Όταν κάποιοι δάσκαλοι φταίνε
Η σχολική βία αποτελεί σοβαρό πρόβλημα στο εκπαιδευτικό περιβάλλον και γίνεται ολοένα και πιο σοβαρή με την «επίδειξη» βίας από τους εκπαιδευτικούς. Πρόσφατα, το ζήτημα του «ξυλοδαρμού και της λεκτικής κακοποίησης μαθητών από δασκάλους» εξακολουθεί να αποτελεί καυτό θέμα στην κοινωνία, όπως: ένας δάσκαλος στο Ανόι αρπάζει το πηγούνι μιας μαθήτριας και την προσβάλλει· ένας δάσκαλος τάξης αρπάζει το πουκάμισο μιας μαθήτριας και τη σέρνει στην τάξη· ένας καθηγητής Αγγλικών χρησιμοποιεί ασεβή γλώσσα· και ένας μαθητής ξυλοκοπείται με μπαστούνι από μπαμπού από έναν δάσκαλο...
Αυτά τα περιστατικά υπογραμμίζουν την «αστάθεια» της σχολικής κουλτούρας, όπου η σχολική βία έχει γίνει μια σημαντική πρόκληση στην οικοδόμηση ενός υγιούς και φιλικού σχολικού περιβάλλοντος.
Ένα βίντεο που δείχνει έναν καθηγητή να στέκεται στο βήμα, να δείχνει με το δάχτυλο το πρόσωπο ενός μαθητή, να τον πιάνει από το πηγούνι, να χρησιμοποιεί ασεβή γλώσσα («εσύ-εγώ») και να τον μαλώνει με προσβλητικές λέξεις έχει προκαλέσει σάλο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης από τις αρχές Οκτωβρίου.
Σε άρθρο που δημοσιεύτηκε στην εφημερίδα Thanh Nien στις 23 Οκτωβρίου, ο συγγραφέας Tran Nhan Trung δήλωσε ότι μια κοινή αιτία σχολικής βίας είναι η αδυναμία των μαθητών να ελέγξουν τον εαυτό τους όταν αντιμετωπίζουν ασυνήθιστες καταστάσεις.
Στην πραγματικότητα, η σχολική βία, όταν οι εκπαιδευτικοί ενεργούν ως «επιδεικτές», πηγάζει από μια θεμελιώδη αιτία: την έλλειψη ενσυναίσθησης και συναισθηματικού ελέγχου. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί που επιδεικνύουν σχολική βία δεν διερευνούν διεξοδικά τις βαθύτερες αιτίες των περιστατικών, δεν κατανοούν τις δυσκολίες των μαθητών και δεν βάζουν τον εαυτό τους στη θέση των μαθητών. Αυτό οδηγεί σε ακατάλληλα λόγια και πράξεις που είναι ακατάλληλες για το εκπαιδευτικό περιβάλλον.
Πολλοί υποστηρίζουν ότι πρέπει να επανεξετάσουμε το τρέχον πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών. Είναι δυνατόν το πρόγραμμα να εστιάζει υπερβολικά στις επαγγελματικές δεξιότητες, παραμελώντας παράλληλα την ηθική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών;
Ελέγξτε τα συναισθήματά σας για να διατηρήσετε την εικόνα ενός δασκάλου.
Σε ορισμένα μέρη, το εκπαιδευτικό περιβάλλον μολύνεται από το φαινόμενο των εκπαιδευτικών που συμπεριφέρονται ανήθικα, δημιουργώντας «κακά παραδείγματα» στα σχολεία.
Για την πρόληψη του προβλήματος της σχολικής βίας, κυρίως λόγω των ανήθικων παραδειγμάτων που θέτουν ορισμένοι εκπαιδευτικοί, η ύψιστη προτεραιότητα είναι η συνεχής βελτίωση της ηθικής των εκπαιδευτικών και η ιδεολογική τους εκπαίδευση.
Στους κανονισμούς του για την ηθική των εκπαιδευτικών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δηλώνει σαφώς ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι συμπονετικοί, ανεκτικοί και ανεκτικοί, να φέρονται στους μαθητές με καλοσύνη. Δεν πρέπει να παραβιάζουν τη σωματική ακεραιότητα ή να προσβάλλουν την τιμή και την αξιοπρέπεια των μαθητών, των συναδέλφων ή άλλων. Επιπλέον, στον πολιτισμό μας, η παράδοση του «σεβασμού των εκπαιδευτικών και της εκτίμησης της εκπαίδευσης» χαίρει πάντα μεγάλης εκτίμησης, με όμορφες αναμνήσεις από τη σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή.
Η σχολική βία αποτελεί μείζονα πρόκληση για τον εκπαιδευτικό τομέα.
Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί που επιδεικνύουν αντιεκπαιδευτική και αντιπαιδαγωγική συμπεριφορά πρέπει να τιμωρούνται αυστηρά. Αυτό θα βοηθήσει και άλλους εκπαιδευτικούς να βελτιωθούν, να ελέγξουν τα συναισθήματά τους και να διατηρήσουν την εικόνα ενός εκπαιδευτικού.
Το μαθησιακό περιβάλλον στα σχολεία προάγει τον σεβασμό, την ασφάλεια και την προσωπική ανάπτυξη για όλους τους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην καλλιέργεια αυτής της σχολικής κουλτούρας. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιδεικνύουν σεβασμό και ηθική συμπεριφορά, να ασκούν συναισθηματική αυτοσυγκράτηση και να δημιουργούν ένα ασφαλές και μη βίαιο μαθησιακό περιβάλλον.
Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, η συναισθηματική νοημοσύνη είναι η ικανότητα κατανόησης των συναισθημάτων κάποιου, η κατανόηση και η αναγνώριση των συναισθημάτων των άλλων, η ικανότητα ελέγχου των συναισθημάτων του για ευεργετικούς σκοπούς και ο έλεγχος και η ρύθμιση των συναισθημάτων των άλλων. Η έλλειψη αυτοελέγχου μπορεί να οδηγήσει σε αρνητικές αντιδράσεις και απρόβλεπτες συνέπειες.
Επομένως, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ελέγχουν τα συναισθήματά τους, προκειμένου να βρίσκουν λογικές και κατάλληλες λύσεις σε περιστατικά που προκαλούνται από τους μαθητές. Ο έλεγχος των συναισθημάτων, η ψύχραιμη διερεύνηση της κατάστασης και, μερικές φορές, το να βάζουν τον εαυτό τους στη θέση του μαθητή για να βρουν μια λύση, θα τους εμποδίσει να βρεθούν σε μια κατάσταση όπου «φταίνε και οι ίδιοι».
[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής
