Στις πρώτες ημέρες της ίδρυσής της, η νεοσύστατη κυβέρνηση αντιμετώπισε αμέτρητες προκλήσεις: εσωτερικούς και εξωτερικούς εχθρούς, εκτεταμένο λιμό και εξαντλημένα οικονομικά. Υπό αυτές τις συνθήκες, παράλληλα με το έργο της υπεράσπισης της ανεξαρτησίας, ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ και η Προσωρινή Κυβέρνηση έδωσαν ιδιαίτερη έμφαση στην εκπαίδευση , θεωρώντας την κορυφαία εθνική προτεραιότητα. Δήλωσε: «Ένα άμαθο έθνος είναι ένα αδύναμο έθνος».
Στην πραγματικότητα, πάνω από το 90% του πληθυσμού εκείνη την εποχή ήταν αναλφάβητος, τα σχολεία ήταν λιγοστά και το διδακτικό προσωπικό πολύ μικρό. Οι διδασκαλίες του θείου Χο χρησίμευσαν τόσο ως προειδοποίηση όσο και ως κατευθυντήρια αρχή για μια μακροπρόθεσμη στρατηγική ανάπτυξης: την αύξηση του πνευματικού επιπέδου του λαού για την οικοδόμηση μιας σταθερής βάσης για την ανεξαρτησία.
Η εξάλειψη της άγνοιας έχει γίνει ένα επείγον καθήκον, ισότιμο με την καταπολέμηση της πείνας και της ξένης εισβολής. Μόνο με τη γνώση μπορεί ο λαός να έχει την ικανότητα να ελέγχει το πεπρωμένο του, να προστατεύει τα επιτεύγματα της επανάστασης και μαζί να οικοδομεί το μέλλον του έθνους.
Πριν από ογδόντα χρόνια, το έθνος μας εξάλειψε την άγνοια για να αποκτήσει τον έλεγχο του πεπρωμένου του. Σήμερα, κατανοούμε σθεναρά την ψηφιακή τεχνολογία για να σταθούμε στο πλευρό των κορυφαίων δυνάμεων του κόσμου.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΧΑΤ ΘΙΝΧ
ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΤΟΥ 1945 ΙΔΡΥΣΑΝ ΕΝΑ ΕΘΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
Μόλις λίγες εβδομάδες μετά την ανεξαρτησία, το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας συνέταξε ένα ολοκληρωμένο σχέδιο μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης. Αυτό ήταν ένα τολμηρό βήμα, που καταδείκνυε το στρατηγικό όραμα της νεοσύστατης επαναστατικής κυβέρνησης για τη δημιουργία ενός νέου εκπαιδευτικού συστήματος, αποσπώμενου από την αποικιακή τροχιά και ευθυγραμμισμένου με την επιδίωξη για εθνική ανεξαρτησία.
Το αποκορύφωμα του έργου είναι η δημιουργία ενός εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος – εκπαίδευσης για όλους τους πολίτες, που θα υπηρετεί το εθνικό συμφέρον, αντικαθιστώντας το παλιό σύστημα που εκπαίδευε μόνο δημόσιους υπαλλήλους για να υπηρετούν τον κυβερνώντα μηχανισμό. Από αυτό το σημείο και μετά, η εκπαίδευση γίνεται δικαίωμα και καθήκον κάθε πολίτη.
Πριν από ογδόντα χρόνια, στις πρώτες μέρες του ανεξάρτητου Βιετνάμ, εν μέσω πολυάριθμων δυσκολιών, ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ και η κυβέρνηση αναγνώρισαν ότι αυτό που έπρεπε να κάνει άμεσα το έθνος ήταν να εξαλείψει τον αναλφαβητισμό.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΟΥΑΝ ΜΙΝΧ
Το έργο προσδιορίζει τέσσερις βασικούς στόχους: τη διάδοση της εθνικής γραφής ώστε να καταστεί ένα ευρέως χρησιμοποιούμενο εργαλείο γνώσης· τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού συστήματος που συνδέεται με την κοινωνική ζωή, εκπαιδεύοντας μια γενιά νέων με γνώσεις και τη θέληση για την οικοδόμηση του έθνους· τον συνδυασμό της μάθησης με την παραγωγική εργασία, ξεπερνώντας το μαθησιακό στυλ που επικεντρώνεται αποκλειστικά στις εξετάσεις και τα πτυχία· και την έμφαση στην ηθική εκπαίδευση, το πολιτικό πνεύμα, τον πατριωτισμό και την ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας.
Το 1946, η κυβέρνηση εξέδωσε τα Διατάγματα 146-SL και 147-SL, επιβεβαιώνοντας τη νέα εκπαιδευτική αρχή της εξυπηρέτησης των εθνικών και δημοκρατικών ιδανικών, βασισμένη σε τρεις αρχές: εθνική, επιστημονική και λαϊκή. Αυτή θεωρείται η ιδεολογική βάση για την εκπαίδευση του Βιετνάμ μετά την ανεξαρτησία.
Ένα σημαντικό βήμα προόδου ήταν η δωρεάν και τελικά υποχρεωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση, η οποία επιβεβαιώνει το δικαίωμα στην εκπαίδευση για όλα τα παιδιά. Αξίζει να σημειωθεί ότι από το 1950 και μετά, τα πανεπιστήμια άρχισαν να διδάσκουν στα βιετναμέζικα - ένα κρίσιμο ορόσημο που αντανακλούσε την εθνική ταυτότητα και το πνεύμα ανεξαρτησίας στην εκπαίδευση.
ΛΑΪΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ
Αν το Σχέδιο Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης του 1945 ήταν ένα στρατηγικό όραμα, τότε το Λαϊκό Εκπαιδευτικό Κίνημα ήταν μια ζωντανή πραγματικότητα, που καταδείκνυε την αποφασιστικότητα για «αντίσταση» στον πόλεμο αντίστασης στην εκπαίδευση.
Στις 8 Σεπτεμβρίου 1945, ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ υπέγραψε το Διάταγμα 17-SL για την ίδρυση του Υπουργείου Λαϊκής Εκπαίδευσης και το Διάταγμα 19-SL για την έναρξη βραδινών μαθημάτων για αγρότες και εργάτες. Αυτή ήταν μια ιστορική απόφαση, που σηματοδότησε την έναρξη της πανεθνικής εκστρατείας για τον αλφαβητισμό.
Το κίνημα εξαπλώθηκε γρήγορα, μετατρέποντας σε μια πανεθνική καμπάνια. Το σύνθημα «Όσοι ξέρουν να διαβάζουν διδάσκουν όσους δεν ξέρουν και όσοι δεν ξέρουν ας πάνε σχολείο» αντηχούσε παντού. Αίθουσες διδασκαλίας στήθηκαν σε κοινόχρηστα σπίτια χωριών, σιτοβολώνες και ανοιχτά χωράφια. Οι άνθρωποι εκμεταλλεύονταν τις νύχτες για να μελετούν, με μόνο φως τις λάμπες λαδιού, αλλά η αποφασιστικότητά τους έλαμπε έντονα.
Μόλις ένα χρόνο αργότερα, περισσότεροι από 2,5 εκατομμύρια άνθρωποι είχαν μάθει να διαβάζουν και να γράφουν. Το Κίνημα Μαζικού Γραμματισμού ήταν ένα τεράστιο κοινωνικό κίνημα, όχι απλώς μια εκπαιδευτική δραστηριότητα. Άλλαξε ριζικά το πολιτιστικό τοπίο της χώρας.
Από ανθρωπιστική άποψη, το κίνημα έδωσε σε εκατομμύρια φτωχούς ανθρώπους την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση στη γνώση και να ξεφύγουν από το σκοτάδι της άγνοιας. Από δημοκρατική άποψη, για πρώτη φορά στην ιστορία, η εκπαίδευση έγινε δικαίωμα και καθήκον όλων των πολιτών, ανεξαρτήτως τάξης, φύλου ή ηλικίας. Όσον αφορά τη διαρκή αξία, το κίνημα έσπειρε τους σπόρους της αυτοδιδασκαλίας και της δια βίου μάθησης. Πολλοί, αφού έμαθαν εγγράμματοι, συνέχισαν την εκπαίδευσή τους, γίνοντας αξιωματούχοι, δάσκαλοι και ερευνητές. Η εικόνα των δασκάλων και των μαθητών συγκεντρωμένων κάτω από μια αχυρένια στέγη, υπό το φως μιας λάμπας λαδιού, μαθαίνοντας κάθε γράμμα, έγινε ένα αθάνατο σύμβολο μιας εποχής που ολόκληρο το έθνος «διψούσε για εγγράμματους» όσο διψούσε για φαγητό και νερό.
Αν η προηγούμενη «Εκστρατεία Λαϊκής Εκπαίδευσης» ενδυνάμωσε τους ανθρώπους να διαβάζουν και να γράφουν, η σημερινή «Εκστρατεία Ψηφιακής Λαϊκής Εκπαίδευσης» πρέπει να ενδυναμώσει τους ανθρώπους ώστε να έχουν πρόσβαση στην τεχνολογία και την ψηφιακή γνώση.
Φωτογραφία: Ngoc Thang
« ΛΑΪΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»: ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΓΝΩΣΗ
Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1945 και το λαϊκό κίνημα για τον αλφαβητισμό αποτελούν ένδοξα ορόσημα στην ιστορία του έθνους. Από μια χώρα όπου πάνω από το 90% του πληθυσμού ήταν αναλφάβητος, μέσα σε λίγα μόνο χρόνια, εκατομμύρια άνθρωποι έλαβαν το φως της γνώσης. Μια νεαρή κυβέρνηση, εν μέσω αμέτρητων δυσκολιών, κατάφερε να πυροδοτήσει και να εφαρμόσει μια μεγάλης κλίμακας εκπαιδευτική επανάσταση.
Καθώς το Βιετνάμ εισέρχεται σε μια εποχή αυτοβελτίωσης, διεθνούς ολοκλήρωσης και της Τέταρτης Βιομηχανικής Επανάστασης, η εθνική διάνοια γίνεται ο σημαντικότερος πόρος του. Η ιστορία του 1945 μας υπενθυμίζει ότι η εκπαίδευση είναι πάντα το κλειδί για το μέλλον. Αν τότε το έθνος μας «εξαφάνισε την άγνοια» για να αποκτήσει τον έλεγχο του πεπρωμένου του, σήμερα πρέπει να «εξαλείψουμε την πνευματική οπισθοδρόμηση», διεξάγοντας «εκστρατείες ψηφιακού γραμματισμού» για να σταθούμε δίπλα στα κορυφαία έθνη του κόσμου.
Αυτό αντικατοπτρίζεται έντονα στο Ψήφισμα αριθ. 57-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας, της καινοτομίας και του εθνικού ψηφιακού μετασχηματισμού.
Αν η προηγούμενη «Εκστρατεία Λαϊκής Εκπαίδευσης» ενδυνάμωνε τους ανθρώπους να διαβάζουν και να γράφουν, σήμερα η «Εκστρατεία Ψηφιακής Λαϊκής Εκπαίδευσης» πρέπει να ενδυναμώσει τους ανθρώπους να έχουν πρόσβαση στην τεχνολογία και την ψηφιακή γνώση, από smartphones για τραπεζικές συναλλαγές έως ψηφιακές εφαρμογές για μάθηση, εργασία, έναρξη επιχειρήσεων και εξυπηρέτηση της καθημερινής ζωής.
Για να διασφαλιστεί ότι κανείς δεν θα μείνει πίσω στην ψηφιακή εποχή, απαιτείται μια συγχρονισμένη προσέγγιση: εκτεταμένες ψηφιακές υποδομές, διάδοση των ψηφιακών δεξιοτήτων, κινητοποίηση ολόκληρης της κοινωνίας για τη δημιουργία δωρεάν ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού και πλατφορμών και ιδιαίτερη προτεραιότητα στις μειονεκτούσες ομάδες στην εκπαίδευση και την υποστήριξη εξοπλισμού. Μόνο τότε ο ψηφιακός μετασχηματισμός και ο «ψηφιακός γραμματισμός για όλους» θα γίνουν πραγματικά το θεμέλιο για μια δίκαιη, σύγχρονη και βιώσιμη κοινωνία.
Για να υλοποιήσει αυτή την επιδίωξη, το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε πρόσφατα το Ψήφισμα Αρ. 71, το οποίο θέτει τον στόχο ότι έως το 2045, την 100ή επέτειο της Εθνικής Ημέρας του Βιετνάμ, η χώρα μας θα έχει ένα σύγχρονο, δίκαιο και υψηλής ποιότητας εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, κατατασσόμενο στις 20 κορυφαίες χώρες στον κόσμο. Όλοι οι πολίτες θα έχουν την ευκαιρία για δια βίου μάθηση, βελτίωση των δεξιοτήτων τους και μεγιστοποίηση του προσωπικού τους δυναμικού. Το υψηλής ποιότητας ανθρώπινο δυναμικό και τα επιστημονικά και τεχνολογικά ταλέντα θα γίνουν η κινητήρια δύναμη και το βασικό ανταγωνιστικό πλεονέκτημα της χώρας, συμβάλλοντας στο να καταστεί το Βιετνάμ ένα ανεπτυγμένο έθνος υψηλού εισοδήματος. Στόχος είναι να υπάρχουν τουλάχιστον 5 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μεταξύ των 100 κορυφαίων πανεπιστημίων στον κόσμο σε ορισμένους τομείς, σύμφωνα με αξιόπιστες διεθνείς κατατάξεις.
Μαθήματα για το πνεύμα της ανθρωπιστικής εκπαίδευσης
Ογδόντα χρόνια έχουν περάσει, αλλά τα μαθήματα από το 1945 παραμένουν εξίσου επίκαιρα.
Όσον αφορά το όραμα: Ακόμα και σε περιόδους τεράστιων εθνικών δυσκολιών, οι ηγέτες του Κόμματος και του Κράτους έθεσαν την εκπαίδευση ως εθνική προτεραιότητα, θεωρώντας την το κλειδί για το μέλλον. Σήμερα, η μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης απαιτεί ένα ακόμη μεγαλύτερο μακροπρόθεσμο στρατηγικό όραμα.
Μαθήματα για το πνεύμα της εθνικής ενότητας: Χωρίς τις κοινές προσπάθειες όλων των τομέων, το Κίνημα της Λαϊκής Εκπαίδευσης δεν θα μπορούσε να είχε επιτύχει. Σήμερα, η εκπαίδευση απαιτεί επίσης τη συνεργασία του Κράτους, των οικογενειών, της κοινωνίας και ιδιαίτερα των επιχειρήσεων.
Ένα μάθημα ανθρωπισμού: Εκπαίδευση για τους ανθρώπους, από τους ανθρώπους, χωρίς να αφήνουμε κανέναν πίσω. Αυτό είναι το πνεύμα της ανθρωπιστικής εκπαίδευσης και της δια βίου μάθησης που επιδιώκει ο σύγχρονος κόσμος.
Πηγή: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm
Σχόλιο (0)