεσμών και μηχανισμών που πραγματικά εκτιμούν και ανταμείβουν το ταλέντο, μπορεί να απελευθερωθεί πλήρως το δυναμικό του πνευματικού εργατικού δυναμικού και να γίνει πραγματικά κινητήρια δύναμη για την καινοτομία και πυλώνας του έθνους.

Επιβεβαιώνοντας ότι η αυτονομία των πανεπιστημίων είναι μια αναπόφευκτη τάση, ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc τόνισε ότι μόνο όταν τα πανεπιστήμια είναι πραγματικά ενδυναμωμένα μπορούν να ενισχύσουν τη δημιουργικότητα, να κινητοποιήσουν κοινωνικούς πόρους και να βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης και της έρευνας.

Αυτονομία δεν σημαίνει «απόλυτη ελευθερία».

Φοιτητές που συμμετέχουν στην Ημέρα Ανοιχτών Πορτών του VUTM 2026.

Ωστόσο, η αυτονομία δεν σημαίνει «απόλυτη ελευθερία», αλλά πρέπει να συμβαδίζει με την λογοδοσία, τη διαφάνεια και τον ανεξάρτητο έλεγχο. Για να αποφευχθεί μια κατάσταση «έλλειψης ελέγχου», το Βιετνάμ πρέπει να οικοδομήσει ένα πολυεπίπεδο μοντέλο παρακολούθησης, που να συνδυάζει την εσωτερική αυτοπαρακολούθηση, τον ανεξάρτητο εξωτερικό έλεγχο και την κοινωνική εποπτεία.

Συγκεκριμένα: Πρώτον, κάθε πανεπιστήμιο πρέπει να θεσπίσει ένα σύγχρονο σύστημα εσωτερικής διακυβέρνησης, το οποίο θα δημοσιοποιεί δείκτες που σχετίζονται με τη χρηματοδότηση, τους πόρους, την ποιότητα της εκπαίδευσης, την επιστημονική έρευνα, τη διεθνή συνεργασία και την απασχόληση των αποφοίτων. Σε αυτήν την περίπτωση, η διαφάνεια καθίσταται η πρώτη και πιο αποτελεσματική μορφή εποπτείας.

Δεύτερον, είναι απαραίτητο να ενισχυθούν και να προωθηθούν ανεξάρτητα, μη διοικητικά κέντρα πιστοποίησης ποιότητας με επαρκή ικανότητα, αξιοπιστία και πρακτική εξουσία για την αντικειμενική αξιολόγηση όλων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, συμπεριλαμβανομένων των δημόσιων πανεπιστημίων. Τα αποτελέσματα της πιστοποίησης πρέπει να δημοσιοποιούνται και να συνδέονται με μηχανισμούς κατανομής του προϋπολογισμού, κατάταξης και εισαγωγής φοιτητών.

Τρίτον, να θεσπιστούν μηχανισμοί κοινωνικής εποπτείας και ακαδημαϊκής κριτικής, στους οποίους οι φοιτητές, οι εργοδότες, οι επαγγελματικές ενώσεις και η επιστημονική κοινότητα θα έχουν όλοι λόγο στην αξιολόγηση της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Nguyen Dinh Duc, όταν η διακυβέρνηση, η διαφάνεια και η λογοδοσία που βασίζονται σε δεδομένα γίνονται μέρος της κουλτούρας, η αυτονομία δεν αφορά το «να αφήνουμε τα πράγματα να παρεκκλίνουν», αλλά την ενδυνάμωση των ανθρώπων ώστε να βελτιώσουν πραγματικά την ποιότητα – σύμφωνα με το πνεύμα που έχουν καθοδηγήσει το Κόμμα και το Κράτος στη μεταρρύθμιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-3-diem-nghen-cho-giao-duc-va-dao-tao-post765461.html