Αλλά αν θεσπιστεί σύμφωνα με τη διεθνή πρακτική, αυτό θα αποτελέσει σημείο καμπής για την επέκταση των ίσων ευκαιριών, την εξάλειψη των προκαταλήψεων και την παροχή πρακτικών οφελών στους μαθητές όσον αφορά τις σπουδές, την εργασία και την ένταξη.
Καταρχάς, είναι απαραίτητο να διακριθεί σαφώς η δομή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στον κόσμο . Σύμφωνα με την ταξινόμηση ISCED της UNESCO, η δευτεροβάθμια εκπαίδευση αποτελείται από δύο στάδια: το κατώτερο λύκειο (γυμνάσιο) από τις τάξεις 6-9, ηλικίας 11-15 ετών, είναι το βασικό στάδιο καθολικής εκπαίδευσης· το ανώτερο λύκειο (λύκειο) από τις τάξεις 10-12, ηλικίας 15-18 ετών, προετοιμάζει για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή τη συμμετοχή στην αγορά εργασίας. Οι περισσότερες ανεπτυγμένες χώρες θεωρούν το ανώτερο λύκειο ως το ελάχιστο πρότυπο, ενώ πολλές αναπτυσσόμενες χώρες καθολικοποιούν μόνο τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ως εκ τούτου, ο στόχος του Βιετνάμ για καθολική καθιέρωση του λυκείου ή ισοδύναμου σχολείου έχει δείξει την αποφασιστικότητά του να προσεγγίσει τα διεθνή πρότυπα.
Επενδύστε σημαντικά στις επαγγελματικές σχολές, από τις εγκαταστάσεις μέχρι το προσωπικό, ώστε οι μαθητές να έχουν μια ποιοτική μαθησιακή εμπειρία.
Φωτογραφία από τον/την My Quyen
Η «ισοδυναμία» θα πρέπει να νοείται ως διαφορετικές οδοί που αναγνωρίζονται από άποψη νομικής αξίας και ευκαιριών ανάπτυξης, όχι ως διπλότυπα πτυχία.
Για παράδειγμα, στη Γαλλία, οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν ένα γενικό απολυτήριο, ένα τεχνολογικό απολυτήριο ή ένα επαγγελματικό απολυτήριο. Όλα είναι εξίσου πολύτιμα. Στη Γερμανία, είτε φοιτούν σε Γυμνάσιο, Realschule είτε Berufsschule, οι μαθητές με τα κατάλληλα προσόντα αναγνωρίζονται στο Επίπεδο 3 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και μπορούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους ή να εργαστούν. Στις ΗΠΑ, εκτός από το απολυτήριο λυκείου, υπάρχει και το GED (Γενική Εκπαιδευτική Ανάπτυξη) - και τα δύο γίνονται δεκτά από πανεπιστήμια και επιχειρήσεις. Το κοινό σημείο είναι ότι υπάρχουν πολλές κατευθύνσεις, αλλά η αξία είναι «ισοδύναμη» νομικά.
Ο Νόμος περί Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Κίνας του 2022, που τέθηκε σε ισχύ από το 2023, στο Άρθρο 53 ορίζει: Οι μαθητές επαγγελματικών σχολείων του ίδιου επιπέδου και οι μαθητές γενικών σχολείων του ίδιου επιπέδου απολαμβάνουν ίσες ευκαιρίες να συνεχίσουν τις σπουδές τους. Αυτή η διάταξη επιβεβαιώνει σαφώς δύο διαφορετικές κατευθύνσεις αλλά ίσης αξίας. Οι μαθητές επαγγελματικής εκπαίδευσης εξακολουθούν να θεωρούνται ότι έχουν ολοκληρώσει την εκπαίδευσή τους στο επίπεδο του λυκείου.
Στο Βιετνάμ, το λύκειο θεωρείται εδώ και καιρό η επίσημη οδός, ενώ το επαγγελματικό λύκειο έχει παραβλεφθεί. Εάν ο όρος «ισοδύναμο» δεν οριστεί σωστά, η καθολίκευση του λυκείου μπορεί εύκολα να γίνει τυπικότητα, εστιάζοντας σε μία μόνο οδό και αγνοώντας την επαγγελματική κατάρτιση. Αυτό αντιβαίνει στο πνεύμα του Ψηφίσματος 71, καθώς και στις διεθνείς τάσεις.
Πώς λοιπόν πρέπει να κατανοήσουμε τον όρο «ισοδύναμο με το λύκειο»; Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να αναγνωρίζονται στο Επίπεδο 3 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων. Είτε σπουδάζουν λύκειο, επαγγελματικό λύκειο είτε άλλες ευέλικτες κατευθύνσεις, εφόσον πληρούν τα πρότυπα απόδοσης, οι μαθητές έχουν ίσα δικαιώματα: να συνεχίσουν τις σπουδές τους στο κολέγιο ή το πανεπιστήμιο, να συμμετέχουν στην αγορά εργασίας, να αναγνωρίζονται τα πτυχία τους όταν πηγαίνουν στο εξωτερικό. Στη συνέχεια, τα πρότυπα απόδοσης πρέπει να ενοποιηθούν. Τα διπλώματα πρέπει να συγκριθούν με το Πλαίσιο Αναφοράς Προσόντων του ASEAN (AQRF) και το ISCED.
Για την εφαρμογή τους, απαιτούνται ορισμένες λύσεις. Πρώτον, η δημιουργία ενός ενιαίου προτύπου αποτελεσμάτων που θα ισχύει τόσο για το λύκειο όσο και για τα επαγγελματικά γυμνάσια. Δεύτερον, η τροποποίηση του Νόμου για την Εκπαίδευση και του Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, δηλώνοντας σαφώς την αναγνώριση της ισότητας μεταξύ των δύο κατευθύνσεων στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων (επίπεδο 4). Τρίτον, η προώθηση της επικοινωνίας για την αλλαγή των αντιλήψεων, βοηθώντας τους γονείς και τους μαθητές να κατανοήσουν ότι η επαγγελματική κατάρτιση δεν είναι κατώτερη, αλλά αποτελεί μια άλλη επιλογή για την επίτευξη του ίδιου επιπέδου. Τέταρτον, η μεγάλη επένδυση στις επαγγελματικές σχολές, από τις εγκαταστάσεις έως το προσωπικό, ώστε οι μαθητές να έχουν μια ποιοτική μαθησιακή εμπειρία. Πέμπτον, η διεθνής ενσωμάτωση με την ανακοίνωση δίγλωσσων προτύπων αποτελεσμάτων, την έκδοση διαφανών παραρτημάτων διπλωμάτων, την υποστήριξη των μαθητών να σπουδάσουν και να εργαστούν στο εξωτερικό.
Πηγή: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm
Σχόλιο (0)