ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΠΑΙΔΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
Η κα. Nguyen Thi Van, Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Soc Nau (Περιφέρεια An Hoi Tay, Πόλη Χο Τσι Μινχ), θα θυμάται πάντα μια φορά που πήγε τα παιδιά της σε ένα αθλητικό φεστιβάλ. Ενώ περίμεναν το λεωφορείο, η δασκάλα και οι μαθητές συζητούσαν, ένα 5χρονο κορίτσι αναστέναξε και είπε: «Δάσκαλε, δεν θα παντρευτώ στο μέλλον». Η κα. Van εξεπλάγη από τα πολύ σοβαρά και αποφασιστικά λόγια του κοριτσιού. Πλησίασε το κορίτσι και ρώτησε: «Τι σου συνέβη; Μπορείς να μου πεις πιο καθαρά;» Το κορίτσι της ψιθύρισε για τις φορές που ο πατέρας της μίλησε σκληρά στη μητέρα της, πληγώνοντάς την, αφήνοντάς την στοιχειωμένη. Η κα. Van αγκάλιασε το παιδί, ψιθυρίζοντάς της ότι τα αρνητικά πράγματα, αν υπάρχουν, δεν είναι αντιπροσωπευτικά, δεν είναι το παν σε αυτή τη ζωή. Είπε επίσης στον εαυτό της ότι θα έπρεπε να βρει έναν τρόπο να συζητήσει με τους γονείς για το πώς να επικοινωνούν μπροστά στα παιδιά.
Κάθε αφοσιωμένος δάσκαλος θα ξέρει πώς να παρατηρεί και να ακούει τα παιδιά.
Φωτογραφία: Thuy Hang
«Κάθε ερώτηση και δήλωση από παιδιά συχνά δεν είναι απλώς μια τυχαία πρόταση. Κάθε δάσκαλος που είναι αφοσιωμένος στους μαθητές του θα ξέρει πώς να τους παρατηρεί και να τους ακούει και από εκεί, με την ευαισθησία ενός δασκάλου, μπορεί να καταλάβει αν τα παιδιά είναι λυπημένα ή χαρούμενα· για τι ανησυχούν ή είναι ανασφαλή ή τι θέλουν να μοιραστούν. Από εκεί, οι δάσκαλοι θα πρέπει να νοιάζονται περισσότερο για τα παιδιά και μπορούν να βοηθήσουν πολλά παιδιά», μοιράστηκε η κα Van. Και αυτό είναι επίσης που κάνει τους δασκάλους - τους ανθρώπους που συνοδεύουν τους μαθητές κάθε μέρα - διαφορετικούς από τις μηχανές, διαφορετικούς από την Τεχνητή Νοημοσύνη.
Η κα Βαν λέει πάντα στους εκπαιδευτικούς του σχολείου ότι δεν πρέπει ποτέ να υποτιμούν τις ερωτήσεις των παιδιών. Τα παιδιά μπορεί να είναι ανώριμα, αφελή και οι εκφράσεις τους να μην είναι ακόμη σαφείς, αλλά πολλές από τις ερωτήσεις τους είναι πολύ έξυπνες και οι ενήλικες συχνά δεν μπορούν να τις απαντήσουν αμέσως. Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος όπου η δασκάλα δίδασκε για φυσικά φαινόμενα όπως η βροχή, η ηλιοφάνεια και το πώς να περπατάμε με ασφάλεια στη βροχή, ένα παιδί στην τάξη του νηπιαγωγείου ρώτησε: «Δάσκαλε, πώς δημιουργείται μια καταιγίδα;». Οι νηπιαγωγοί, εκτός από την προετοιμασία γνώσεων για να μπορούν να απαντήσουν σε πολλές από τις ερωτήσεις των παιδιών, πρέπει επίσης να είναι επιδέξιοι στην επικοινωνία με τα παιδιά, ώστε τα παιδιά να μην φοβούνται να κάνουν ερωτήσεις, να διατηρούν πάντα πνεύμα περιέργειας και αγάπης για τη μάθηση, αναπτύσσοντας έτσι τη σκέψη τους.
Οι δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: THUY HANG
Η ΚΑΡΔΙΑ ΕΝΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ - ΤΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΟΙ ΜΗΧΑΝΕΣ
Ο Μεταπτυχιακός Δρ. Pham Van Giao, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας - Εκπαίδευσης, δήλωσε: Στο πλαίσιο της ψηφιακής εποχής και της ισχυρής και εκτεταμένης ανάπτυξης της Τεχνητής Νοημοσύνης, η εκπαίδευση αντιμετωπίζει βαθιές και πρωτοποριακές αλλαγές. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πλέον απλώς αυτοί που παρέχουν και μεταδίδουν γνώσεις, αλλά πρέπει επίσης να αναπτύσσουν την προσωπικότητα και τις δεξιότητες ζωής των μαθητών. Οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί σε αυτό το πλαίσιο είναι τεράστιες.
Όσο προηγμένη και αν είναι η τεχνολογία, η καρδιά και η κατανόηση του εκπαιδευτικού παίζουν εξαιρετικά σημαντικό ρόλο. Ειδικά στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, ο συναισθηματικός παράγοντας και η σύνδεση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών έχουν ισχυρό αντίκτυπο στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών.
Μεταπτυχιακό - Δρ. Pham Van Giao (Διευθυντής του Ινστιτούτου Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας και Εκπαίδευσης)
Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να απαντά σε ερωτήσεις, να παρέχει πληροφορίες άμεσα, να επεξεργάζεται δεδομένα με υπερταχύτητα και να βοηθά τους μαθητές να βρίσκουν απαντήσεις αμέσως χωρίς να κρίνονται ή να αξιολογούνται. Ωστόσο, όσο γρήγορη και έξυπνη κι αν είναι η Τεχνητή Νοημοσύνη, δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον σημαντικό ρόλο των εκπαιδευτικών στη συναισθηματική και πνευματική σύνδεση με τους μαθητές. «Ανεξάρτητα από το πόσο προηγμένη είναι η τεχνολογία, η καρδιά και η κατανόηση του εκπαιδευτικού εξακολουθούν να παίζουν εξαιρετικά σημαντικό ρόλο. Ειδικά στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, ο συναισθηματικός παράγοντας και η σύνδεση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών έχουν ισχυρό αντίκτυπο στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών», δήλωσε ο Master - Dr Pham Van Giao.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
Ο Δάσκαλος - Δρ. Pham Van Giao πιστεύει ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται την ικανότητα να κατανοούν και να δείχνουν ενσυναίσθηση. Ένας μαθητής μπορεί να κάνει στην Τεχνητή Νοημοσύνη οποιαδήποτε ερώτηση χωρίς φόβο ότι θα γελοιοποιηθεί, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να απαντήσει σε όλα, αλλά η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αναγνωρίσει μη λεκτικά σήματα από τους μαθητές, όπως άγχος, στρες, έλλειψη αυτοπεποίθησης ή δυσκολία στην ενσωμάτωση. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να το κάνουν αυτό.
Μην αφήσετε να έρθει η μέρα που τα παιδιά θα επιλέξουν να ρωτήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη αντί για τους ενήλικες.
Η κα. Bui Thi Thuy, Αντιδιευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Ly Tu Trong (Περιφέρεια Tam Thang, Πόλη Χο Τσι Μινχ), ελπίζει ότι οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και οι ενήλικες θα είναι πιο υπομονετικοί και θα μάθουν πώς να επικοινωνούν με τα παιδιά τους, ώστε να μην χάσουν την περιέργεια και την επιθυμία τους για μάθηση.
Οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις. Γιατί αν είμαστε αδιάφοροι, γκρινιάρηδες ή κρίνουμε τις ερωτήσεις των παιδιών, μια μέρα τα παιδιά θα επιλέξουν να ρωτήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη, να ρωτήσουν τους υπολογιστές, να θεωρήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη ως φίλους αντί να μιλούν και να ανταλλάσσουν απόψεις με ενήλικες.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να δημιουργούν ευκαιρίες για τα παιδιά να αναπτύξουν τα συναισθήματά τους και την κριτική τους σκέψη. Οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο βοηθούν τους μαθητές να κατανοήσουν ένα πρόβλημα, αλλά τους ενθαρρύνουν και να το αναλύουν, να κάνουν ερωτήσεις και να το σκέφτονται σε βάθος.
Επιπλέον, στην ψηφιακή εποχή, όπου η απομόνωση μπορεί να εμφανιστεί σε περιβάλλοντα διαδικτυακής μάθησης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποκαταστήσουν τις διαπροσωπικές σχέσεις και τις ομαδικές δραστηριότητες. Αυτό θα επιτρέψει στους μαθητές να μάθουν να επικοινωνούν, να μοιράζονται συναισθήματα και να καλλιεργούν ενσυναίσθηση - στοιχεία που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να παράσχει.
Επιπλέον, σύμφωνα με τον κ. Giao, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διδάξουν στους μαθητές πώς να κάνουν ερωτήσεις και να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας. Ενώ η Τεχνητή Νοημοσύνη παρέχει απαντήσεις, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν την ικανότητα αυτοδιδασκαλίας, αναζήτησης και ελέγχου πληροφοριών από πολλές πηγές.
«Και ειδικά στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι αυστηροί και δίκαιοι. Σε μια εποχή όπου τα πάντα μπορούν να χειραγωγηθούν από την τεχνολογία, η αυστηρότητα του εκπαιδευτικού καθίσταται σημαντικός παράγοντας για να μάθουν οι μαθητές να σέβονται την πειθαρχία και την υπευθυνότητα, δημιουργώντας ένα σοβαρό και δίκαιο μαθησιακό περιβάλλον. Η αυστηρότητα δεν σημαίνει αδιαφορία ή ψυχρότητα, αλλά αποφασιστικότητα στη διατήρηση των ηθικών και ακαδημαϊκών προτύπων, βοηθώντας έτσι τους μαθητές να αναπτύξουν πειθαρχημένες, αυτοπειθαρχημένες και σεβαστές εργασιακές συνήθειες», δήλωσε ο Δάσκαλος - Δρ. Τζιάο.
Πηγή: https://thanhnien.vn/tro-chuyen-voi-tre-bang-trai-tim-185251114193658847.htm
Σχόλιο (0)