Necesidad de reducir la presión de los exámenes y la preparación de las pruebas.

TP - El Dr. Le Viet Khuyen, Vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, dijo que los estudiantes que estudian el nuevo programa y toman el examen de graduación en el primer año enfrentan muchos desafíos y deficiencias, lo que requiere que el Ministerio de Educación y Capacitación tenga planes de ajuste apropiados.

TP - El Dr. Le Viet Khuyen, Vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, dijo que los estudiantes que estudian el nuevo programa y toman el examen de graduación en el primer año enfrentan muchos desafíos y deficiencias, lo que requiere que el Ministerio de Educación y Capacitación tenga planes de ajuste apropiados.

Al analizar el Programa de Educación General 2018, el Dr. Khuyen dijo que los estudiantes tienen la ventaja de diferenciarse tempranamente y elegir sus propias combinaciones de estudios de acuerdo a sus capacidades, incluyendo nuevas materias como: Tecnología, Educación Económica y Jurídica...

Sin embargo, estos no son los fundamentos habituales de la orientación profesional estudiantil. El hecho de que los estudiantes se vean obligados a elegir una combinación de asignaturas desde el inicio de la secundaria sin haber recibido orientación ni tener un cierto conocimiento de su carrera también conlleva el riesgo de equivocarse y, al querer cambiar de combinación, se enfrentan a numerosas dificultades y problemas.

A falta de solo un semestre, los estudiantes de 12º grado de este año tomarán el examen de graduación de escuela secundaria de 2025.

Con la tendencia de admisiones universitarias a partir de 2025, una serie de universidades podrán seguir organizando sus propios exámenes de ingreso denominados “evaluación de capacidad” y “evaluación de pensamiento”.

Muchas escuelas de menor rango también ofrecen innumerables métodos de admisión "extraños" y no tradicionales con el objetivo de atraer candidatos para cumplir con las cuotas de capacitación, lo que causa dificultades y costos para los candidatos y los padres porque tienen que tomar exámenes muchas veces, tienen que aceptar la inscripción en muchos "centros de capacitación", tomar clases adicionales en la escuela, tomar clases de preparación para exámenes, tomar clases de capacitación en evaluación de competencias, tomar clases de capacitación IELTS, etc.

Apoyando el plan para restringir la tasa de admisión temprana, el Dr. Khuyen también afirmó que el Ministerio de Educación y Formación debe unificar las regulaciones sobre la elección de los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria como criterio principal para la admisión a la universidad y la educación vocacional, según lo dispuesto en la Resolución 29: "Innovar el método de examen y reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria con el fin de reducir la presión y los costos para la sociedad, al tiempo que se garantiza la confiabilidad, la honestidad y la correcta evaluación de las capacidades de los estudiantes, como base para la admisión a la educación vocacional y universitaria".

El Ministerio también debe regular una combinación razonable de admisiones, eliminando categóricamente las combinaciones "extrañas". En ese momento, las universidades solo deberían establecer criterios secundarios para los estudiantes talentosos y destacados. "De esta manera, se reducirá la presión innecesaria sobre los estudiantes para que estudien y practiquen para los exámenes", afirmó el Dr. Khuyen.

“Las admisiones en universidades y colegios son cada vez más caóticas e ineficaces, lo que genera desigualdad en el acceso a la educación universitaria para los grupos desfavorecidos de la sociedad”, Dr. Le Viet Khuyen

El Dr. Vo The Quan, presidente del Consejo Directivo de la Escuela Secundaria Dong Do (Hanói), afirmó que es necesario crear un mecanismo sincrónico que conecte la escuela secundaria con la universidad de forma científica, flexible, adecuada y eficaz. Las universidades no deberían ofrecer muchos métodos de admisión, sino optar por una amplia gama de combinaciones de asignaturas tradicionales para satisfacer las necesidades de formación en las áreas de Ciencias Naturales, Ingeniería, Tecnología, Ciencias Económicas, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales, etc.

En cada campo especializado, se pueden establecer requisitos más altos para una asignatura específica. Por ejemplo, si se solicita Educación Matemática/Licenciatura en Matemáticas, Matemáticas puede tener un coeficiente de 2.

Las escuelas secundarias tienen las condiciones para organizar el aprendizaje enfocado y la orientación profesional para los estudiantes, garantizando la calidad de los exámenes de graduación y las universidades que utilizan los resultados de los exámenes de graduación para la admisión tienen una fuente más diversa de estudiantes, el trabajo de admisión también es más ágil, de mejor calidad y eficiencia.

Nguyen Ha

Fuente: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo