Από το κλείσιμο του Saigon Pearl School: Δεν είναι πλέον «καυτά» τα διεθνή σχολεία;

Το γεγονός ότι ένα πολύ σεβαστό «όνομα» όπως το Διεθνές Σχολείο Saigon Pearl έκλεισε λόγω δυσκολιών στην προσέλκυση μαθητών έχει εγείρει το ερώτημα κατά πόσον το μοντέλο του διεθνούς σχολείου εισέρχεται σε φάση «παρακμής».

Μια γωνιά του Διεθνούς Σχολείου Saigon Pearl. Αυτό το σχολείο μόλις ανακοίνωσε ότι θα κλείσει τον Ιούνιο του 2025 - Φωτογραφία: Παρέχεται από το σχολείο

Μιλώντας στο Tuoi Tre , ο ανεξάρτητος ειδικός σε θέματα εκπαίδευσης Bui Khanh Nguyen δήλωσε ότι όχι μόνο το Διεθνές Σχολείο Saigon Pearl, αλλά και πολλά άλλα διεθνή σχολεία αντιμετωπίζουν παρόμοιες προκλήσεις στις εγγραφές, ειδικά μετά την πανδημία COVID-19.

Τα δημόσια σχολεία και τα διεθνή σχολεία είναι τα δύο τμήματα που έχουν τη λιγότερη «επαφή» μεταξύ τους, επειδή οι γονείς έχουν πολύ διαφορετικές οικονομικές συνθήκες και «γούστα». Με τα διεθνή σχολεία, πιστεύω ότι τα σχολεία των οποίων οι πηγές προσλήψεων εξαρτώνται από την ξένη κοινότητα θα περάσουν σχετικά δύσκολες στιγμές.

Εμπειρογνώμονας BUI KHÁNH NGUYEN

Η αγορά αλλάζει

* Ως κάποιος που παρακολουθεί στενά το μοντέλο των διεθνών σχολείων στην πόλη Χο Τσι Μινχ, πιστεύετε ότι αυτό το μοντέλο χάνει σταδιακά την ελκυστικότητά του στους γονείς, κύριε;

- Σε κάποιο βαθμό. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτή την παρακμή στα πραγματικά «διεθνή» σχολεία, δηλαδή στα σχολεία που διδάσκουν διεθνή προγράμματα σπουδών και έχουν μεγάλο διεθνή μαθητικό πληθυσμό.

Καταρχάς, αυτοί οι τύποι σχολείων επηρεάστηκαν σε μεγάλο βαθμό μετά την πανδημία COVID-19, όταν υπήρξε ένα κύμα ξένων εργαζομένων που εγκατέλειψαν το Βιετνάμ. Έτειναν να επιστρέφουν στην πατρίδα τους και να αναλαμβάνουν θέσεις εργασίας που απαιτούσαν λιγότερη απόσταση από τις οικογένειές τους.

Δεύτερον, το εισόδημα και τα επιδόματα πολλών ξένων εργαζομένων στο Βιετνάμ έχουν επίσης επηρεαστεί. Μεγάλες εταιρείες και εταιρείες που χρηματοδότησαν πακέτα διεθνών σχολείων για τα παιδιά ξένων εργαζομένων και ειδικών στο Βιετνάμ έχουν πλέον μειώσει και ορισμένα επιδόματα.

Επιπλέον, τα διεθνή σχολεία δυσκολεύονται επίσης να προσελκύσουν ξένους εκπαιδευτικούς πίσω στο Βιετνάμ. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί τείνουν να επιστρέφουν στις χώρες καταγωγής τους ή να αναζητούν χώρες πιο κοντά στην πατρίδα τους και δεν θα συμφωνήσουν να μετακομίσουν μακριά εάν οι μισθοί και τα πακέτα κοινωνικής πρόνοιας για αυτούς και τις οικογένειές τους δεν είναι ελκυστικά.

Οι ντόπιοι μαθητές, δηλαδή οι Βιετναμέζοι μαθητές, τείνουν να στρέφονται περισσότερο σε δίγλωσσα σχολεία. Πολλά δίγλωσσα σχολεία έχουν επίσης στραφεί στη διδασκαλία και τη χορήγηση διεθνών πτυχίων. Δηλαδή, οι Βιετναμέζοι μαθητές δεν χρειάζεται απαραίτητα να φοιτήσουν σε ένα εντελώς διεθνές σχολείο για να αποκτήσουν ένα διεθνές πτυχίο όπως το IGCSE ή το A-Level, αλλά μπορούν απλώς να σπουδάσουν σε ένα δίγλωσσο σχολείο με κόστος περίπου 60%.

Όταν μαθαίνουν δίγλωσσα, οι γονείς αισθάνονται μεγαλύτερη ασφάλεια, για παράδειγμα, σχετικά με τη βιετναμέζικη γλώσσα και τον πολιτισμό. Ανάλογα με την οικονομική κατάσταση της οικογένειας, μπορούν να επιλέξουν να «προχωρήσουν» σε ένα διεθνές σχολείο ή να αποσυρθούν με ευελιξία σε δημόσια σχολεία. Επομένως, σύμφωνα με την παρατήρησή μου, ενώ πολλά διεθνή σχολεία συρρικνώνονται, τα δίγλωσσα σχολεία τείνουν να επεκτείνονται στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Επιπλέον, ένας άλλος τρομερός «αντίπαλος» των «παραδοσιακών» διεθνών σχολείων είναι τα «διαδικτυακά» διεθνή σχολεία. Με δίδακτρα που μπορούν να φτάσουν μόνο το 1/10 των παραδοσιακών διεθνών σχολείων, ορισμένα διαδικτυακά διεθνή σχολεία μπορούν ακόμα να διδάσκουν εξ αποστάσεως και να χορηγούν κορυφαία πτυχία, όπως αμερικανικά και αυστραλιανά απολυτήρια λυκείου, διπλώματα IB ή A-Level...

Τέλος, υπάρχει η τάση να στέλνονται παιδιά για σπουδές στο εξωτερικό νωρίς από το λύκειο. Υπάρχουν πολλά λύκεια στο εξωτερικό με εγκαταστάσεις και ποιότητα διδασκαλίας πολύ καλύτερη από το μέσο διεθνές σχολείο στο Βιετνάμ. Ως εκ τούτου, πολλοί γονείς θεωρούν ότι η αποστολή των παιδιών τους για σπουδές στο εξωτερικό νωρίς είναι επίσης μια αξιόλογη επιλογή σε σύγκριση με το κόστος σπουδών σε τοπικά διεθνή σχολεία.

Τι πρέπει να προσέξετε όταν επιλέγετε σχολείο;

* Με βάση την τρέχουσα εικόνα, κατά τη γνώμη σας, ποιους παράγοντες πρέπει να λάβουν υπόψη οι γονείς όταν επιλέγουν σχολείο για τα παιδιά τους, ειδικά εκείνοι που σκοπεύουν να στείλουν τα παιδιά τους σε διεθνή σχολεία;

- Νομίζω ότι εκτός από τη μαθησιακή εμπειρία, ο μαθησιακός στόχος θα παίξει καθοριστικό ρόλο στην εξέταση από τους γονείς της κατεύθυνσης προς την οποία πρέπει να σπουδάσουν τα παιδιά τους.

Για παράδειγμα, αν έχετε σχέδια για σπουδές στο εξωτερικό, η επιλογή ενός πιο διεθνούς σχολείου θα βοηθήσει το παιδί σας να είναι καλά προετοιμασμένο για πανεπιστημιακές σπουδές στο εξωτερικό.

Επιπλέον, ορισμένοι έμπειροι γονείς θα συνειδητοποιήσουν ότι για ορισμένους τομείς, οι σπουδές στο εσωτερικό ή στο εξωτερικό δεν κάνουν μεγάλη διαφορά. Για παράδειγμα, ένας φοιτητής που σπουδάζει διοίκηση επιχειρήσεων στις ΗΠΑ σε σύγκριση με τους φοιτητές στο Πανεπιστήμιο Εξωτερικού Εμπορίου ή στο Πανεπιστήμιο Οικονομικών στην πόλη Χο Τσι Μινχ γενικά δεν θα είναι πολύ διαφορετικός, ειδικά όταν σκοπεύουν να επιστρέψουν στο Βιετνάμ για να εργαστούν.

Όσον αφορά τις βιομηχανίες υψηλής τεχνολογίας, εάν σπουδάσετε στο εξωτερικό, το πλεονέκτημα θα είναι πιο προφανές, όταν έρθετε σε επαφή με προηγμένη τεχνολογία και έρθετε σε επαφή με κορυφαίους ειδικούς. Ορισμένες χώρες δίνουν επίσης προτεραιότητα στις ευκαιρίες απασχόλησης για τους κλάδους της μηχανικής, για παράδειγμα, στις ΗΠΑ, οι φοιτητές STEM μπορούν να παραμείνουν για 3 χρόνια για να εργαστούν, ενώ οι φοιτητές των επιχειρήσεων ή των κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών μπορούν να παραμείνουν μόνο για 1 χρόνο.

* Πότε θα πρέπει οι γονείς να εξετάσουν την πορεία από το διεθνές σχολείο στο πανεπιστήμιο για τα παιδιά τους, κύριε;

- Νομίζω ότι συνήθως γίνεται στο γυμνάσιο, αν είναι νωρίς μπορείς να ξεκινήσεις στην έκτη τάξη, και κατά μέσο όρο είναι γύρω στην 9η ή 10η τάξη. Η 11η ή η 12η τάξη είναι αργά. Είναι καλύτερο να ξεκινήσεις πριν από την 9η τάξη. Οι γονείς θα πρέπει να μάθουν για τη διαδικασία εισαγωγής στο πανεπιστήμιο σε ορισμένες χώρες.

Αυτή η διαδικασία ποικίλλει, αλλά γενικά τα τελευταία τέσσερα χρόνια του λυκείου είναι κρίσιμα για την εισαγωγή στο κολέγιο, καθώς οι μαθητές πρέπει να επιτύχουν έναν μέσο όρο βαθμολογίας (GPA) και μια σειρά από εξετάσεις αποφοίτησης, τυποποιημένες εξετάσεις και ένα απολυτήριο λυκείου.

* Κατά τη γνώμη σας, πώς μπορούν οι κρατικοί φορείς διαχείρισης να συμμετέχουν περισσότερο στη διαχείριση των διεθνών σχολείων, ώστε να προσφέρουν μεγαλύτερη ηρεμία στους γονείς;

- Σε προηγούμενες περιπτώσεις κλεισίματος ιδιωτικών σχολείων, παρατήρησα ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης παρενέβη επίσης για να υποστηρίξει τους μαθητές που μετεγκαθίστανται σε σχολεία. Εκτιμώ την καλή θέληση των κρατικών φορέων στην υποστήριξη των ιδιωτικών σχολείων, ώστε να διασφαλιστεί ότι η εκπαίδευση των μαθητών δεν θα διακοπεί.

Ωστόσο, πιστεύω ότι υπάρχουν ορισμένοι τομείς στους οποίους το διοικητικό όργανο μπορεί να τα καταφέρει καλύτερα. Ένας από αυτούς είναι η απαίτηση διαφάνειας των πληροφοριών από τα σχολεία. Για παράδειγμα, έχουν υπάρξει σκάνδαλα στο παρελθόν σχετικά με πακέτα οικονομικής κινητοποίησης που εισπράττουν δίδακτρα πολλά χρόνια νωρίτερα.

Εάν επιτραπούν τέτοια μακροπρόθεσμα πακέτα διδάκτρων στα σχολεία, χρειάζεται να υπάρχει ένας ειδικός μηχανισμός διαχείρισης, όπως η υποχρέωση των σχολείων να αποστέλλουν ετήσιες οικονομικές εκθέσεις στους γονείς και οι εκθέσεις αυτές να ελέγχονται ανεξάρτητα για την προστασία των συμμετεχόντων και ταυτόχρονα να προστατεύεται το δικαίωμα των μαθητών σε σταθερή εκπαίδευση.

Πηγή: https://tuoitre.vn/tu-viec-truong-saigon-pearl-dong-cua-truong-quoc-te-da-het-hot-2025022122395162.htm