Μιλήστε στα παιδιά με την καρδιά σας.

Τα παιδιά μπορούν να κάνουν δεκάδες, ακόμη και εκατοντάδες ερωτήσεις σε υπολογιστές και τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ), και οι απαντήσεις είναι πάντα καλά δομημένες, μερικές φορές μάλιστα ωθώντας την ΤΝ να επαινέσει το παιδί: «Ουάου, αυτή είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα ερώτηση». Αλλά έχουμε αντιμετωπίσει ποτέ εμείς οι ενήλικες μια ερώτηση παιδιού με αδιαφορία, κρίνοντάς την ως «μια ανόητη ερώτηση»;

ΕΡΩΤΗΣΗ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Η κα. Nguyen Thi Van, Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Soc Nau (Περιφέρεια An Hoi Tay, Πόλη Χο Τσι Μινχ), θυμάται έντονα μια φορά που πήγε τα παιδιά της σε μια αθλητική ημέρα. Ενώ περίμεναν το λεωφορείο, αυτή και τα παιδιά της συνομιλούσαν, και ένα 5χρονο κορίτσι αναστέναξε και είπε: «Δάσκαλε, δεν θέλω να παντρευτώ κάποια μέρα». Η κα. Van εξεπλάγη από τη σοβαρή και αποφασιστική δήλωση του κοριτσιού. Πλησίασε το παιδί και ρώτησε: «Τι συμβαίνει; Μπορείτε να μου το πείτε πιο καθαρά;» Το κοριτσάκι της εμπιστεύτηκε τις φορές που ο πατέρας της είχε μιλήσει σκληρά στη μητέρα της, πληγώνοντάς την και αφήνοντάς την τραυματισμένη. Η κα. Van αγκάλιασε το παιδί και ψιθύρισε ότι τα αρνητικά πράγματα, αν υπάρχουν, δεν αντιπροσωπεύουν τα πάντα στη ζωή. Αποφάσισε επίσης να βρει έναν τρόπο να συζητήσει με τους γονείς για το πώς να επικοινωνούν μπροστά στα παιδιά.

Κάθε αφοσιωμένος δάσκαλος ξέρει πώς να παρατηρεί και να ακούει τα παιδιά.

Φωτογραφία: Thuy Hang

«Κάθε ερώτηση και δήλωση ενός παιδιού συχνά δεν είναι απλώς μια τυχαία φλυαρία. Ένας αφοσιωμένος δάσκαλος θα παρατηρήσει και θα ακούσει τα παιδιά και, μέσω της ευαισθησίας του, θα καταλάβει αν τα παιδιά είναι λυπημένα ή χαρούμενα, για τι ανησυχούν ή αγχώνονται ή τι θέλουν να μοιραστούν. Από εκεί και πέρα, οι δάσκαλοι μπορούν να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή στα παιδιά και να βοηθήσουν πολλά από αυτά», μοιράστηκε η κα Van. Και αυτό είναι που διακρίνει τους εκπαιδευτικούς - αυτούς που συνοδεύουν τους μαθητές τους κάθε μέρα - από τις μηχανές και την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Η κα. Βαν συμβουλεύει πάντα τους δασκάλους του σχολείου να μην υποτιμούν ποτέ τις ερωτήσεις των παιδιών. Τα παιδιά μπορεί να είναι μικρά, αθώα και οι εκφράσεις τους μπορεί να μην είναι απόλυτα σαφείς, αλλά πολλές από τις ερωτήσεις τους είναι πολύ έξυπνες και μερικές φορές οι ενήλικες δεν μπορούν να τις απαντήσουν αμέσως. Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος για φυσικά φαινόμενα όπως η βροχή, η ηλιοφάνεια και το πώς να περπατάμε με ασφάλεια στη βροχή, ένα παιδί νηπιαγωγείου ρώτησε: «Δάσκαλε, πώς δημιουργείται μια καταιγίδα;» Σαφώς, οι νηπιαγωγοί, εκτός από το ότι είναι καλά προετοιμασμένοι με τις γνώσεις για να απαντήσουν σε πολλές από τις ερωτήσεις των παιδιών, χρειάζονται επίσης επιδέξια επικοινωνία με τα παιδιά, ώστε να μην φοβούνται να ρωτήσουν, διατηρώντας πάντα την περιέργειά τους και την προθυμία τους να μάθουν, αναπτύσσοντας έτσι τις δεξιότητες σκέψης τους.

Οι νηπιαγωγοί, στις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες, ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: THUY HANG

Η ΚΑΡΔΙΑ ΕΝΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ - ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΛΕΙΠΕΙ ΣΤΙΣ ΜΗΧΑΝΕΣ

Ο Δρ. Pham Van Giao, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εφαρμοσμένων Ψυχολογικών και Εκπαιδευτικών Επιστημών, παρατηρεί: Στο πλαίσιο της ψηφιακής εποχής και της ισχυρής και εκτεταμένης ανάπτυξης της Τεχνητής Νοημοσύνης, η εκπαίδευση αντιμετωπίζει βαθιές και πρωτοποριακές αλλαγές. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πλέον απλώς πάροχοι και μεταδότες γνώσης, αλλά πρέπει επίσης να αναπτύσσουν τον χαρακτήρα και τις δεξιότητες ζωής των μαθητών τους. Οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί σε αυτό το πλαίσιο είναι τεράστιες.

Όσο προηγμένη κι αν γίνει η τεχνολογία, η καρδιά του εκπαιδευτικού και η ενσυναίσθησή του παραμένουν εξαιρετικά σημαντικές. Ειδικά στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, η συναισθηματική σύνδεση και ο δεσμός μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή έχουν ισχυρό αντίκτυπο στην ολιστική ανάπτυξη των μαθητών.

Δρ. Φαμ Βαν Τζιάο (Διευθυντής του Ινστιτούτου Εφαρμοσμένων Ψυχολογικών και Εκπαιδευτικών Επιστημών)

Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να απαντά σε ερωτήσεις, να παρέχει πληροφορίες άμεσα, να επεξεργάζεται δεδομένα με αστραπιαία ταχύτητα και να βοηθά τους μαθητές να βρίσκουν απαντήσεις αμέσως χωρίς κρίση ή αξιολόγηση. Ωστόσο, όσο γρήγορη και έξυπνη κι αν γίνει η Τεχνητή Νοημοσύνη, δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον κρίσιμο ρόλο των εκπαιδευτικών στη συναισθηματική και πνευματική σύνδεση με τους μαθητές τους. «Όσο προηγμένη κι αν γίνει η τεχνολογία, η καρδιά του εκπαιδευτικού και η κατανόησή του παραμένουν εξαιρετικά σημαντικές. Ειδικά σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον, το συναισθηματικό στοιχείο και η σύνδεση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή έχουν ισχυρό αντίκτυπο στην ολιστική ανάπτυξη των μαθητών», δήλωσε ο Μεταπτυχιακός Επιστήμης και Διδάκτωρ Pham Van Giao.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ.

Ο Δρ. Pham Van Giao, κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου, πιστεύει ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται την ικανότητα να κατανοούν και να δείχνουν ενσυναίσθηση. Ένας μαθητής μπορεί να κάνει μια Τεχνητή Νοημοσύνη οποιαδήποτε ερώτηση χωρίς φόβο ότι θα γελοιοποιηθεί και η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να απαντήσει σε όλα, αλλά η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αναγνωρίσει μη λεκτικά σήματα από τους μαθητές, όπως άγχος, στρες, έλλειψη αυτοπεποίθησης ή δυσκολίες στην κοινωνικοποίηση. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να το κάνουν αυτό.

Μην αφήσετε να έρθει η μέρα που τα παιδιά θα επιλέξουν να ρωτούν μόνο την Τεχνητή Νοημοσύνη αντί για τους ενήλικες.

Η κα. Μπούι Θι Θουί, Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Λι Του Τρονγκ (Περιφέρεια Ταμ Θανγκ, Πόλη Χο Τσι Μινχ), ελπίζει ότι οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και οι ενήλικες θα είναι πιο υπομονετικοί και θα μάθουν πώς να επικοινωνούν με τα παιδιά με τρόπο που να μην καταπνίγει την περιέργεια και τη δίψα τους για γνώση.

Οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις. Γιατί αν είμαστε αδιάφοροι, γκρινιάρηδες ή επικριτικοί απέναντι στις ερωτήσεις των παιδιών, μια μέρα θα επιλέξουν να ρωτήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη ή τους υπολογιστές, αντιμετωπίζοντάς την ως φίλη αντί να μιλάει και να ανταλλάσσει ιδέες με τους ενήλικες.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να δημιουργούν ευκαιρίες για τα παιδιά να αναπτύξουν τη συναισθηματική τους νοημοσύνη και τις δεξιότητες κριτικής σκέψης. Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει μόνο να βοηθούν τους μαθητές να κατανοήσουν ένα πρόβλημα, αλλά και να τους ενθαρρύνουν να το αναλύουν, να το αμφισβητούν και να το σκέφτονται σε βάθος.

Επιπλέον, στην ψηφιακή εποχή, όπου η απομόνωση μπορεί να εμφανιστεί σε διαδικτυακά περιβάλλοντα μάθησης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποκαταστήσουν τις διαπροσωπικές σχέσεις και τις ομαδικές δραστηριότητες. Αυτό θα επιτρέψει στους μαθητές να μάθουν πώς να επικοινωνούν, να μοιράζονται συναισθήματα και να καλλιεργούν ενσυναίσθηση — στοιχεία που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να παρέχει.

Επιπλέον, σύμφωνα με τον κ. Giao, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διδάξουν στους μαθητές πώς να κάνουν ερωτήσεις και να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας. Ενώ η Τεχνητή Νοημοσύνη παρέχει απαντήσεις, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν την ικανότητα να μαθαίνουν ανεξάρτητα, να αναζητούν και να επαληθεύουν πληροφορίες από πολλαπλές πηγές.

«Και ειδικά στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται τόσο αυστηρότητα όσο και δικαιοσύνη. Σε μια εποχή όπου τα πάντα μπορούν να χειραγωγηθούν από την τεχνολογία, η αυστηρότητα ενός εκπαιδευτικού καθίσταται κρίσιμος παράγοντας στη διδασκαλία των μαθητών για τον σεβασμό της πειθαρχίας και της υπευθυνότητας, δημιουργώντας ένα σοβαρό και δίκαιο μαθησιακό περιβάλλον. Η αυστηρότητα δεν σημαίνει έλλειψη ανησυχίας ή ψυχρότητα, αλλά μάλλον μια σταθερή δέσμευση για τη διατήρηση ηθικών και ακαδημαϊκών προτύπων, βοηθώντας έτσι τους μαθητές να αναπτύξουν πειθαρχημένες, αυτοκινούμενες εργασιακές συνήθειες και σεβασμό για τους άλλους», δήλωσε ο κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου και διδάκτορας Giao.

Πηγή: https://thanhnien.vn/tro-chuyen-voi-tre-bang-trai-tim-185251114193658847.htm