Γιατί οι γονείς αφήνουν τα παιδιά τους να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα;

Για πολλούς λόγους, οι γονείς, αν και μερικές φορές είναι φειδωλοί με το πενιχρό τους εισόδημα, ως επί το πλείστον αναγκάζονται να στέλνουν τα παιδιά τους σε επιπλέον μαθήματα.

Είναι μια ανάγκη για πολλούς λόγους.

Οι γονείς μπορεί να στέλνουν τα παιδιά τους σε επιπλέον μαθήματα για να νιώθουν ασφαλή όταν είναι πολύ απασχολημένα με τη δουλειά. Μπορεί να οφείλεται στο ότι τα παιδιά τους γυρίζουν σπίτι μετά το μάθημα και τα παρακαλούν να «παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα». Μπορεί να οφείλεται στο ότι όταν οι γονείς κοιτάζουν τα βιβλία των παιδιών τους και βλέπουν ότι είναι ακόμα αδύναμα. Είναι επίσης πιθανό ορισμένοι δάσκαλοι να «κρατούν» τα μαθήματα στην τάξη, να διδάσκουν με μισή καρδιά και στη συνέχεια να αναγκάζουν τα παιδιά να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα...

Παρακολουθώντας τον τύπο, τα σχόλια κάτω από κάθε άρθρο ή τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, θα δείτε ξεκάθαρα την πληθώρα των επιπλέον μαθημάτων και τις σκέψεις των γονέων.

Γονείς περιμένουν να παραλάβουν τα παιδιά τους από φροντιστήρια και εξωσχολικές εγκαταστάσεις. Ένα συνηθισμένο θέαμα κάθε βράδυ σε πολλές επαρχίες και πόλεις.

Αλλά αυτές οι ιστορίες, είτε εμπίπτουν σε αυτή την κατάσταση είτε σε κάποια άλλη, είναι «τόσο παλιές όσο η γη». Ανεξάρτητα από την εποχή, το καθεστώς ή τη χώρα, τα επιπλέον μαθήματα είναι απαραίτητα. Χωρίς συγκεκριμένη μορφή, αλλά πού και πού, σε αυτή και εκείνη την εποχή, με τη μία ή την άλλη μορφή, εξακολουθεί να είναι ένα κοινό φαινόμενο μιας κοινωνίας που εκτιμά την εκπαίδευση , και ακόμα κι αν απαγορεύεται, εξακολουθεί να λαμβάνει χώρα με σκοπό την εκπαίδευση των ανθρώπων και την απορρόφηση της γνώσης.

Αυτό εξηγεί γιατί τις τελευταίες μέρες, πολλοί γονείς τρέχουν τριγύρω ρωτώντας τους εκπαιδευτικούς για επιπλέον μαθήματα για τα παιδιά τους, γιατί πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν καταχωρίσει τις επιχειρήσεις τους για να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα ή «προσκολλώνται» σε κέντρα για να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα... Σε σημείο που πολλές εφημερίδες έχουν χρησιμοποιήσει τη φράση «αγορά φροντιστηρίων» για να αναστατώσουν ή να περιγράψουν την «ανήσυχη» κατάσταση από πολλές πλευρές: εκπαιδευτικούς, γονείς και ιδιαίτερα μαθητές.

Είναι αναμφισβήτητη η σημασία και οι προσπάθειες ρύθμισης και διαχείρισης από τους εκπαιδευτικούς διευθυντές κατά την έκδοση της Εγκυκλίου 29, με την επιθυμία να δημιουργηθεί ένα υγιές περιβάλλον για την εκπαίδευση, εξαλείφοντας τους μακροχρόνιους χαοτικούς παράγοντες σχετικά με το ζήτημα της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης.

Αλλά, αν το δούμε από την οπτική γωνία των γονέων, η αντίδραση των γονέων των μαθητών είναι επίσης κάτι που πρέπει να σκεφτούμε, με πολλές πτυχές. Μήπως επειδή το πρόγραμμα εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης είναι πολύ βαρύ, ακατάλληλο για την πρόοδο της κοινωνίας; Ή μήπως επειδή οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν ανταποκριθεί στις επιθυμητές απαιτήσεις όσον αφορά τις μεθόδους παιδαγωγικής κατάρτισης, όσον αφορά τις πολύ περιορισμένες συνθήκες διαβίωσης, όσον αφορά την αντίληψη της διδασκαλίας ως ουσιαστικής και ανθρώπινης ανάγκης;...

Και οι θλιβερές ιστορίες διδάσκουν περισσότερα, μαθαίνουν περισσότερα από την πραγματικότητα

Έχω μια φίλη που έχει 3 παιδιά. Τα 2 πρώτα χρειάζονται επιπλέον μαθήματα φυσικών επιστημών για να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις, αλλά η μικρότερη κόρη δεν πηγαίνει σε επιπλέον μαθήματα. Λόγω της ιστορίας αυτού του μικρού κοριτσιού, μερικές φορές έχει πονοκέφαλο.

Το θέμα είναι ότι, όταν ήμουν στην ένατη δημοτικού, κάθε μήνα με καλούσε ο καθηγητής του μαθήματος. Κάθε φορά, η φίλη μου και ο σύζυγός της ντύνονταν, έδειχναν τα χαρτιά τους στο γραφείο του επιβλέποντα και μετά περίμεναν. Όταν συναντήθηκαν, η δασκάλα είπε μια ανατριχιαστική πρόταση: «Αυτός ο μαθητής κινδυνεύει να αποβληθεί», ακολουθούμενη από μια μακρά λίστα με πράγματα, όπως να μιλάει στην τάξη, να μην διαβάζει ή να διαμαρτύρεται στον καθηγητή... Όλες τις φορές, η φίλη μου εξηγούσε ήρεμα στον καθηγητή ότι αυτό οφειλόταν στο ότι ήταν απασχολημένος, ότι δεν ήταν επιμελής ή ότι ήθελε ακόμα να παίξει... και στη συνέχεια υποσχέθηκε να συνεργαστεί με την εκπαίδευση. Μετά από αυτό, το παιδί προσπάθησε σκληρά και πέρασε την ένατη δημοτικού με σοβαρό τραύμα που το διηγήθηκε μόνο αργότερα.

Η φίλη μου είπε: «Όταν ήμουν στο λύκειο, η κόρη μου μού έδειξε ξαφνικά μια σειρά από φωτογραφίες από πριν από περισσότερα από 3 χρόνια, που έδειχναν δεκάδες φίλους της να πρέπει να πηγαίνουν σε επιπλέον μαθήματα στο σπίτι αυτής της δασκάλας μετά το σχολείο το βράδυ. Και είπε ότι εκείνη την εποχή, η δασκάλα προσπάθησε με κάθε τρόπο να την αναγκάσει να πηγαίνει σε επιπλέον μαθήματα, αλλά αρνήθηκε, γι' αυτό και την ανάγκασε έτσι». Η φίλη μου πρόσθεσε: «Επανέλαβε επίσης κάτι που είπε που με εξέπληξε τόσο πολύ, που η δασκάλα επιβεβαίωσε: "Αν περάσεις τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, θα πέσω με το κεφάλι στο έδαφος"!

Ευτυχώς, το παιδί μπήκε με ασφάλεια στο λύκειο. Με τις δικές του προσπάθειες, χωρίς να παρακολουθήσει κανένα επιπλέον μάθημα, πέρασε τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο με υψηλή βαθμολογία. Ωστόσο, η στοιχειωτική ιστορία των «αναγκαστικών επιπλέον μαθημάτων» στην 9η τάξη εξακολουθεί να υπάρχει.

Φυσικά, όταν άκουσα την ιστορία του φίλου μου, εξακολουθούσα να πιστεύω και να θέλω να πιστεύω ότι ήταν απλώς ένα μεμονωμένο φαινόμενο, ότι μόνο μια μειοψηφία εκπαιδευτικών συμπεριφέρονταν έτσι. Αλλά κοιτάζοντας τα χαρούμενα μάτια του φίλου μου εκείνη την εποχή σε σύγκριση με τα μακρινά, λυπημένα μάτια όταν έλεγα την ιστορία των σπουδών του παιδιού μου πριν από μερικά χρόνια, σκέφτηκα πολλά πράγματα. Πώς μπορούμε να διορθώσουμε την κατάσταση της αναγκαστικής διδασκαλίας στα σχολεία;

Οι μαθητές φεύγουν από το σχολείο σε ένα φροντιστήριο στην πόλη Χο Τσι Μινχ στις 19 Φεβρουαρίου, όταν τίθεται σε ισχύ η Εγκύκλιος 29 για τα φροντιστήρια.

Λύσεις για τη διόρθωση των αρνητικών επιπρόσθετων διδακτικών και μαθησιακών δυσκολιών

Οι μισθοί των εκπαιδευτικών έχουν βελτιωθεί σταδιακά, ειδικά στο δημόσιο σύστημα, επομένως η πιο σημαντική λύση είναι ότι, για τα δημόσια σχολεία, οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν επιπλέον μαθήματα πρέπει να εγγραφούν (με μια λίστα με τους λόγους για τη διδασκαλία επιπλέον μαθημάτων) και η διαχείριση και ο χειρισμός των περιπτώσεων όπου οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν επιπλέον μαθήματα εμφανίζουν σημάδια στρέβλωσης πρέπει να ανατίθενται στο σχολικό συμβούλιο. Φυσικά, πρέπει να υπάρχουν κυρώσεις για τους διευθυντές των σχολείων εάν προκύψουν αρνητικές καταστάσεις σε επιπλέον τάξεις.

Το ίδιο ισχύει και για τα ιδιωτικά σχολεία ή τα συστήματα ιδιωτικών σχολείων, αλλά υπάρχει ένα εξίσου αποτελεσματικό μέτρο: εάν μια τέτοια κατάσταση συμβεί τρεις φορές, η άδεια λειτουργίας θα ανακληθεί (κατά το επόμενο σχολικό έτος).

Και τρίτον, για τους ελεύθερους επαγγελματίες εκπαιδευτικούς με πτυχία διδασκαλίας, που ειδικεύονται στη διδασκαλία ιδιαίτερων μαθημάτων ή στην προετοιμασία για εξετάσεις, χρειάζεται μόνο να εγγραφούν στο τμήμα (ή το γραφείο) εκπαίδευσης και να δηλώνουν το εισόδημά τους μαζί με τις αποδείξεις από τους γονείς. Να ορίσουν ένα μηνιαίο επίπεδο εισοδήματος που πρέπει να φορολογηθεί (μπορεί να είναι ίσο με το μέσο εισόδημα ενός εκπαιδευτικού δημόσιου σχολείου).

Φυσικά, για την ενίσχυση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης, οι επιθεωρήσεις του εκπαιδευτικού τομέα (δημόσιες επιθεωρήσεις, ιδιωτικές επιθεωρήσεις και τμήματα εποπτείας φροντιστηρίων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων στον εκπαιδευτικό και φορολογικό τομέα, για ελεύθερους εκπαιδευτικούς) πρέπει να είναι εξαιρετικά στενές, αυστηρές και να εργάζονται αμερόληπτα, με τα υψηλά καθήκοντα και τις ευθύνες όσων κατέχουν τη ζυγαριά της δικαιοσύνης.

Αυτές οι λύσεις έχουν ως στόχο να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς στο επάγγελμά τους και όχι να χαρακτηριστούν ως «μολυσμένοι με χρήματα», κάτι που μερικές φορές προκαλεί προκατάληψη και απόκλιση στις απόψεις και τη σκέψη των γονέων και της κοινωνίας. Αυτή η έννοια, ίσως, έχει ένα θετικό και δίκαιο στοιχείο, μεγαλύτερο από ένα επάγγελμα που είναι πάντα σεβαστό και αγαπημένο.

Πηγή: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm