Basándose en esa experiencia práctica, la revista Văn Hóa está publicando una serie de artículos titulada " Desarrollo de Recursos Humanos en la Nueva Era", que contribuyen a identificar las necesidades de recursos humanos en los campos STEM, los semiconductores y la economía digital; al tiempo que analizan los obstáculos en la formación, las habilidades laborales y los requisitos para la innovación en la educación superior, con el fin de alcanzar el objetivo de convertir a Vietnam en un país en desarrollo con una industria moderna y una clase media alta.
En las últimas dos décadas, la inteligencia artificial, el big data, la tecnología blockchain, el Internet de las Cosas y la tecnología de semiconductores han transformado profundamente la forma en que la economía genera valor. Los datos, el conocimiento y la tecnología se están convirtiendo cada vez más en la base del crecimiento, lo que genera nuevas exigencias para la fuerza laboral: habilidades más especializadas, mayor capacidad de adaptación y la habilidad de participar en procesos de alto valor añadido.
Oportunidades y decisiones clave
En el sudeste asiático, esta tendencia es evidente, ya que la economía digital de la ASEAN alcanzó un valor bruto de mercancías (GMV) de 263 mil millones de dólares estadounidenses en 2024, un aumento del 15 % con respecto a 2023, en medio de una contracción de los flujos de inversión globales. En la competencia regional e internacional, naciones líderes como Singapur, Malasia e Indonesia han integrado las habilidades digitales como una competencia cívica fundamental desde la educación primaria. Para Vietnam, la cuestión estratégica ya no es si someterse o no a la transformación digital, sino más bien con qué rapidez y eficacia lograrla sin quedar relegado al segmento de menor valor de la cadena de suministro global.
En este contexto, el 22 de diciembre de 2024, el Politburó emitió la Resolución n.° 57-NQ/TW sobre avances en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la innovación y la transformación digital nacional. Posteriormente, el 22 de agosto de 2025, se emitió la Resolución n.° 71-NQ/TW sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, reafirmando que la educación y la formación, junto con la ciencia y la tecnología, son prioridades nacionales fundamentales y desempeñan un papel crucial en el desarrollo del país.
Las políticas nacionales de transformación digital han dado resultados tangibles desde el principio. Se estima que en 2024 la economía digital contribuirá con un 18,3 % al PIB del país, con una tasa de crecimiento superior al 20 % anual, tres veces mayor que la tasa de crecimiento general del PIB. Paralelamente, el comercio electrónico se está desarrollando rápidamente, alcanzando las ventas minoristas en línea aproximadamente los 25.000 millones de dólares en 2024, lo que genera una importante demanda de mano de obra altamente cualificada en áreas como la logística inteligente, la ciberseguridad, el análisis de macrodatos y las operaciones de plataformas digitales.
Para sostener el crecimiento en el próximo período, Vietnam necesita recursos humanos de alta calidad, con un grupo central de talentos científicos que desempeñe un papel clave en el desarrollo.
Las resoluciones 57-NQ/TW y 71-NQ/TW establecen objetivos específicos para el próximo período. Para 2030, la economía digital debe contribuir al menos con el 30% del PIB; la productividad total de los factores debe superar el 55%; la proporción de la fuerza laboral con títulos universitarios o superiores debe alcanzar el 24%; y la proporción de personas que estudian ciencias básicas y campos STEM debe llegar al menos al 35%. Además, el sistema de educación superior debe contar con al menos 8 universidades entre las 200 mejores de Asia y 1 universidad entre las 100 mejores del mundo; el gasto en investigación y desarrollo debe alcanzar el 2% del PIB, con financiación social que represente más del 60%; y la densidad de personal de investigación científica debe llegar a 12 personas por cada 10 000 habitantes.
Estos indicadores sitúan el desarrollo de los recursos humanos en el centro del nuevo modelo de crecimiento. Sin una fuerza laboral altamente cualificada, personal de investigación, expertos en tecnología y un sistema universitario suficientemente sólido, será difícil traducir los objetivos de la economía digital, la productividad, la ciencia y la tecnología, y la industria moderna en capacidades reales.
Según el Sr. Nguyen Tien Thao, Director del Departamento de Educación Superior (Ministerio de Educación y Formación), para un desarrollo rápido y sostenible, Vietnam necesita recursos humanos de alta calidad, con un núcleo de talentos científicos. Esta evaluación demuestra que el reto de los recursos humanos va más allá de la formación masiva; no se trata solo de aumentar el número de estudiantes, sino de crear una fuerza laboral con la capacidad suficiente para participar en la ciencia y la tecnología, la innovación y las industrias de alto conocimiento.
El reto para las industrias de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y de semiconductores.
Al analizar el período anterior, el sistema de educación superior vietnamita ha mostrado un progreso más claro en respuesta a las demandas del mercado laboral, particularmente en la educación STEM. Datos del Ministerio de Educación y Formación muestran que en 2022, todo el sistema matriculó a más de 177.000 estudiantes de STEM; se espera que para 2024 esta cifra se acerque a los 200.000. Este aumento indica que las instituciones de formación han comenzado a satisfacer las nuevas necesidades del mercado laboral, pero la expansión de la oferta por sí sola no basta para garantizar la calidad de los graduados si existe una falta de planes de estudio estandarizados, profesorado cualificado, laboratorios y vínculos sólidos con las empresas.
Un factor clave en este cambio proviene de la transformación global de las cadenas de suministro de alta tecnología, con los semiconductores como un sector destacado. Se ha comenzado a consolidar una red de formación, con más de 30 universidades en todo el país que ofrecen programas especializados en semiconductores. Se prevé que para 2026, aproximadamente 6300 estudiantes universitarios se especializarán en semiconductores y más de 68 000 cursarán estudios en campos relacionados.
Los datos de mercado demuestran que este cambio se debe a una demanda real. En las últimas dos décadas, la industria mundial de semiconductores ha mantenido una tasa de crecimiento anual compuesta del 14%; se prevé que el mercado alcance el billón de dólares en 2030, mientras que la demanda de personal adicional supera el millón. Por lo tanto, la formación de ingenieros de semiconductores no solo busca atraer inversión extranjera directa de alta tecnología, sino que también abre oportunidades para que Vietnam participe más activamente en etapas de alto valor añadido, como el diseño, las pruebas y el empaquetado de circuitos integrados.
Sin embargo, el aumento en el número de alumnos matriculados no refleja completamente los problemas subyacentes. Vietnam se encuentra entre los 21 países que se espera alcancen los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas para la educación en 2030, pero su sistema educativo aún enfrenta limitaciones fundamentales: calidad desigual de la formación, grandes disparidades regionales y una lenta innovación en la gestión administrativa.
La principal deficiencia radica en la calidad de la mano de obra. Para 2025, el porcentaje de trabajadores cualificados con títulos y certificaciones en Vietnam solo alcanzará el 29,2 %. De hecho, muchas grandes empresas tecnológicas que reclutan en Vietnam coinciden en una observación: los recién graduados tardan bastante en adaptarse al entorno industrial debido a la falta de habilidades digitales avanzadas, como análisis de datos, operaciones en la nube, ciberseguridad e inteligencia artificial; además, presentan limitaciones en el trabajo en equipo, la resolución independiente de problemas y el dominio de idiomas extranjeros. Por lo tanto, las empresas aún deben asumir el coste y el tiempo de la reconversión profesional, lo que reduce la eficacia de la inversión.
La brecha de competencias no se limita a la mano de obra no cualificada, sino que también se ha manifestado en la educación universitaria. Muchos graduados aún necesitan un tiempo considerable para adaptarse al entorno industrial, mientras que las empresas deben seguir capacitándolos antes de contratarlos. Para las industrias de alta tecnología, este coste no solo incrementa la carga de reclutamiento, sino que también afecta a la capacidad de absorber inversiones, implementar proyectos y participar en procesos de alto valor añadido.
Esto ejerce presión sobre el sistema de educación superior para que transite de la formación masiva a una formación estandarizada y selectiva, más acorde con las necesidades del mercado laboral. Si no se aborda este obstáculo, los objetivos de la economía digital, la ciencia y la tecnología, la innovación y la industria moderna carecerán de una fuerza laboral suficientemente sólida para implementarlos en la práctica.
(Continuará)
Fuente: https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html
