Εφαρμογή κανονισμών για τα μαθήματα.

Στην έκθεσή του για την αξιολόγηση της εφαρμογής της Εγκυκλίου 29 σχετικά με την συμπληρωματική διδασκαλία, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (ΥΠΕΠΘ) σημείωσε ότι μετά από ένα μήνα εφαρμογής, πολλά σχολεία σταμάτησαν απότομα την συμπληρωματική διδασκαλία κατά την έναρξη ισχύος της Εγκυκλίου (ενώ θα έπρεπε να είχαν προσαρμοστεί αμέσως όταν εκδόθηκε η Εγκύκλιος στις αρχές Ιανουαρίου), γεγονός που επηρέασε την ψυχολογία των μαθητών και των γονέων.

Κάθε μέρα στο σχολείο είναι μια χαρούμενη μέρα. Φωτογραφία: Quang Vinh.

Έχει σημειωθεί μια σημαντική αλλαγή στην αντίληψη.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι, ακόμη και μετά από ένα μήνα εφαρμογής της Εγκυκλίου 29, ορισμένες τοπικές αρχές εξακολουθούν να καθυστερούν στην έκδοση κατευθυντήριων γραμμών και κανονισμών σε τοπικό επίπεδο, γεγονός που οδηγεί σε σύγχυση κατά την εφαρμογή. Ο συντονισμός μεταξύ τμημάτων και φορέων στην εφαρμογή των κανονισμών για την εξωσχολική διδασκαλία δεν ήταν έγκαιρος σε ορισμένα μέρη, προκαλώντας ανησυχία σε ορισμένους εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να παρέχουν διδασκαλία.

Σε ορισμένα μέρη, η οδηγία για την προσαρμογή των σχολικών προγραμμάτων σπουδών ώστε να συμμορφώνονται με τους κανονισμούς της Εγκυκλίου δεν ήταν έγκαιρη ή έτοιμη από την έκδοση της Εγκυκλίου. Αυτό οδήγησε στην απότομη διακοπή της εξωσχολικής διδασκαλίας εντός των σχολείων, επηρεάζοντας την ψυχολογία των μαθητών και των γονέων τους.

Επιπλέον, αντικειμενικά ζητήματα όπως η έλλειψη σχολικών εγκαταστάσεων, η εξάρτηση των γονέων από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς λόγω ανεπαρκούς χρόνου και γνώσεων για την διδασκαλία των παιδιών τους, οι υψηλές προσδοκίες για ακαδημαϊκή επίδοση και η πίεση στις εξετάσεις, καθώς και η έλλειψη πρωτοβουλίας των μαθητών σε δεξιότητες μάθησης και αυτοδιδασκαλίας, δημιουργούν επίσης ανησυχίες όταν τεθεί σε ισχύ η Εγκύκλιος αριθ. 29.

Παρ 'όλα αυτά, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύει ότι οι νέοι κανονισμοί έχουν αρχικά δημιουργήσει θετικές αλλαγές στην ευαισθητοποίηση και τη διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας. Οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί είναι περισσότερο ενήμεροι για τις αρνητικές συνέπειες της εκτεταμένης εξωσχολικής διδασκαλίας. Δεν επηρεάζει μόνο τη σωματική και ψυχική υγεία των μαθητών, αλλά επηρεάζει και την ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση, την ποιότητα των κανονικών μαθημάτων, σπαταλά χρόνο και οικονομικά για τις οικογένειες, επηρεάζει την ποιότητα της τακτικής διδασκαλίας, ενθαρρύνει τη διάκριση μεταξύ βασικών και επιλεγόμενων μαθημάτων, οδηγεί σε παθητικότητα εκ μέρους των σχολείων και δημιουργεί εξάρτηση από τα έσοδα των μαθητών για την πληρωμή των μισθών των εκπαιδευτικών και των επισκευών των σχολικών εγκαταστάσεων. Οι γονείς έχουν αναγνωρίσει σαφώς τον ρόλο της οικογένειας στον συντονισμό της διαχείρισης της εκπαίδευσης των παιδιών τους, συνειδητοποιώντας ότι δεν μπορούν να την αφήσουν αποκλειστικά στο σχολείο. Αυτό έχει καλλιεργήσει ένα πνεύμα αυτοδιδασκαλίας και αποφασιστικότητας στους μαθητές στο σπίτι.

Για να συνεχιστεί η αποτελεσματική εφαρμογή της Εγκυκλίου 29, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα σχολεία να ερευνούν και να ταξινομούν τους μαθητές ανάλογα με τα επίπεδα επάρκειάς τους, ώστε να αναθέτουν σε κατάλληλα μαθήματα και εκπαιδευτικούς, περιορίζοντας έτσι την ευρεία οργάνωση επιπλέον μαθημάτων διδασκαλίας. Ταυτόχρονα, τα σχολεία θα πρέπει να συνεχίσουν να καινοτομούν μεθόδους εξέτασης και αξιολόγησης των μαθητών, εστιάζοντας στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων τους και αποφεύγοντας την άσκηση πίεσης σε αυτούς για να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα. Εκτός από το κύριο πρόγραμμα σπουδών, τα σχολεία μπορούν να οργανώνουν μαθήματα αυτοδιδασκαλίας για τους μαθητές, εξετάζοντας το ενδεχόμενο ενσωμάτωσης των αποτελεσμάτων αυτοδιδασκαλίας στις ετήσιες αξιολογήσεις απόδοσης. Όσον αφορά την εξωσχολική διδασκαλία, τα επαρχιακά τμήματα εκπαίδευσης θα πρέπει να συντονιστούν με τις αρμόδιες υπηρεσίες για να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς στην εγγραφή τους σε μαθήματα και να ενισχύσουν τους ελέγχους και την επιβολή του νόμου κατά των παραβιάσεων.

Η ευτυχία των εκπαιδευτικών πηγάζει από το να βλέπουν τους μαθητές τους ανεξάρτητους.

Κατά τη διάρκεια πρόσφατης επιθεώρησης στην Thai Binh , ο κ. Pham Ngoc Thuong, Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, αναγνώρισε και εκτίμησε ιδιαίτερα τη συναίνεση και την αποφασιστικότητα του τοπικού εκπαιδευτικού τομέα στην εφαρμογή της Εγκυκλίου 29. Τονίζοντας την άποψη της «μη απαγόρευσης της διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων που διεξάγονται σύμφωνα με τους κανονισμούς και είναι αποτελεσματικά, αλλά της αποφασιστικής απαγόρευσης της εκτεταμένης διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων», ο κ. Thuong παρουσίασε με ειλικρίνεια μια ανάλυση των αρνητικών συνεπειών της εκτεταμένης διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, καθώς και την ανάγκη τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί να εκπληρώσουν τις ευθύνες τους.

Επομένως, είναι απαράδεκτο να εκμεταλλευόμαστε την ανάγκη των μαθητών για επιπλέον μαθήματα και να τους χρεώνουμε δίδακτρα. Έχουν ενημερώσει οι εκπαιδευτικοί τους μαθητές ότι δεν χρειάζονται επιπλέον μαθήματα και μπορούν απλώς να σπουδάσουν μόνοι τους; Φαίνεται ότι ορισμένα μέρη δεν το έχουν κάνει αυτό, δεν έχουν εκπληρώσει τις υποχρεώσεις τους, οδηγώντας στην εκτεταμένη και παρατεταμένη πρακτική των επιπλέον μαθημάτων και της διδασκαλίας...

Επιβεβαιώνοντας ότι το πνεύμα της Εγκυκλίου 29 προσανατολίζεται σε θετικά αποτελέσματα για την εκπαίδευση και τους μαθητές, ο κ. Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι η αποτελεσματική εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 θα αποκαταστήσει θετικές αξίες στην εκπαίδευση, από τη διοίκηση έως τη διδασκαλία και τη μάθηση, θα φέρει μεγάλα οφέλη σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, και οι κανονισμοί της Εγκυκλίου θα προστατεύσουν την αξιοπρέπεια του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού και θα διαφυλάξουν τους πραγματικούς εκπαιδευτικούς. Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στοχεύει στη μετάβαση σε σχολεία χωρίς επιπλέον μαθήματα. Οι μαθητές που χρειάζονται συμπληρωματική διδασκαλία και επανεξέταση, όπως ορίζεται στην Εγκύκλιο 29, πρέπει επίσης να επανεξετάζονται σοβαρά. Για πολύ καιρό, η επιπλέον διδασκαλία θεωρείται καθημερινό φαινόμενο. Τα παιδιά περνούν όλη μέρα και νύχτα μελετώντας για να αποκτήσουν γνώσεις για 12 χρόνια, και ακόμη και στο πανεπιστήμιο παραμένουν εξαρτημένα από τους δασκάλους τους, χωρίς αυτοδυναμία, ανεξαρτησία και δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας, και έχοντας ανεπαρκή χρόνο για σωματική άσκηση και ανάπτυξη δεξιοτήτων... Κατά τη διάρκεια αυτής της επιθεώρησης, ο κ. Pham Ngoc Thuong μοιράστηκε επίσης με τους εκπαιδευτικούς: «Η ευτυχία των εκπαιδευτικών είναι να βοηθούν τους μαθητές να γίνουν ανεξάρτητοι από αυτούς το συντομότερο δυνατό».

Για την αποτελεσματική εφαρμογή της Εγκυκλίου 29, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης τόνισε την ανάγκη για ενότητα, αποφασιστικότητα και υψηλή συναίνεση κατά την εφαρμογή της. Συγκεκριμένα, η διοίκηση της εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα πρέπει να κατανοήσει πλήρως τους κανονισμούς και το πνεύμα της Εγκυκλίου, αναγνωρίζοντας τις άμεσες και μακροπρόθεσμες συνέπειες της εκτεταμένης διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων, και να ενεργήσει αποφασιστικά, χωρίς συμβιβασμούς ή επιείκεια. Επιπλέον, ο στενός και αποτελεσματικός συντονισμός μεταξύ των τμημάτων, των φορέων και των τοπικών αρχών είναι απαραίτητος για την εφαρμογή των κανονισμών της Εγκυκλίου.

Εστίαση στην προετοιμασία των εξετάσεων για τους τελειόφοιτους φοιτητές.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι, μέσω επιθεωρήσεων, τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης έχουν δώσει οδηγίες στα σχολεία να επανεξετάσουν και να προσαρμόσουν τα εκπαιδευτικά τους σχέδια, εστιάζοντας σε λύσεις για τη συνέχιση της παροχής προετοιμασίας για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου στους μαθητές της 12ης τάξης και προετοιμασίας για τις εισαγωγικές εξετάσεις για τους μαθητές της 9ης τάξης που το επιθυμούν, σύμφωνα με τους κανονισμούς της Εγκυκλίου (προετοιμασία εκτιμήσεων προϋπολογισμού, προσαρμογή και βελτίωση των εσωτερικών κανονισμών δαπανών, αντιμετώπιση του άμεσου ζητήματος της υποστήριξης των εκπαιδευτικών που παρέχουν επιπλέον μαθήματα στα σχολεία σύμφωνα με την Εγκύκλιο, προσαρμογή των αναθέσεων εκπαιδευτικών κ.λπ.)· και έχουν δώσει οδηγίες για την ενίσχυση της διαχείρισης της διδασκαλίας δύο ωρών την ημέρα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Τα σχολεία έχουν επανεξετάσει τις επαγγελματικές αναθέσεις και έχουν αξιοποιήσει τις ώρες των εκπαιδευτικών στους οποίους δεν έχουν ανατεθεί επαρκείς ποσοστώσεις εργασίας για να παρέχουν επιπλέον μαθήματα στους αποφοιτούντες μαθητές.

Πηγή: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html