Νέες ευκαιρίες για τον τομέα της εκπαίδευσης (Μέρος 3): Η μεγαλύτερη ανακάλυψη του ψηφίσματος 71 είναι η αλλαγή στον τρόπο σκέψης, ανοίγοντας ευκαιρίες για «επιτάχυνση» στην ψηφιακή εποχή

Η μεγαλύτερη ανακάλυψη του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW (Ψήφισμα 71) είναι η μετατόπιση του τρόπου σκέψης, θεωρώντας την εκπαίδευση ως άμεση κινητήρια δύναμη για τη διαμόρφωση «ανθρώπινου κεφαλαίου» που θα εξυπηρετήσει την ανάπτυξη της οικονομίας της γνώσης, της ψηφιακής οικονομίας και της διεθνούς ολοκλήρωσης.

Ο Δρ. Pham Hoang Manh Ha δήλωσε ότι το Ψήφισμα 71 έχει παράσχει σημαντικές, πρωτοποριακές κατευθύνσεις για το Βιετνάμ ώστε να δημιουργήσει ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας. (Φωτογραφία: NVCC)

Αυτή είναι η γνώμη του Δρ. Pham Hoang Manh Ha, λέκτορα στο Πανεπιστήμιο Πολιτισμού - Αθλητισμού και Τουρισμού Thanh Hoa, στην εφημερίδα The World and Vietnam Newspaper, σχετικά με την ιστορική σημασία του Ψηφίσματος 71-NQ/TW για την εκπαιδευτική σταδιοδρομία της χώρας μας.

Πραγματοποιήστε τις φιλοδοξίες σας, ανοίξτε ευκαιρίες για «επιτάχυνση»

Το Ψήφισμα 71-NQ/TW θεωρείται ιστορικής σημασίας για τον τομέα της εκπαίδευσης. Κατά τη γνώμη σας, ποια είναι η μεγαλύτερη πρόοδος που φέρνει αυτό το Ψήφισμα σε σύγκριση με προηγούμενες πολιτικές και κατευθυντήριες γραμμές;

Η μεγαλύτερη ανακάλυψη του Ψηφίσματος αριθ. 71 είναι η μετατόπιση της σκέψης, από την καινοτομία εντός του τομέα στην εκπαίδευση, η οποία αποτελεί στρατηγικό πυλώνα στην εθνική ανάπτυξη και τη διεθνή ολοκλήρωση. Πιο συγκεκριμένα, το Ψήφισμα αντιπροσωπεύει μια ολοκληρωμένη, ολοκληρωμένη προσέγγιση μεταξύ της εκπαίδευσης και της κατάρτισης με την επιστήμη, την τεχνολογία και την καινοτομία. Το περιεχόμενο του Ψηφίσματος συνδέεται επίσης άμεσα με την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας για τη βιομηχανοποίηση και τον εκσυγχρονισμό της χώρας στην ψηφιακή εποχή.

Προηγουμένως, οι πολιτικές και τα ψηφίσματα για την εκπαίδευση συχνά επικεντρώνονταν στην επέκταση της κλίμακας, στη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης, στην καινοτομία των διδακτικών προγραμμάτων ή σχολικών βιβλίων ή στη βελτίωση των μηχανισμών διαχείρισης. Το Ψήφισμα 71 θεωρούσε την εκπαίδευση ως άμεση κινητήρια δύναμη για τη διαμόρφωση «ανθρώπινου κεφαλαίου» που θα εξυπηρετούσε την ανάπτυξη της οικονομίας της γνώσης, της ψηφιακής οικονομίας και της διεθνούς ολοκλήρωσης. Ήταν επίσης η πρώτη φορά που το Πολιτικό Γραφείο έδωσε έμφαση στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλού επιπέδου στους τομείς της επιστήμης και τεχνολογίας αιχμής, του ψηφιακού μετασχηματισμού, της νέας ενέργειας, της τεχνητής νοημοσύνης, σε συνδυασμό με πρακτικές ανάγκες.

Επιπλέον, το Ψήφισμα επιβεβαιώνει την καινοτομία των μηχανισμών διαχείρισης και της κινητοποίησης πόρων. Το Κράτος εξακολουθεί να διαδραματίζει ρυθμιστικό ρόλο, ενώ παράλληλα διευρύνει τον χώρο για κοινωνικοποίηση, συμπράξεις δημόσιου-ιδιωτικού τομέα, αυτονομία των πανεπιστημίων και διεθνή εκπαιδευτική ολοκλήρωση. Αυτά τα νέα σημεία θα δημιουργήσουν ένα ανταγωνιστικό και δημιουργικό περιβάλλον στην κατάρτιση.

Αυτό το ψήφισμα δίνει έμφαση στον στόχο της ολοκλήρωσης, της καινοτομίας και της διεθνούς εμβέλειας. Ποιες είναι οι μεγαλύτερες προκλήσεις και ευκαιρίες για τη βιετναμέζικη εκπαίδευση για να υλοποιήσει αυτή την επιδίωξη, από την οπτική σας γωνία;

Κατά τη γνώμη μου, το Ψήφισμα 71 θα ανοίξει ευκαιρίες για «επιτάχυνση» στην ψηφιακή εποχή, επιτρέποντας στην εκπαίδευση του Βιετνάμ να μειώσει το χάσμα με τον κόσμο, εάν η νέα τεχνολογία εφαρμοστεί αποτελεσματικά στη διοίκηση, τη διδασκαλία και την έρευνα. Θα έχουμε επίσης ένα πλεονέκτημα στην βαθιά ενσωμάτωση με τη διεθνή γνώση.

Η επέκταση της εκπαιδευτικής και επιμορφωτικής συνεργασίας με τον κόσμο αποτελεί ευκαιρία για το Βιετνάμ να «εξάγει» ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας και ταυτόχρονα να «εισάγει» προηγμένα μοντέλα κατάρτισης. Εάν εκμεταλλευτούμε αυτήν την ευκαιρία, η θέση της χώρας θα ενισχυθεί και η βιετναμέζικη εκπαίδευση μπορεί να γίνει προορισμός για τους διεθνείς φοιτητές στην περιοχή, παίζοντας τον ρόλο ενός κέντρου για την εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού σε μια σειρά από βασικούς τομείς.

Ωστόσο, κατά την εφαρμογή του ψηφίσματος, αντιμετωπίζουμε επίσης πολλές προκλήσεις. Η πρώτη είναι το χάσμα μεταξύ της τρέχουσας ποιότητας της εκπαίδευσης και των διεθνών «προτύπων» εκπαίδευσης. Αυτό το χάσμα φαίνεται ξεκάθαρα σε παράγοντες όπως οι ξένες γλώσσες, οι ήπιες δεξιότητες, η κριτική σκέψη και η ικανότητα ανεξάρτητης έρευνας.

Δεύτερον, όσον αφορά τον ακαδημαϊκό ανταγωνισμό, πολλά ιδρύματα κατάρτισης δεν διαθέτουν μηχανισμούς για την προσέλκυση υψηλών προσόντων καθηγητών και δεν έχουν προωθήσει αποτελεσματικά το μοντέλο αυτονομίας των πανεπιστημίων. Μόλις δεν μπορέσουν να ανταγωνιστούν δίκαια στον ακαδημαϊκό τομέα, η πραγματικότητα της «διαρροής εγκεφάλων» θα είναι μια ιστορία που «θα είναι γνωστή - πολύ επώδυνη - θα συζητείται για πάντα».

Τρίτον, η επίτευξη διεθνών προτύπων αλλά ταυτόχρονα η επιβεβαίωση των δικών μας αξιών, η εξισορρόπηση του «παγκόσμιου» με το «τοπικό». Πιστεύω ότι αυτά είναι «σημεία συμφόρησης» που αν δεν ξεπεραστούν, η εκπαιδευτική ολοκλήρωση θα γίνει περισσότερο πίεση παρά ευκαιρία.

Η εκπαίδευση δεν αφορά μόνο τη «μεταφορά γνώσης», αλλά πρέπει να γίνει το θεμέλιο του εθνικού οικοσυστήματος καινοτομίας. (Φωτογραφία: Pham Thanh Thuy)

Στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης και της βιομηχανικής επανάστασης 4.0, ποιες κατευθύνσεις έχει παράσχει το ψήφισμα για να βοηθήσει το Βιετνάμ να δημιουργήσει ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας για να ανταποκριθεί στις εθνικές αναπτυξιακές απαιτήσεις;

Είναι εύκολο να καταλάβει κανείς ότι το Ψήφισμα 71 έχει παράσχει σημαντικές, πρωτοποριακές κατευθύνσεις για το Βιετνάμ ώστε να δημιουργήσει ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης και της Βιομηχανίας 4.0.

Πιο συγκεκριμένα, το Ψήφισμα προσανατολίζει την ανάπτυξη της εκπαίδευσης σε συνδυασμό με την επιστήμη - τεχνολογία και καινοτομία. Συνεπώς, η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν θα πρέπει να περιορίζονται μόνο στη «μεταφορά γνώσης», αλλά να αποτελούν το θεμέλιο του εθνικού οικοσυστήματος καινοτομίας. Δηλαδή, τα προγράμματα και το περιεχόμενο κατάρτισης πρέπει να συνδέονται άμεσα με πρωτοποριακούς επιστημονικούς και τεχνολογικούς τομείς, όπως η τεχνητή νοημοσύνη, οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, ο αυτοματισμός κ.λπ., για τη δημιουργία ενός ελίτ εργατικού δυναμικού.

«Η επέκταση της εκπαιδευτικής και επιμορφωτικής συνεργασίας με τον κόσμο αποτελεί ευκαιρία για το Βιετνάμ να «εξάγει» ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας και ταυτόχρονα να «εισάγει» προηγμένα μοντέλα κατάρτισης».

Το Πολιτικό Γραφείο προσανατολίζει επίσης τη διεθνή ολοκλήρωση και την τυποποίηση του ανθρώπινου δυναμικού, την τυποποίηση των περιφερειακών και διεθνών συστημάτων κατάρτισης και την επέκταση της συνεργασίας με κορυφαία πανεπιστήμια και ερευνητικά ιδρύματα στον κόσμο. Επιπλέον, αντί να εστιάζει στην απομνημόνευση, το Ψήφισμα απαιτεί καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης με στόχο την ανάπτυξη ικανοτήτων, δημιουργικών δεξιοτήτων, κριτικής σκέψης, ξένων γλωσσών και ψηφιακών δεξιοτήτων. Αυτές είναι βασικές ικανότητες που βοηθούν τους μαθητές να προσαρμοστούν και να συμμετέχουν στην παγκόσμια αλυσίδα αξίας. Με άλλα λόγια, αυτός είναι ένας προσανατολισμός για θεμελιώδη καινοτομία στις εκπαιδευτικές μεθόδους.

Ένα άλλο σημαντικό νέο σημείο είναι ότι το Ψήφισμα ενθαρρύνει ένα εκπαιδευτικό μοντέλο βασισμένο στις κοινωνικές ανάγκες, η κατάρτιση συμβαδίζει με τη χρήση. Η στενή σύνδεση μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, επιχειρήσεων και αγοράς εργασίας θα βοηθήσει το πρόγραμμα κατάρτισης να ακολουθεί πιστά τις τρέχουσες πρακτικές απαιτήσεις. Το παρόν Ψήφισμα επιβεβαιώνει επίσης την ανάγκη για έναν συγκεκριμένο μηχανισμό για την ανακάλυψη, την καλλιέργεια και την προώθηση ταλέντων. Πιστεύω ότι αυτό είναι ένα βασικό σημείο, επειδή το εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό συχνά τείνει να μετακινείται. Εάν δεν υπάρχουν αρκετά ελκυστικές πολιτικές, θα είναι δύσκολο να διατηρηθούν οι ελίτ πόροι. Αξίζει επίσης να αναφερθεί ότι το Ψήφισμα απαιτεί επίσης από το εκπαιδευτικό σύστημα να διασφαλίζει δίκαιη πρόσβαση, «κανείς δεν μένει πίσω».

Με άλλα λόγια, το πνεύμα του Ψηφίσματος είναι η δημιουργία ποιοτικών ανθρώπινων πόρων με βάση τέσσερα θεμέλια: Διεθνής ολοκλήρωση - τυποποίηση της κατάρτισης· σύνδεση με την επιστήμη - τεχνολογία και καινοτομία· ανάπτυξη ολοκληρωμένων ικανοτήτων για τους μαθητές· και πολιτικές και μηχανισμοί για την ανάπτυξη ταλέντων.

Να εκπαιδεύσουμε σε περιφερειακό και διεθνές επίπεδο

Για να μετατραπεί η πολιτική αποφασιστικότητα σε συγκεκριμένες δράσεις, για να βοηθηθεί η βιετναμέζικη εκπαίδευση να φτάσει στα διεθνή πρότυπα, ποια άμεσα βήματα θα πρέπει να δώσει προτεραιότητα ο εκπαιδευτικός τομέας για την επίτευξη των στόχων του Ψηφίσματος 71;

Κατά τη γνώμη μου, ο τομέας της εκπαίδευσης πρέπει να επικεντρωθεί σε μια σειρά από βήματα προτεραιότητας. Πρώτον, την τυποποίηση και βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών και των διευθυντών εκπαίδευσης· τη σταδιακή τυποποίηση της ομάδας διαχείρισης σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα, ιδίως σε πανεπιστημιακό επίπεδο, για να διασφαλιστεί η ικανότητα διακυβέρνησης, η αυτονομία και η ολοκλήρωση.

Ταυτόχρονα, προωθήστε τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση, εφαρμόστε την τεχνητή νοημοσύνη και τα μεγάλα δεδομένα στη διαχείριση της μάθησης και την αξιολόγηση της ποιότητας. Αυτό θα πρέπει να θεωρηθεί ως το θεμέλιο για την εκπαίδευση του Βιετνάμ, ώστε να μειωθεί το χάσμα με τον κόσμο. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να δοθεί προτεραιότητα σε ορισμένους βασικούς τομείς κατάρτισης, όπως η τεχνολογία πληροφοριών, η τεχνητή νοημοσύνη, ο αυτοματισμός κ.λπ. Τα βασικά πανεπιστήμια πρέπει να γίνουν κέντρα κατάρτισης και έρευνας ισότιμα ​​με την περιοχή.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να προωθηθεί η επιλεκτική διεθνής συνεργασία και να αναπτυχθούν πολιτικές για την προσέλκυση διεθνών καθηγητών και επιστημόνων για διδασκαλία και έρευνα στο Βιετνάμ. Για τα προγράμματα κατάρτισης, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η σύνδεση μεταξύ της εκπαίδευσης και των επιχειρήσεων και της αγοράς εργασίας. Για να επιτευχθεί αυτό σύντομα, είναι απαραίτητο να θεσπιστεί ένας μηχανισμός συντονισμού μεταξύ πανεπιστημίων - επιχειρήσεων - κράτους στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού. Συνεπώς, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για να συμμετέχουν ενεργά οι επιχειρήσεις στη διαδικασία σχεδιασμού προγραμμάτων, αξιολόγησης προτύπων παραγωγής, παροχής πρακτικής άσκησης και ευκαιριών πρόσληψης.

Τέλος, τελειοποιήστε και εφαρμόστε σοβαρά τον μηχανισμό ανακάλυψης και προώθησης ταλέντων. Αποφύγετε οπωσδήποτε την κατάσταση «μεγάλη βροντή - μικρή βροχή» με τον τρόπο που χτίζεται μια πολιτική κινήτρων «ακούγεται καλό» αλλά με μισή καρδιά και ελλιπή εφαρμογή.

Το Ψήφισμα 71 θα δημιουργήσει μια σημαντική βάση για την εκπαίδευση του Βιετνάμ, ώστε να φτάσει σε περιφερειακό και διεθνές επίπεδο. (Φωτογραφία: Pham Thanh Thuy)

Πώς αναμένετε ότι αυτό το ψήφισμα θα αλλάξει τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και την κοινωνία τα επόμενα 5-10 χρόνια;

Εάν εφαρμοστεί δυναμικά, πιστεύω ότι το Ψήφισμα 71 θα δημιουργήσει μια σημαντική βάση για την εκπαίδευση του Βιετνάμ, ώστε να φτάσει τα περιφερειακά και διεθνή πρότυπα. Στο άμεσο μέλλον, τα επόμενα 5-10 χρόνια, οι μαθητές θα έχουν πρόσβαση σε προγράμματα και μεθόδους κατάρτισης σύμφωνα με τα περιφερειακά και διεθνή πρότυπα, θα μπορούν έτσι να ανταγωνίζονται ισότιμα ​​στην παγκόσμια αγορά εργασίας.

Επιπλέον, αντί να επικεντρώνονται στην ακαδημαϊκή γνώση, οι μαθητές θα εκπαιδεύονται σε ψηφιακές δεξιότητες, ξένες γλώσσες, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα και επιχειρηματικότητα. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η δημιουργία ενός ανοιχτού μαθησιακού οικοσυστήματος θα ανοίξουν ευκαιρίες για δια βίου μάθηση. Το πιο σημαντικό είναι ότι όταν η εκπαίδευση συνδέεται στενότερα με τις επιχειρήσεις, οι μαθητές θα μειώσουν τον κίνδυνο ανεργίας μετά την αποφοίτηση.

«Ο τομέας της εκπαίδευσης πρέπει να τελειοποιήσει και να εφαρμόσει σοβαρά τον μηχανισμό ανακάλυψης και προώθησης ταλέντων. Αποφύγετε οπωσδήποτε την κατάσταση του «μεγάλου κεραυνού - μικρής βροχής» με τον τρόπο που χτίζεται μια πολιτική κινήτρων «ακούγεται καλό», αλλά με μισή καρδιά και ελλιπή εφαρμογή.»

Όσον αφορά το διδακτικό και διοικητικό προσωπικό, θα επαγγελματοποιηθούν σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα, επειδή πρέπει να πληρούν νέα πρότυπα για την επαγγελματική επάρκεια, τις ξένες γλώσσες, τις ψηφιακές δεξιότητες και τις «νέες παιδαγωγικές δεξιότητες». Η ομάδα των εκπαιδευτικών και των λέκτορων θα αλλάξει σταδιακά τους ρόλους και τις θέσεις της. Από «μεταδότες γνώσης» σύμφωνα με το παλιό μοντέλο, θα γίνουν οδηγοί, συνοδεύοντας τους μαθητές στην εξερεύνηση της γνώσης.

Ένα άλλο ζήτημα που είναι πολύ «καυτό» στα φόρουμ είναι το εισόδημα και ο μισθός των εκπαιδευτικών. Καθώς αυξάνονται τα επιδόματα, η θέση γίνεται επίσης αναλογική. Ωστόσο, για να επιτευχθεί αυτό, κάθε εκπαιδευτικός θα πρέπει να βρει τη δική του λύση στο πρόβλημα της αυτοδιδασκαλίας, της αυτοκαινοτομίας, της προσαρμογής στην τεχνολογία και των νέων μεθόδων διδασκαλίας.

Σε κοινωνικό επίπεδο, όταν βελτιωθεί η ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού, η κοινωνία θα διαθέτει ένα εργατικό δυναμικό υψηλής ποιότητας, ικανό να συμμετέχει στην οικονομία της γνώσης και στην τεχνολογία αιχμής. Το ανθρώπινο δυναμικό του Βιετνάμ θα είναι πιο ανταγωνιστικό, ανταποκρινόμενο στις διεθνείς απαιτήσεις και στις παγκόσμιες αλυσίδες αξίας. Το πρόβλημα της απασχόλησης των αποφοίτων θα επιλυθεί, ενισχύοντας την εμπιστοσύνη της κοινωνίας στην εκπαίδευση.

Αυτή τη στιγμή, η κοινή γνώμη θα δει την εκπαίδευση ως κινητήρια δύναμη για την εθνική ανάπτυξη. Το πιο σημαντικό είναι ότι το Βιετνάμ θα διαμορφώσει μια κουλτούρα δια βίου μάθησης, η απόκτηση και η ενημέρωση γνώσεων και δεξιοτήτων θα γίνει τακτική ανάγκη των πολιτών. Εν ολίγοις, ελπίζω ότι το Ψήφισμα 71 θα δημιουργήσει το μοντέλο των «ενεργών μαθητών - επαγγελματιών εκπαιδευτικών - κοινωνίας μάθησης» τα επόμενα 5-10 χρόνια, θέτοντας μια σταθερή βάση για την ανόρθωση του Βιετνάμ.

Στις 22 Αυγούστου, ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ υπέγραψε και εξέδωσε το Ψήφισμα του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW). Τα καθήκοντα και οι λύσεις του Ψηφίσματος Αρ. 71 έχουν ως εξής:

1. Ευαισθητοποίηση, καινοτομία στη σκέψη και τη δράση, καθορισμός ισχυρής πολιτικής βούλησης για την επίτευξη σημαντικών αλλαγών στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης

2. Να καινοτομήσουμε σε μεγάλο βαθμό στα ιδρύματα, να δημιουργήσουμε μοναδικούς και εξαιρετικούς μηχανισμούς και πολιτικές για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

3. Ενίσχυση της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης σε θέματα ηθικής, νοημοσύνης, φυσικής κατάστασης και αισθητικής, διαμορφώνοντας ένα σύστημα αξιών για τον Βιετναμέζο λαό στη νέα εποχή.

4. Ολοκληρωμένος ψηφιακός μετασχηματισμός, διάδοση και ισχυρή εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση

5. Εστίαση στη δημιουργία μιας ομάδας εκπαιδευτικών, σε τυποποιημένες σχολικές εγκαταστάσεις, στη βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης

6. Μεταρρύθμιση και εκσυγχρονισμός της επαγγελματικής εκπαίδευσης, δημιουργία καινοτομιών στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού με υψηλές επαγγελματικές δεξιότητες

7. Εκσυγχρονισμός και αναβάθμιση της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, δημιουργία καινοτομιών στην ανάπτυξη άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού και ταλέντων και ηγεσία στην έρευνα και την καινοτομία.

8. Προώθηση της βαθιάς διεθνούς συνεργασίας και ολοκλήρωσης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση

Πηγή: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-3-dot-pha-lon-nhat-nghi-quyet-71-la-su-chuyen-dich-tu-duy-mo-ra-co-hoi-but-toc-trong-ky-nguyen-so-327283.html