ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΥ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ
Στις αρχές Οκτωβρίου, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της σύνθεσης απόψεων σχετικά με τον αριθμό των μαθημάτων για το σχέδιο εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου από το 2025 από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, σχεδόν το 60% των απόψεων των εκπαιδευτικών σε ορισμένες περιοχές που συμμετείχαν στην έρευνα (Πόλη Χο Τσι Μινχ, Λονγκ Αν , Τάι Νιν, Λανγκ Σον και Μπακ Τζιανγκ) πρότεινε οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου από το 2025 να εξετάζουν μόνο 4 μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων 2 υποχρεωτικών μαθημάτων: λογοτεχνία και μαθηματικά, συν 2 προαιρετικά μαθήματα από τα υπόλοιπα μαθήματα που μελετώνται στην 12η τάξη (συμπεριλαμβανομένων των ξένων γλωσσών και της ιστορίας).
Υποψήφιοι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2023
Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ο παραπάνω αριθμός θεμάτων εξέτασης έχει 3 πλεονεκτήματα: μείωση της πίεσης των εξετάσεων για τους φοιτητές, μείωση του κόστους χρήματος και χρόνου για τις οικογένειες των φοιτητών και την κοινωνία (οι υποψήφιοι επιλέγουν μόνο 4 μαθήματα σε σύγκριση με τα 6 που ισχύουν σήμερα), δεν προκαλεί ανισορροπία μεταξύ των συνδυασμών εισαγωγής, βοηθά τους φοιτητές να αφιερώνουν χρόνο μελετώντας μαθήματα κατάλληλα για τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό, οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν 2 μαθήματα επιλογής για να προωθήσουν τα δυνατά τους σημεία, να έχουν ευνοϊκά αποτελέσματα εξετάσεων που θα ληφθούν υπόψη για την εισαγωγή τους στα πανεπιστήμια .
Προηγουμένως, όταν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε μόνο δύο επιλογές για τον αριθμό των μαθημάτων (η μία είναι 4 υποχρεωτικά μαθήματα και 2 μαθήματα επιλογής· η άλλη είναι 3 υποχρεωτικά μαθήματα και 2 μαθήματα επιλογής), η πλειοψηφία των απόψεων επέλεξε την επιλογή των εξετάσεων 3+2. Ωστόσο, από την προσθήκη της επιλογής 2+2 όπως παραπάνω, η κοινή γνώμη έχει κλίνει προς την επιλογή των εξετάσεων 4 μαθημάτων που περιλαμβάνουν τόσο υποχρεωτικά όσο και μαθήματα επιλογής. Αυτό δείχνει ότι η γενική τάση είναι η μείωση του αριθμού των μαθημάτων, η μείωση του άγχους και της πίεσης για αυτήν την εξέταση.
Ως μία από τους πολλούς εκπαιδευτικούς που υποστηρίζουν την επιλογή 2+2, η κα Cao Thanh Ha, καθηγήτρια Αγγλικών στο Λύκειο Cau Giay ( Ανόι ), δεν ένιωσε επίσης «απογοητευμένη» που το μάθημα που διδάσκει θα γινόταν προαιρετικό μάθημα εξετάσεων. Εξέφρασε την άποψή της: «Αυτή η επιλογή μειώνει τη μεγαλύτερη πίεση στους μαθητές, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι τα πανεπιστήμια μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα αποτελέσματα ως δεδομένα για τις εισαγωγές».
Πολλές απόψεις αναφέρουν επίσης ότι, προς το παρόν, στους μαθητές εκτός αστικών περιοχών, ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές, δεν εγγυώνται καλές συνθήκες διδασκαλίας ξένων γλωσσών όπως στις αστικές περιοχές, αλλά εξακολουθούν να υποχρεούνται να δώσουν εξετάσεις αγγλικών, με αποτέλεσμα πολύ χαμηλά αποτελέσματα. Επομένως, θα ήταν πιο δίκαιο να επιτραπεί στους μαθητές να επιλέξουν αν θα παρακολουθήσουν ή όχι αυτό το μάθημα.
Ο καθηγητής Pham Hong Quang, Πρόεδρος του Συμβουλίου του Πανεπιστημίου Thai Nguyen, υποστηρίζει επίσης το σχέδιο εξετάσεων 2+2 και πιστεύει ότι η παρακολούθηση δύο υποχρεωτικών μαθημάτων, μαθηματικών και λογοτεχνίας, είναι κατάλληλη, μειώνοντας την πίεση και το κόστος. Η επιλογή μιας ξένης γλώσσας, ιστορίας ή οποιουδήποτε άλλου μαθήματος είναι εξίσου πολύτιμη.
Σύμφωνα με τον κ. Dao Tuan Dat, Διευθυντή του Λυκείου Einstein (Ανόι), το πρόγραμμα εξετάσεων 2+2 θα εξισορροπήσει το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν μεταξύ φυσικών επιστημών και κοινωνικών επιστημών. «Στην πραγματικότητα, τα τελευταία χρόνια, όλο και περισσότεροι μαθητές έχουν επιλέξει το πρόγραμμα εξετάσεων συνδυασμού κοινωνικών επιστημών, με αποτέλεσμα την έλλειψη φοιτητών στις φυσικές επιστήμες. Αυτό είναι πολύ ανησυχητικό όταν οι φοιτητές που σπουδάζουν βασικές θετικές επιστήμες δεν έχουν ανθρώπινο δυναμικό», δήλωσε ο κ. Dat.
Το σχέδιο για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου από το 2025 αναμένεται να ανακοινωθεί το τέταρτο τρίμηνο του τρέχοντος έτους.
ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΝΑ ΔΩΘΕΙ ΣΗΜΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΠΙΕΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗ
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Chu Cam Tho, Επικεφαλής του Τμήματος Έρευνας Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ), δήλωσε ότι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 ειδικότερα, και οι στόχοι εκπαίδευσης και ανθρώπινης ανάπτυξης του Βιετνάμ γενικότερα, επικεντρώνονται στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Επομένως, είναι αδύνατο να βασιστούμε αποκλειστικά στα επιτεύγματα και τα τελικά αποτελέσματα για την αξιολόγηση των μαθητών.
Σύμφωνα με την κα. Tho, με τον σχεδιασμό του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, οι μαθητές θα έχουν αυξημένη εμπειρία, θα έχουν την ευκαιρία να επιλέγουν μαθήματα· θα έχουν πρόσβαση σε ποικίλες μεθόδους μάθησης (διαδικτυακά, απευθείας, με χρήση τεχνολογίας...). Επομένως, η ελπίδα για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου από το 2025 σίγουρα θα επικεντρωθεί στον τρόπο αξιολόγησης της ικανότητας των μαθητών με σύγχρονο, δίκαιο και βιώσιμο τρόπο.
Για να γίνει αυτό, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Chu Cam Tho δήλωσε ότι η αξιολόγηση αποφοίτησης περιλαμβάνει τα αποτελέσματα της μαθησιακής διαδικασίας, της τελικής εξέτασης (μέσω της εξέτασης) αντί να επικεντρώνεται μόνο στα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης. Η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των πολιτισμικών θεμάτων που επιλέχθηκαν στην εξέταση είναι μόνο ένα μέρος, τα υπόλοιπα πρέπει να δείχνουν τη μαθησιακή διαδικασία σε όλο το επίπεδο του γυμνασίου του μαθητή. Στη συνέχεια, η εξέταση πρέπει να στοχεύει στη διαφοροποίηση κατάλληλη για τις επιλογές θεμάτων που έχει επιλέξει ο μαθητής. Αυτό έχει την έννοια του προσανατολισμού της ανάπτυξης του ατόμου και της διαίρεσης της μαθησιακής ροής, συνδεδεμένης με τη διαδικασία δημιουργίας μιας καριέρας του μαθητή.
ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ «ΑΝΗΣΥΧΟΙ»
Είναι πλέον Νοέμβριος, αλλά το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ακόμη ανακοινώσει κάποιο σχέδιο για τη μεταρρύθμιση των απολυτηρίων λυκείου από το 2025, που να αντιστοιχεί στη μεταρρύθμιση του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Οι μαθητές της 11ης τάξης έχουν σχεδόν «τελειώσει» το πρώτο εξάμηνο, αλλά εξακολουθούν να μην γνωρίζουν πώς θα αποφοιτήσουν από τη 12η τάξη.
Πολλοί εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι όχι μόνο οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές αλλά και οι γονείς είναι πολύ «ανήσυχοι» για αυτό το ζήτημα. «Λαμβάνουμε πάντα ερωτήσεις από μαθητές και γονείς σχετικά με το πώς θα διεξαχθούν οι εξετάσεις αποφοίτησης για την πρώτη ομάδα μαθητών στο πλαίσιο του νέου προγράμματος, αλλά οι συνάδελφοί μου και εγώ δεν έχουμε καμία επίσημη πληροφορία να απαντήσουμε, απλώς ενθαρρύνουμε τους μαθητές να επικεντρωθούν στη μελέτη και να μην ανησυχούν για τις εξετάσεις», μοιράστηκε ένας εκπαιδευτικός στο Λύκειο Le Quy Don - Ha Dong (Ανόι).
Συμμεριζόμενη τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών και των μαθητών, η εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Thi Viet Nga (αντιπροσωπεία Hai Duong), μέλος της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης, δήλωσε ότι το σχέδιο εξετάσεων πρέπει να οριστικοποιηθεί σύντομα, ώστε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, καθώς και οι τοπικές αρχές, ιδίως οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία, να μπορέσουν να αναπτύξουν προληπτικά ένα διεξοδικό σχέδιο προετοιμασίας για τις εξετάσεις.
«Το πρόγραμμα έχει πολλές καινοτομίες σε σύγκριση με το παλιό πρόγραμμα. Από την καινοτομία του προγράμματος, προβλέπει καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης. Από την καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης, προβλέπει καινοτομία στις μεθόδους εξέτασης και αξιολόγησης. Επομένως, εάν δεν υπάρχει προσεκτική προετοιμασία από νωρίς, από μακριά, είναι εύκολο να περιέλθει κανείς σε παθητικότητα και σύγχυση», ανέλυσε η κα Nga.
Προτείνετε μια λύση εάν επιλεγεί η επιλογή 3+2
Η επιλογή της επιλογής 2+2 έχει το πλεονέκτημα της μείωσης της πίεσης των εξετάσεων για τους υποψηφίους, μειώνοντας το κόστος για τις οικογένειες και την κοινωνία, επειδή οι υποψήφιοι παρακολουθούν μόνο 4 μαθήματα. Ο αριθμός των εξεταστικών περιόδων είναι 3, μειώνοντας τον αριθμό των εξεταστικών περιόδων σε σύγκριση με τον σημερινό. Αυτή η επιλογή επίσης δεν προκαλεί ανισορροπία μεταξύ των συνδυασμών εισαγωγής, δημιουργώντας συνθήκες για τους υποψηφίους να αφιερώνουν χρόνο μελετώντας τα μαθήματα της επιλογής τους που ταιριάζουν στον επαγγελματικό τους προσανατολισμό. Το μειονέκτημα αυτής της επιλογής είναι ότι μπορεί να επηρεάσει τη διδασκαλία της ιστορίας και των ξένων γλωσσών - πρόκειται για 2 υποχρεωτικά μαθήματα.
Η επιλογή 3+2 έχει επίσης το πλεονέκτημα ότι είναι πιο εύκολη στην οργάνωση και τις εξετάσεις για τους μαθητές. Οι μαθητές παρακολουθούν μόνο 5 μαθήματα. Αυτή η επιλογή είναι επίσης πιο ισορροπημένη για τους μαθητές, ώστε να μπορούν να επιλέξουν μαθήματα και να επιλέξουν μεταξύ του συνδυασμού Φυσικών Επιστημών και Κοινωνικών Επιστημών. Η δυνατότητα επιλογής 2 μαθημάτων βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν τα δυνατά τους σημεία, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για τη χρήση των αποτελεσμάτων των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Τα 3 υποχρεωτικά μαθήματα είναι επίσης μια σταθερή, μακροπρόθεσμη επιλογή που έχει εφαρμοστεί και εφαρμόζεται. Ωστόσο, το μειονέκτημα της επιλογής 3+2 είναι ότι μπορεί να επηρεάσει τη διδασκαλία και τη μάθηση της ιστορίας για τους μαθητές που δεν επιλέγουν αυτό το μάθημα για να δώσουν τις εξετάσεις και μπορεί να οδηγήσει σε μια αυξανόμενη τάση επιλογής του συνδυασμού μαθηματικών, λογοτεχνίας και ξένων γλωσσών. Για να λυθεί αυτό το πρόβλημα, εάν επιλεγεί η επιλογή 3+2, είναι δυνατό να προστεθεί μια προϋπόθεση ότι το μάθημα της ιστορίας πρέπει να έχει βαθμολογία τελευταίου έτους 5 ή υψηλότερη για να είναι επιλέξιμο για να δώσει τις εξετάσεις.
Δάσκαλος Χο Σι Αν
Αποφοίτηση Λυκείου με απλοποιημένο τρόπο
Ο επικεφαλής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) δήλωσε ότι το Υπουργείο ολοκληρώνει επειγόντως το σχέδιο για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου από το 2025, υποβάλλοντάς το στην Κυβέρνηση για σχόλια, ώστε να ανακοινωθεί το τέταρτο τρίμηνο του τρέχοντος έτους, όπως έχει προγραμματιστεί. Από τη σύνθεση διεθνών εμπειριών σε απολυτήριες εξετάσεις ή αξιολογήσεις λυκείου σε πολλές χώρες, το Τμήμα Διαχείρισης Ποιότητας πιστεύει ότι υπάρχει ένα κοινό σημείο στη μέθοδο των εξετάσεων και της αναγνώρισης της αποφοίτησης από το λύκειο προς μια απλοποιημένη κατεύθυνση: διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές έχουν πρόσβαση σε σταδιοδρομίες, επιλέγουν σταδιοδρομίες που είναι κατάλληλες για τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους, τις συνθήκες και τις περιστάσεις τους για να συνεχίσουν τις σπουδές τους, να μαθαίνουν ένα επάγγελμα και να αξιολογούν τη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης και για άλλους σκοπούς.
[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής
Σχόλιο (0)