Injusticia para los estudiantes

Según el Profesor Asociado Dr. Do Van Dung, ex Rector de la Universidad de Tecnología y Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh, con base en los datos de inscripción de este año, esta situación no solo refleja una competencia feroz sino que también revela desigualdades sociales y geográficas y problemas de calidad de la formación, que afectan seriamente el acceso de los estudiantes de todo el país a la educación superior.

Universidades del sur, como la Universidad de Economía de Ciudad Ho Chi Minh, la Universidad Tecnológica de Ciudad Ho Chi Minh, la Universidad de Educación y Tecnología de Ciudad Ho Chi Minh y las universidades miembros de la Universidad Nacional de Vietnam en Ciudad Ho Chi Minh, utilizan métodos como la revisión de expedientes académicos, la admisión directa y la consideración de las puntuaciones del examen de aptitud de la Universidad Nacional de Vietnam en Ciudad Ho Chi Minh. Esto genera una cuota de matrícula fragmentada, lo que genera una situación de "baja oferta - alta demanda", lo que eleva las puntuaciones de corte.

El Sr. Dung citó el ejemplo de los programas de enseñanza de inglés en algunas universidades, donde los cupos asignados por el Ministerio de Educación y Formación son muy limitados. Tras deducir el número de estudiantes admitidos directamente (que es bastante elevado) y otros métodos de admisión, el cupo de admisión basado en los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria es de tan solo entre 5 y 15. Esto explica por qué la puntuación de corte para este programa es superior a 29/30.

Una razón importante, pero a menudo pasada por alto, es la forma en que las escuelas aplican los percentiles para convertir las calificaciones del expediente académico de la escuela secundaria en calificaciones de los exámenes de secundaria. Debido a la preocupación por no alcanzar los objetivos de matrícula, sumado al gran número de solicitantes que solicitan basándose en sus expedientes académicos (que representan entre el 20 % y el 60 % de la matrícula total en muchas escuelas), las escuelas han implementado fórmulas de conversión con diferencias muy pequeñas, a menudo de tan solo 1 a 1,5 puntos.

Por ejemplo, un promedio de 29/30 (un promedio de 9.67 por asignatura) se convierte a 28/30 en el examen de graduación de bachillerato. Esto eleva la puntuación de corte general. Esta fórmula de conversión no es rigurosa y no refleja con precisión la diferencia de dificultad entre el expediente académico (que es fácilmente manipulable o inconsistente entre las escuelas secundarias) y el examen nacional estandarizado de graduación de bachillerato.

Profesor asociado Dr. Do Van Dung, ex rector de la Universidad de Tecnología y Educación de la ciudad de Ho Chi Minh.

Según el profesor asociado Do Van Dung, esto se traduce en puntuaciones de admisión inusualmente altas, lo que elimina a muchos candidatos potenciales. Las puntuaciones de admisión, basadas en los resultados de los exámenes de secundaria, suelen oscilar entre 24 y 26 puntos en muchas especialidades, e incluso hasta 30 puntos en algunas universidades de primer nivel, lo que dificulta la admisión de candidatos con buenas capacidades académicas, aunque no sobresalientes.

Se ven obligados a cambiar a otros métodos, pero no todos tienen acceso a ellos. Los estudiantes de zonas remotas se ven gravemente perjudicados cuando muchas escuelas utilizan exámenes separados, con resultados concentrados principalmente en las grandes ciudades y zonas urbanas.

Los estudiantes de zonas rurales desfavorecidas y remotas a menudo carecen de centros de examen cercanos, lo que les obliga a viajar cientos de kilómetros, con costos y tiempo considerables. Si bien los estudiantes de zonas remotas dependen principalmente de sus calificaciones de bachillerato, las altas calificaciones de corte en muchos lugares, debido a las razones mencionadas, conducen a un reprobación injustificada.

Para abordar esto, es necesario ampliar las ubicaciones de los exámenes de ingreso separados en todo el país, endurecer los criterios de evaluación de las transcripciones académicas, ajustar la fórmula de conversión de percentiles para que sea más razonable y equilibrar las cuotas entre los diferentes métodos para garantizar la equidad social y mejorar la calidad de la educación superior.

Muchas escuelas utilizan el método de evaluación de estudiantes basado en el expediente académico, pero es difícil verificar su calidad y no refleja las capacidades reales. Como resultado, los estudiantes evaluados con base en el expediente académico a menudo se quedan atrás en el currículo, lo que causa importantes dificultades a los profesores. La desigualdad en el tamaño de las clases no solo afecta la calidad de la educación, sino que también genera injusticia para los estudiantes, quienes ya han competido intensamente pero se ven obligados a estudiar con un grupo de estudiantes con calificaciones de ingreso más bajas.