Η τάση είναι να επιλέγονται λιγότερα μαθήματα για να δίνονται εξετάσεις.

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΥ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ

Στις αρχές Οκτωβρίου, σύμφωνα με τη σύνοψη των σχολίων του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με τον αριθμό των μαθημάτων για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου από το 2025, σχεδόν το 60% των εκπαιδευτικών σε διάφορες τοποθεσίες που συμμετείχαν στην έρευνα (Πόλη Χο Τσι Μινχ, Λονγκ Αν , Τάι Νινχ, Λανγκ Σον και Μπακ Τζιανγκ) πρότειναν οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου από το 2025 και μετά να περιλαμβάνουν μόνο 4 μαθήματα: 2 υποχρεωτικά μαθήματα (Βιετναμέζικη Λογοτεχνία και Μαθηματικά) συν 2 μαθήματα επιλογής από τα υπόλοιπα μαθήματα που μελετώνται στην 12η τάξη (συμπεριλαμβανομένων των ξένων γλωσσών και της ιστορίας).

Υποψήφιοι που συμμετέχουν στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2023.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ο προτεινόμενος αριθμός θεμάτων εξέτασης έχει τρία πλεονεκτήματα: μειώνει την πίεση των εξετάσεων για τους φοιτητές, μειώνει το κόστος και τον χρόνο για τις οικογένειες των φοιτητών και την κοινωνία στο σύνολό της (οι υποψήφιοι επιλέγουν μόνο 4 μαθήματα σε σύγκριση με τα 6 που είναι σήμερα)· δεν δημιουργεί ανισορροπία μεταξύ των συνδυασμών εισαγωγής, επιτρέποντας στους φοιτητές να αφιερώνουν χρόνο στη μελέτη θεμάτων που ευθυγραμμίζονται με τις επαγγελματικές τους φιλοδοξίες· και οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν 2 μαθήματα επιλογής για να αναπτύξουν τα δυνατά τους σημεία και να επιτύχουν ευνοϊκά αποτελέσματα στις εξετάσεις για την εισαγωγή τους σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης .

Προηγουμένως, όταν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προσέφερε μόνο δύο επιλογές για τον αριθμό των μαθημάτων στις εξετάσεις (η μία ήταν 4 υποχρεωτικά μαθήματα και 2 μαθήματα επιλογής· η άλλη ήταν 3 υποχρεωτικά μαθήματα και 2 μαθήματα επιλογής), η πλειοψηφία των απόψεων τάχθηκε υπέρ της επιλογής 3+2. Ωστόσο, από την προσθήκη της επιλογής 2+2 όπως αναφέρθηκε παραπάνω, η κοινή γνώμη έχει στραφεί προς την επιλογή 4 μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων τόσο των υποχρεωτικών όσο και των μαθήματα επιλογής. Αυτό δείχνει μια γενική τάση προς την επιθυμία μείωσης του αριθμού των μαθημάτων στις εξετάσεις, μειώνοντας έτσι το άγχος και την πίεση.

Ως μία από τους πολλούς εκπαιδευτικούς που υποστηρίζουν την επιλογή 2+2, η κα Cao Thanh Ha, καθηγήτρια Αγγλικών στο Λύκειο Cau Giay ( Ανόι ), δεν αισθάνεται «απογοητευμένη» που το μάθημά της θα γίνει μάθημα επιλογής στις εξετάσεις. Δήλωσε: «Αυτή η επιλογή μειώνει στο έπακρο την πίεση στους μαθητές, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα αποτελέσματα ως δεδομένα για τις εισαγωγές».

Πολλοί υποστηρίζουν επίσης ότι, επί του παρόντος, οι μαθητές εκτός αστικών περιοχών, ιδίως σε απομακρυσμένες περιοχές, δεν έχουν πρόσβαση στην ίδια ποιότητα διδασκαλίας ξένων γλωσσών με εκείνους στις αστικές περιοχές, ωστόσο εξακολουθούν να υποχρεούνται να δίνουν εξετάσεις αγγλικών, με αποτέλεσμα πολύ χαμηλά αποτελέσματα. Επομένως, θα ήταν πιο δίκαιο να επιτραπεί στους μαθητές να επιλέξουν αν θα παρακολουθήσουν ή όχι αυτό το μάθημα.

Ο καθηγητής Pham Hong Quang, πρόεδρος του Συμβουλίου του Πανεπιστημίου Thai Nguyen, υποστηρίζει επίσης το σχέδιο εξετάσεων 2+2 και πιστεύει ότι η παρακολούθηση δύο υποχρεωτικών μαθημάτων, μαθηματικών και λογοτεχνίας, είναι κατάλληλη, μειώνοντας την πίεση και το κόστος. Υποστηρίζει ότι η επιλογή μιας ξένης γλώσσας, ιστορίας ή οποιουδήποτε άλλου μαθήματος είναι εξίσου πολύτιμη.

Σύμφωνα με τον κ. Dao Tuan Dat, Διευθυντή του Λυκείου Anhxtanh (Ανόι), η μορφή εξετάσεων 2+2 θα εξισορροπήσει το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν μεταξύ φυσικών επιστημών και κοινωνικών επιστημών. «Στην πραγματικότητα, με την πάροδο των ετών, όλο και περισσότεροι μαθητές έχουν επιλέξει τον συνδυασμό μαθημάτων κοινωνικών επιστημών, οδηγώντας σε έλλειψη μαθητών στις φυσικές επιστήμες. Αυτό είναι πολύ ανησυχητικό, καθώς οι βασικοί επιστημονικοί τομείς έχουν έλλειψη ανθρώπινου δυναμικού», δήλωσε ο κ. Dat.

Το προτεινόμενο σχέδιο για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου που ξεκινούν το 2025 αναμένεται να ανακοινωθεί το τέταρτο τρίμηνο του τρέχοντος έτους.

Πρέπει να δώσουμε προτεραιότητα στην αξιολόγηση της διαδικασίας αντί να ασκούμε πίεση σε μία μόνο εξέταση.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Chu Cam Tho, Επικεφαλής του Συμβουλίου Έρευνας Αξιολόγησης της Εκπαίδευσης (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ), πιστεύει ότι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 ειδικότερα, και οι εκπαιδευτικοί και ανθρώπινοι στόχοι ανάπτυξης του Βιετνάμ γενικότερα, επικεντρώνονται στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Επομένως, είναι αδύνατο να αξιολογηθούν οι μαθητές αποκλειστικά με βάση τα επιτεύγματα και τα τελικά αποτελέσματα.

Σύμφωνα με την κα Tho, με τον σχεδιασμό του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, οι μαθητές θα έχουν βελτιωμένες εμπειρίες, ευκαιρίες επιλογής θεμάτων και πρόσβαση σε ποικίλες μεθόδους μάθησης (διαδικτυακά, με φυσική παρουσία, με χρήση τεχνολογίας κ.λπ.). Επομένως, οι ελπίδες για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου από το 2025 και μετά σίγουρα θα επικεντρωθούν στον τρόπο αξιολόγησης των ικανοτήτων των μαθητών με σύγχρονο, δίκαιο και βιώσιμο τρόπο.

Για να επιτευχθεί αυτό, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Chu Cam Tho πιστεύει ότι η αξιολόγηση της αποφοίτησης θα πρέπει να περιλαμβάνει τα αποτελέσματα της μαθησιακής διαδικασίας και της τελικής εξέτασης (μέσω των εξετάσεων αποφοίτησης) αντί να επικεντρώνεται αποκλειστικά στα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης. Η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των επιλεγμένων πολιτισμικών θεμάτων στις εξετάσεις είναι μόνο ένα μέρος. Τα υπόλοιπα θα πρέπει να αντικατοπτρίζουν τη μαθησιακή διαδικασία του μαθητή σε όλο το λύκειο. Επιπλέον, οι εξετάσεις θα πρέπει να στοχεύουν σε διαφοροποίηση που να είναι κατάλληλη για τις επιλογές θεμάτων που κάνουν οι μαθητές. Αυτό είναι σημαντικό για την καθοδήγηση της ατομικής ανάπτυξης και των ακαδημαϊκών πορειών, συνδέοντας τους μαθητές με τις μελλοντικές τους σταδιοδρομίες.

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΑΝΗΣΥΧΟΙ

Είναι ήδη Νοέμβριος, αλλά το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ακόμη ανακοινώσει το σχέδιο για τη μεταρρύθμιση των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου από το 2025, σύμφωνα με τις μεταρρυθμίσεις του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018. Οι μαθητές της ενδέκατης τάξης έχουν σχεδόν ολοκληρώσει το πρώτο εξάμηνο, αλλά ακόμα δεν γνωρίζουν πώς θα διεξαχθεί η αποφοίτησή τους από την ενδέκατη τάξη.

Πολλοί εκπαιδευτικοί λένε ότι όχι μόνο οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές αλλά και οι γονείς ανησυχούν πολύ για αυτό το ζήτημα. «Δεχόμαστε συνεχώς ερωτήσεις από μαθητές και γονείς σχετικά με το πώς θα διεξαχθούν οι εξετάσεις αποφοίτησης για την πρώτη ομάδα μαθητών στο πλαίσιο του νέου προγράμματος, αλλά οι συνάδελφοί μου και εγώ δεν έχουμε καμία επίσημη πληροφορία να απαντήσουμε. Μπορούμε μόνο να ενθαρρύνουμε τους μαθητές να επικεντρωθούν στις σπουδές τους και να μην ανησυχούν για τις εξετάσεις», μοιράστηκε ένας εκπαιδευτικός από το Λύκειο Le Quy Don στο Ha Dong (Ανόι).

Συμμεριζόμενος τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών και των μαθητών, ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Thi Viet Nga (από την επαρχία Hai Duong), μέλος της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης, πρότεινε την ταχεία ολοκλήρωση του σχεδίου εξετάσεων, ώστε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, καθώς και οι τοπικές αρχές, ιδίως οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία, να μπορέσουν να αναπτύξουν προληπτικά λεπτομερή σχέδια προετοιμασίας για τις εξετάσεις.

«Το πρόγραμμα έχει πολλές καινοτομίες σε σύγκριση με το παλιό πρόγραμμα· από αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών που οδηγούν σε αλλαγές στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης· και από αλλαγές στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης που οδηγούν σε αλλαγές στις μεθόδους εξετάσεων και αξιολόγησης. Επομένως, εάν δεν υπάρχει ενδελεχής προετοιμασία από νωρίς, είναι πολύ εύκολο να περιέλθει κανείς σε μια παθητική και συγκεχυμένη κατάσταση», ανέλυσε η κα Nga.

Προτείνετε μια λύση εάν επιλεγεί η επιλογή 3+2.

Η επιλογή 2+2 έχει το πλεονέκτημα της μείωσης της πίεσης των εξετάσεων για τους υποψηφίους, μειώνοντας το κόστος για τις οικογένειες και την κοινωνία στο σύνολό της, επειδή οι υποψήφιοι παρακολουθούν μόνο 4 μαθήματα. Ο αριθμός των εξεταστικών περιόδων είναι 3, μειωμένος σε σύγκριση με το τρέχον σύστημα. Αυτή η επιλογή αποφεύγει επίσης τη δημιουργία ανισορροπίας μεταξύ διαφορετικών συνδυασμών εισαγωγής, επιτρέποντας στους υποψηφίους να αφιερώσουν χρόνο στη μελέτη μαθημάτων επιλογής που ευθυγραμμίζονται με τις επαγγελματικές τους φιλοδοξίες. Το μειονέκτημα αυτής της επιλογής είναι ότι μπορεί να επηρεάσει τη διδασκαλία της ιστορίας και των ξένων γλωσσών - δύο υποχρεωτικά μαθήματα.

Η επιλογή 3+2 έχει επίσης το πλεονέκτημα ότι καθιστά την οργάνωση των εξετάσεων και τη διαδικασία των εξετάσεων λιγότερο αγχωτική για τους υποψηφίους. Οι υποψήφιοι επιλέγουν μόνο 5 μαθήματα. Αυτή η επιλογή παρέχει επίσης καλύτερη ισορροπία για τους μαθητές στην επιλογή μαθημάτων και συνδυασμών εξετάσεων μεταξύ φυσικών επιστημών και κοινωνικών επιστημών. Η δυνατότητα επιλογής 2 μαθημάτων επιλογής βοηθά τους υποψηφίους να αναπτύξουν τα δυνατά και τα ικανότητές τους, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για τη χρήση των αποτελεσμάτων των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Η επιλογή των 3 υποχρεωτικών μαθημάτων είναι επίσης μια σταθερή και μακροπρόθεσμη λύση που έχει εφαρμοστεί. Ωστόσο, ένα μειονέκτημα της επιλογής 3+2 είναι ότι μπορεί να επηρεάσει τη διδασκαλία και τη μάθηση της ιστορίας για τους μαθητές που δεν επιλέγουν αυτό το μάθημα για την εξέταση και μπορεί να οδηγήσει σε αύξηση της επιλογής του συνδυασμού μαθηματικών, λογοτεχνίας και ξένης γλώσσας. Για να αντιμετωπιστεί αυτό το πρόβλημα, εάν επιλεγεί η επιλογή 3+2, ίσως είναι σκόπιμο να προστεθεί η προϋπόθεση ότι το μάθημα της ιστορίας πρέπει να έχει τελικό βαθμό 5 ή υψηλότερο στο τέλος του έτους για να είναι επιλέξιμο για να συμμετάσχει στις εξετάσεις.

Δάσκαλος Χο Σι Αν

Αποφοίτηση από το Λύκειο με απλουστευμένο τρόπο.

Σύμφωνα με τον Προϊστάμενο του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), το Υπουργείο ολοκληρώνει επειγόντως το σχέδιο για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου που ξεκινούν το 2025, υποβάλλοντάς το στην Κυβέρνηση για έγκριση, ώστε να μπορέσει να ανακοινωθεί το τέταρτο τρίμηνο του τρέχοντος έτους, όπως έχει προγραμματιστεί. Με βάση τη διεθνή εμπειρία πολλών χωρών σχετικά με τις απολυτήριες εξετάσεις ή αξιολογήσεις λυκείου, το Τμήμα Διαχείρισης Ποιότητας πιστεύει ότι ένα κοινό σημείο είναι ότι η μέθοδος εξέτασης και αναγνώρισης της αποφοίτησης από το λύκειο θα πρέπει να βελτιστοποιηθεί, διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές έχουν πρόσβαση σε επιλογές σταδιοδρομίας, επιλέγουν σταδιοδρομίες που ταιριάζουν στις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους, στις συνθήκες και τις περιστάσεις τους, και συνεχίζουν την εκπαίδευσή τους, την επαγγελματική τους κατάρτιση, και αξιολογούν τη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης, καθώς και άλλους στόχους.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm