Αλλαγή αντιλήψεων σχετικά με τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης.

Οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη δεν είναι απλώς μια διαδικασία επιλογής για τους μαθητές, αλλά μετατρέπονται σε μια δοκιμασία ενός νέου συστήματος αξιών. Καθώς η αγορά εργασίας μεταβάλλεται αλλά οι επιλογές σταδιοδρομίας παραμένουν ξεπερασμένες, πολλές κατάλληλες επιλογές χάνονται από την αρχή.

Οι μαθητές κοιτάζουν τη διάταξη της αίθουσας εξετάσεων πριν από τις εισαγωγικές εξετάσεις του λυκείου για τη 10η τάξη.

Οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη δεν είναι απλώς μια διαδικασία επιλογής για τους μαθητές, αλλά μετατρέπονται σε μια δοκιμασία ενός νέου συστήματος αξιών. Καθώς η αγορά εργασίας μεταβάλλεται αλλά οι επιλογές σταδιοδρομίας παραμένουν ξεπερασμένες, πολλές κατάλληλες επιλογές χάνονται από την αρχή. Το ζήτημα δεν είναι πλέον σε ποιο σχολείο θα φοιτήσουμε, αλλά στο αν επιλέγουμε το σωστό μέλλον για τα παιδιά μας.

Αόρατα όρια

Υπάρχει ένα ρητό που πολλές γενιές Βιετναμέζικων φοιτητών έχουν ακούσει και τους στοιχειώνει εδώ και πολύ καιρό, παρόλο που ήταν απλώς ένα αστείο: «Αν δεν διαβάζεις, πήγαινε να κουρευτείς».

Ο Κρις Νγκουγιέν μεγάλωσε επίσης με αυτή τη φράση. Αφού τελείωσε το λύκειο, ενώ οι φίλοι του προετοιμάζονταν για τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, επέλεξε έναν διαφορετικό δρόμο: να γίνει κομμωτής. Αυτή η απόφαση όχι μόνο συνάντησε την αντίθεση της οικογένειας, αλλά τον έφερε και στη θέση που είχε κατά νου η κοινωνία - μια επιλογή «για όσους δεν ήταν ακαδημαϊκά χαρισματικοί».

Αλλά χρόνια αργότερα, αυτός ο νεαρός άνδρας που κάποτε ήταν κόντρα στο κυρίαρχο ρεύμα έγινε ένας από τους πιο φημισμένους κομμωτές, χτίζοντας το δικό του brand και επιδιώκοντας διεθνή επαγγελματικά πρότυπα. Αυτό που κάνει καθημερινά δεν είναι απλώς να κόβει μαλλιά, αλλά και να σχεδιάζει – χρησιμοποιώντας τις γνώσεις του για το σχήμα, τη χημεία, τη δομή του προσώπου, τα συναισθήματα και την κουλτούρα.

Κοιτάζοντας πίσω στην πορεία του, δεν αρνείται τις προκαταλήψεις που υπήρχαν κάποτε. Αντιθέτως, επισημαίνει ότι ξεκίνησαν πολύ νωρίς – ήδη από το σχολείο, όταν οι επαγγελματικές πορείες είχαν ασυνείδητα ιεραρχηθεί: οι καλύτεροι μαθητές πήγαιναν στο πανεπιστήμιο· μόνο οι υπόλοιποι ακολουθούσαν επαγγελματική κατάρτιση.

Αυτή δεν είναι απλώς η ιστορία ενός ατόμου ή ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Είναι ο τρόπος με τον οποίο η κοινωνία ορίζει την αξία και, άθελά της, διαμορφώνει τις επιλογές μιας ολόκληρης γενιάς. Όταν μια καριέρα δεν περιγράφεται ως ένα ταξίδι περηφάνιας, γίνεται εύκολα μια εφεδρική επιλογή. Και σε μια εποχή που εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές της ένατης τάξης αντιμετωπίζουν τις εισαγωγικές εξετάσεις της δεκάτης τάξης, αυτή η ιστορία γίνεται ακόμη πιο ενδιαφέρουσα από ποτέ.

Αλλάξτε τη μέθοδο επιλογής σας.

Η τεχνητή νοημοσύνη όχι μόνο αλλάζει πλέον τον τρόπο που εργαζόμαστε, αλλά αναδιατάσσει και τη σειρά της αξίας της εργασίας. Οι θέσεις εργασίας γραφείου, που κάποτε θεωρούνταν σταθερές, συρρικνώνονται, ενώ οι τεχνικές και οι πρακτικές δεξιότητες σπανίζουν. Οι μηχανές μπορούν να επεξεργάζονται δεδομένα, αλλά δεν μπορούν να αντικαταστήσουν πλήρως τις θέσεις εργασίας που απαιτούν ανθρώπινη εμπειρία, διαίσθηση και παρουσία.

Επομένως, η αξία δεν έγκειται πλέον στους επαγγελματικούς τίτλους, αλλά στην ικανότητα προσαρμογής. Το πόσο γρήγορα μπορεί ένα άτομο να μάθει νέα πράγματα και να αλλάξει τον εαυτό του έγκαιρα - αυτός είναι ο καθοριστικός παράγοντας.

Εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές της ένατης τάξης αντιμετωπίζουν τις εισαγωγικές εξετάσεις για τη δεκάτη τάξη.

Η Δρ. Nguyen Thanh Nam, ιδρύτρια του FUNiX, πιστεύει ότι σε αυτό το πλαίσιο, το πιο σημαντικό πράγμα δεν είναι πλέον η «ακαδημαϊκή αριστεία» με την γνωστή έννοια, αλλά μάλλον το θάρρος να λαμβάνει κανείς αποφάσεις και να αποδέχεται λάθη. Ένα αναλυτικό βαθμολόγιο μπορεί να αντικατοπτρίζει μια περίοδο, αλλά δεν μετρά την προληπτική ικανότητα - έναν κρίσιμο παράγοντα κατά την είσοδο στη ζωή. Επομένως, αντί να επικεντρώνονται αποκλειστικά στους βαθμούς ή να διεκδικούν μια θέση σε ένα δημόσιο σχολείο, οι μαθητές θα πρέπει να ενθαρρύνονται να μελετούν μόνοι τους, να εξερευνούν και να αναπτύσσουν την ικανότητα να προσαρμόζονται στην αλλαγή από νωρίς. Το μέλλον μπορεί να μην ανήκει απαραίτητα σε όσους έχουν τις υψηλότερες βαθμολογίες σε μια εξέταση, αλλά σίγουρα θα ανοίξει σε όσους δεν σταματούν, που συνεχίζουν να μαθαίνουν και που συνεχίζουν να γράφουν τη δική τους πορεία.

Ωστόσο, ενώ ο κόσμος έχει κινηθεί προς αυτή την κατεύθυνση, η άποψή μας για τις εξετάσεις έχει παραμείνει σχεδόν αμετάβλητη. Οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη, στην ουσία, είναι απλώς ένας σχετικά επιλεκτικός μηχανισμός όταν ο αριθμός των υποψηφίων υπερβαίνει την ποσόστωση. Αλλά σε πολλές οικογένειες, τα αποτελέσματα αυτής της εξέτασης έχουν πολύ μεγαλύτερη σημασία. Πολλοί μαθητές πιστεύουν ότι αν δεν καταφέρουν να περάσουν αυτήν την εξέταση, όλες οι μελλοντικές ευκαιρίες είναι κοντά.

Εν τω μεταξύ, η πραγματικότητα δείχνει το αντίθετο. Ο Nguyen Duc Duy – ένας μαθητής που σημείωσε 27,75 βαθμούς στην ομάδα μαθημάτων C00 στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 και έγινε δεκτός στο τμήμα Ιστορίας του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Ανόι – αποφάσισε να μην πάει στο πανεπιστήμιο, αλλά αντ' αυτού επέλεξε να σπουδάσει Ηλεκτρονική και Πληροφορική στο Κολλέγιο Μηχανολόγων Μηχανικών και Κατασκευών Bac Ninh. Αυτή η επιλογή αρχικά προκάλεσε αμφιβολίες σε πολλούς, αλλά ο Duy αργότερα έγινε ο φοιτητής με την υψηλότερη βαθμολογία στις εισαγωγικές εξετάσεις και εκπροσώπησε πάνω από 1.600 φοιτητές στην τελετή έναρξης. Για τον Duy, η επαγγελματική κατάρτιση δεν είναι μια εναλλακτική λύση, αλλά μια πορεία που ταιριάζει στις ικανότητες και τα πάθη του.

Σε μια άλλη κατεύθυνση, η Bui Ha Anh, πρώην φοιτήτρια του Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης της περιοχής Chuong My, πέτυχε 28,5 βαθμούς, αναδεικνύοντας την αριστούχο φοιτήτρια στην κατεύθυνση Πολιτισμικών Σπουδών στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι) και κερδίζοντας ταυτόχρονα την υποτροφία Le Van Huu. Από ένα περιβάλλον που κάποτε ήταν γεμάτο προκαταλήψεις, επέλεξε έναν διαφορετικό δρόμο, αλλά έναν που δεν ήταν σε καμία περίπτωση κατώτερος...

Κοιτάζοντας αυτά τα ταξίδια, αυτό που γίνεται σαφές δεν είναι η διαφορά μεταξύ των μονοπατιών, αλλά η διαφορά στον τρόπο με τον οποίο κάθε άτομο βαδίζει αυτό το μονοπάτι. Δεν είναι ότι οι μαθητές «δεν είναι αρκετά καλοί» που επιλέγουν μια διαφορετική κατεύθυνση, αλλά μάλλον ο τρόπος με τον οποίο ορίζουμε την αξία οδηγεί σε παρερμηνεία πολλών επιλογών. Και δεν είναι το μονοπάτι που καθορίζει ένα άτομο, αλλά το πώς ένα άτομο βαδίζει, επιμένει και αναπτύσσεται στο μονοπάτι που έχει επιλέξει που διαμορφώνει το μέλλον του.

Ο ρόλος της οικογένειας

Σε αυτή τη μετάβαση, ο ρόλος της οικογένειας γίνεται πιο ξεκάθαρος από ποτέ. Η σωστή επιλογή δεν ξεκινά με την επιλογή του σωστού σχολείου, αλλά με την σωστή κατανόηση του παιδιού σας. Κατανόηση για την αποφυγή του καταναγκασμού, κατανόηση για την αποφυγή της προσκόλλησης σε ξεπερασμένες νόρμες. Και το πιο σημαντικό, κατανόηση για να βοηθήσετε το παιδί σας να αποδεχτεί ότι το να κάνει λάθη είναι επίσης μέρος του ταξιδιού της ενηλικίωσης.

Σε διαδικτυακά φόρουμ, σε συζητήσεις μεταξύ γονέων, το ερώτημα μετατοπίζεται πλέον από το «θα περάσει το παιδί μου τις εισαγωγικές εξετάσεις της δευτέρας τάξης;» στο «ποια πορεία είναι η σωστή για το παιδί μου;». Ορισμένες οικογένειες είναι πρόθυμες να αφήσουν τα παιδιά τους να ακολουθήσουν νωρίς την επαγγελματική κατάρτιση, ακολουθώντας το μοντέλο 9+, αποδεχόμενες έναν πιο αργό ρυθμό στις κοινωνικές απόψεις, ώστε τα παιδιά τους να μπορέσουν να βρουν πραγματικό κίνητρο. Υπάρχουν επίσης ανησυχίες, αγωνίες και συνεχιζόμενες συζητήσεις. Αλλά ένα κοινό νήμα αναδύεται: δεν υπάρχει πλέον μία μόνο φόρμουλα για την επιτυχία και καμία ενιαία πορεία για όλους. Αυτό δείχνει μια ανεπαίσθητη αλλά αισθητή μετατόπιση.

Οι θεσμικές αλλαγές, από την ενσωμάτωση των επαγγελματικών λυκείων στο επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα έως την επέκταση των ευέλικτων μαθησιακών οδών, προσανατολίζονται όλες σε έναν κοινό στόχο: την κατάργηση των άκαμπτων ορίων και την ενδυνάμωση των μαθητών με επιλογές.

Από πολιτικής άποψης, ο αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Χοάνγκ Μινχ Σον, επιβεβαίωσε ότι η επαγγελματική κατάρτιση και η πανεπιστημιακή εκπαίδευση δεν είναι δύο διαφορετικά επίπεδα, αλλά μάλλον δύο διαφορετικοί δρόμοι προς την επιτυχία, με βασική προϋπόθεση την ποιότητα της κατάρτισης και την ικανότητα εύρεσης εργασίας.

Οι θεσμικές αλλαγές, από την ενσωμάτωση των επαγγελματικών λυκείων στο επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα έως την επέκταση των ευέλικτων μαθησιακών οδών, προσανατολίζονται όλες σε έναν κοινό στόχο: την κατάργηση των άκαμπτων ορίων και την ενδυνάμωση των μαθητών με επιλογές.

Η εκπαίδευση δεν αφορά μόνο τη μετάδοση γνώσεων. Αφορά την ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής. Ένα παιδί μπορεί να κάνει τη λάθος επιλογή, αλλά αν του διδαχθεί πώς να επιλέγει και να τολμά να προχωρήσει μπροστά, δεν θα κολλήσει σε κανένα σταυροδρόμι.

Οι βαθμολογίες μπορεί να σηματοδοτούν το τέλος μιας εξέτασης, αλλά δεν μπορούν να ορίσουν μια ολόκληρη ζωή. Αυτό που απομένει μετά από κάθε επιλογή δεν είναι το δίπλωμα, αλλά η ικανότητα να προχωράς μπροστά. Και σε έναν κόσμο που αλλάζει συνεχώς, αυτή η ικανότητα είναι το πιο διαρκές πράγμα.

ΠΕΜ ΤΡΑΝΓΚ

Πηγή: https://nhandan.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-ky-thi-vao-lop-10-post949892.html