- Durante el último período, el sector educativo provincial ha implementado de manera sistemática y flexible el proyecto "Fortalecimiento de las habilidades del idioma vietnamita para niños en edad preescolar y estudiantes de escuela primaria en áreas de minorías étnicas en el período 2016-2020, con visión a 2025", ayudando a los estudiantes de minorías étnicas a aprender y desarrollar habilidades con confianza.
El proyecto "Fortalecimiento de las competencias en vietnamita para niños de preescolar y primaria en zonas de minorías étnicas, giai đoạn 2016-2020, con visión a 2025" se implementó a partir de 2016, de conformidad con la Decisión n.º 1008/QD-TTg, de 2 de junio de 2016, del Primer Ministro . El contenido del proyecto se ha convertido en una tarea importante en la búsqueda de mejorar la calidad de la educación en zonas montañosas.
Flexibilidad en la implementación
A partir del curso escolar 2016-2017, el sector educativo emitió proactivamente un plan para implementar el proyecto, especificándolo mediante directivas y directrices periódicas para cada curso escolar. El contenido del proyecto se integró de forma flexible en los planes educativos escolares, bajo el lema «cada día en la escuela es un día para practicar el idioma», adaptado a cada grupo de edad, curso y especificidades regionales.
En preescolar, las actividades educativas se organizan de forma centrada en el niño, aprovechando al máximo la narración de cuentos, la lectura de poesía, los juegos y las actividades al aire libre para integrar el desarrollo de las habilidades de comprensión auditiva y oral en vietnamita. En el caso de los alumnos de primaria, las escuelas adaptan proactivamente los planes de enseñanza, aumentan el tiempo dedicado a las clases de vietnamita y organizan tutorías y apoyo específicamente para los alumnos con dificultades lingüísticas, ayudándoles a ponerse al día gradualmente con el currículo.
El Sr. Ho Cong Liem, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación, afirmó: «Desde los primeros años de implementación, el departamento ha aplicado un enfoque unificado desde el nivel provincial hasta las bases para desarrollar planes, seleccionar contenido prioritario y establecer un entorno de aprendizaje del vietnamita enriquecedor. Además de las actividades profesionales, el sector educativo considera clave la coordinación con las familias y la comunidad para establecer un entorno de aprendizaje del vietnamita, creando así una base sostenible».
Uno de los aspectos más destacados es el enfoque en invertir y promover un entorno de aprendizaje rico en vietnamita. Entre 2016 y 2025, toda la provincia estableció cerca de 500 "rincones de aprendizaje de vietnamita" en aulas de preescolar y primaria en zonas de minorías étnicas. Cada rincón está diseñado con imágenes, tarjetas didácticas, tableros de vocabulario, cómics y libros adaptados a cada edad. Las bibliotecas escolares se han complementado con decenas de miles de libros nuevos, y muchas escuelas organizan actividades de lectura en grupo y narración de cuentos con imágenes para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de expresión natural en vietnamita. En particular, el 95 % de las escuelas han guiado a los padres en la creación de rincones de aprendizaje en casa, fortaleciendo así la conexión entre la escuela y las familias para apoyar el aprendizaje del idioma de los niños.
Además, se ha hecho hincapié en la formación y el desarrollo de capacidades del profesorado. En los últimos casi 10 años, la provincia ha organizado más de 600 cursos de formación para más de 75.000 administradores y docentes de escuelas preescolares y primarias. El contenido de la formación ha sido exhaustivo, centrándose en métodos de desarrollo del lenguaje centrados en el niño, habilidades para crear un entorno de aprendizaje del vietnamita amigable e integración de la educación bilingüe en las aulas con estudiantes de minorías étnicas.
La Sra. Linh Thu Huong, maestra del jardín de infancia de la comuna de Binh Phuc, en el distrito de Van Quan, comentó: «Gracias a los cursos de formación especializados, hemos profundizado en la comprensión de las características psicológicas y lingüísticas de los niños de minorías étnicas y, por lo tanto, hemos elegido métodos de enseñanza adecuados. En clase, suelo utilizar dibujos, maquetas, lecturas de poesía y narraciones, combinados con acciones ilustrativas, para ayudar a los niños a recordar con facilidad y a adquirir más confianza al comunicarse».
Más allá del aula, el sector educativo provincial ha implementado un enfoque integral que implica la colaboración con los padres y la comunidad. Entre 2016 y 2025, la provincia organizó 1590 cursos de capacitación para padres, con casi 90 000 participantes. Estos cursos no solo proporcionaron conocimientos básicos sobre métodos para enseñar vietnamita a los niños, sino que también ofrecieron orientación específica sobre narración de cuentos, lectura con niños y fomento del uso del vietnamita en la vida diaria. Como resultado, los padres de minorías étnicas se están volviendo cada vez más proactivos, contribuyendo a ampliar el entorno de aprendizaje del vietnamita en el hogar y garantizando la continuidad en la adquisición y práctica del idioma por parte de los niños.
Estas soluciones integrales y prácticas no sólo ayudan a los niños de las zonas de minorías étnicas a acceder eficazmente al vietnamita, el idioma principal del programa educativo, sino que también contribuyen a mejorar la calidad general de la enseñanza y el aprendizaje.
Hacer un cambio notable
Tras casi una década de implementación constante del proyecto, las habilidades lingüísticas y la calidad del aprendizaje de los estudiantes han mostrado cambios positivos. En el nivel preescolar, las estadísticas muestran que el porcentaje de niños que cumplen con los requisitos de desarrollo lingüístico alcanza anualmente el 96,3 % o más, y el 100 % de los niños de 5 años cumplen con los estándares, lo que garantiza su preparación para el primer grado. Este es un grupo de edad crucial; si los niños están bien equipados con el vietnamita, podrán asimilar las lecciones rápidamente y ya no se sentirán temerosos ni perdidos al ingresar a un entorno de aprendizaje formal.
Los cambios también son claramente evidentes en la educación primaria, donde el vietnamita no es solo una asignatura independiente, sino también la base para que los estudiantes accedan a todo el programa educativo. Gracias al aumento del tiempo de aprendizaje, los métodos de enseñanza adecuados y un entorno de habla vietnamita enriquecedor dentro y fuera del aula, la calidad de la enseñanza del vietnamita en las escuelas ha mejorado positivamente año tras año. Mientras que en el curso escolar 2021-2022, el porcentaje de estudiantes que completaron el vietnamita con éxito fue de tan solo el 54,8%, para el curso escolar 2024-2025, esta cifra había aumentado al 67%. Por otro lado, el porcentaje de estudiantes que no completaron la asignatura disminuyó del 0,6% al 0,43%.
Junto con la mejora del rendimiento académico, la eficacia de movilizar a los estudiantes de minorías étnicas para que asistan a la escuela y mantener las cifras de matriculación estudiantil también se está volviendo cada vez más sostenible. Durante el período 2016-2025, la tasa de matriculación de niños de 5 años de minorías étnicas en jardín de infancia alcanzó el 99,9%, manteniéndose de forma constante a lo largo de los años. En el nivel de primaria, el número de estudiantes que asisten a dos sesiones diarias aumentó rápidamente, alcanzando el 100% a partir del año escolar 2021-2022, lo que creó condiciones favorables para fortalecer el apoyo al idioma vietnamita y organizar actividades de comunicación y aprendizaje práctico en el idioma vietnamita estándar. Esta es una base importante para que los estudiantes accedan a las asignaturas y, al mismo tiempo, desarrollen sus habilidades de pensamiento y resolución de problemas en vietnamita, un requisito clave del nuevo programa de educación general.
En muchas comunas, las actividades para mejorar las habilidades del vietnamita se han integrado de forma flexible y eficaz en modelos de aprendizaje específicos. En el Jardín de Infancia de la Comuna de Yen Khoai (Distrito de Loc Binh), todas las clases cuentan con rincones de narración con imágenes, donde los niños eligen imágenes activamente y narran el contenido con sus propias palabras. La Escuela Primaria Mau Son (Distrito de Cao Loc) implementa un modelo de "Rincón de Lectura Creativa", donde los alumnos no solo leen en voz alta, sino que también comparten con sus compañeros lo que comprenden de los libros que acaban de leer. La Escuela Primaria That Khe Town (Distrito de Trang Dinh) organiza un programa temático de "Biblioteca Amiga", que fomenta el hábito de la lectura diaria de libros vietnamitas entre los alumnos de minorías étnicas. Estos modelos prácticos están creando gradualmente un ecosistema de aprendizaje del vietnamita cercano y eficaz en el entorno escolar de las tierras altas.
Phung Thi My Hanh, alumna de 3.º A del internado étnico de primaria y secundaria Lien Hoi (distrito de Van Quan), comentó: «En clase, el profesor a menudo nos deja participar en narraciones, juegos de rol y juegos en vietnamita. Gracias a esto, hablo vietnamita con más fluidez y confianza delante de la clase. En casa, también intento hablar con mis padres en vietnamita para acostumbrarme, y si hay alguna palabra que no entiendo, le pregunto a mi profesor o a mis amigos».
Desde la perspectiva de una docente, la Sra. Nguyen Thi Phuong, de la Escuela Primaria Dinh Lap Town, expresó: «Como docente directamente involucrada en la enseñanza, percibo claramente el cambio en la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos y habilidades lingüísticas año tras año. Antes, muchos estudiantes se mostraban reticentes y reacios a hablar debido a su limitado vocabulario vietnamita. Pero gracias a la formación mejorada desde primer grado, mediante actividades como narración de cuentos, juegos de rol, juegos de lenguaje y la organización de un rincón de aprendizaje de vietnamita, tienen más confianza y hablan y escriben mucho mejor. En particular, comprenden otras materias con mayor rapidez porque comprenden con mayor claridad los requisitos de la lección».
Los cambios positivos mencionados anteriormente no sólo afirman la eficacia del proyecto, sino que también contribuyen a reducir la brecha lingüística entre los estudiantes de las zonas desfavorecidas y las más privilegiadas, mejorando la calidad general de la educación.
Fuente: https://baolangson.vn/vung-tieng-viet-sang-tuong-lai-5049819.html
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