Centrar la atención en políticas preferenciales para docentes, estudiantes de formación profesional y apoyo a escuelas profesionales privadas

En la 48.ª sesión, celebrada el 13 de agosto, la Comisión Permanente de la Asamblea Nacional emitió su dictamen sobre el proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado). En su intervención, el presidente de la Asamblea Nacional afirmó que muchos graduados aún tienen dificultades para encontrar empleo. Por lo tanto, es necesario priorizar políticas preferenciales tanto para el profesorado como para el alumnado de formación profesional, y apoyar el desarrollo de centros de formación profesional privados.

En la reunión, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son De acuerdo con los resultados de la revisión de la realidad y la absorción de la experiencia internacional, la Ley de Educación Profesional de 2014 tiene algunos contenidos que no son consistentes con la Ley de Educación y leyes relacionadas; hay lagunas legales; hay regulaciones que no son adecuadas para la formación en algunos campos específicos; algunas regulaciones son demasiado detalladas, lo que causa dificultades en la organización e implementación; y no son adecuadas para la práctica.

El alcance de la regulación de la Ley de Educación Profesional (enmendada) regula el sistema de educación vocacional, la organización y el funcionamiento de las instituciones de educación vocacional, las políticas y la gestión estatal de la educación vocacional en Vietnam.

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, habla

El proyecto de ley amplía las instituciones que participan en las actividades de formación profesional (las instituciones de educación universitaria de las fuerzas armadas populares, las instituciones de educación universitaria que imparten formación a nivel universitario en campos relacionados con la salud, formación de profesores, campos y profesiones especializados en las artes u otros campos y profesiones prescritos por el Gobierno pueden participar en la formación de nivel universitario e intermedio).

Reglamento complementario sobre el reconocimiento de los resultados del aprendizaje y las competencias profesionales acumuladas; el papel de las empresas en la formación profesional; normas de las instituciones de formación profesional, normas de los programas de formación, sistema de garantía de calidad; actividades de cooperación en materia de inversiones de las instituciones de formación profesional vietnamitas en el exterior.

Al revisar el proyecto de ley, el presidente del Comité de Cultura y Sociedad, Nguyen Dac Vinh, dijo: En cuanto al programa, el nivel de formación y los diplomas, certificados, la adición del programa de escuela secundaria vocacional tiene como objetivo satisfacer las necesidades de los estudiantes para completar la educación general combinada con la formación vocacional; contribuyendo a la implementación de la política de transmisión y conexión en la educación.

Sin embargo, es necesario determinar si la educación secundaria profesional es un programa perteneciente al sistema de formación profesional o al sistema de educación general o una integración de los dos sistemas; aclarar la base para determinar la equivalencia entre un diploma de educación secundaria profesional y un diploma de graduación de escuela secundaria.

En lo que respecta a las instituciones de formación profesional (artículo 6), el proyecto de ley amplía los sujetos que participan en las actividades de formación profesional (universidades, empresas, cooperativas), sin embargo, sólo se centra en la regulación de las instituciones y programas regulares (primaria, intermedia, universidad, escuela secundaria profesional).

El presidente del Comité de Cultura y Asuntos Sociales, Nguyen Dac Vinh, habla

En consecuencia, el Sr. Nguyen Dac Vinh propuso estudiar y complementar la normativa sobre modalidades e instalaciones para la formación profesional regular y no formal. La incorporación de instituciones de educación superior para la formación en los niveles universitario e intermedio no solo debe basarse en el campo, la industria y la profesión de la formación, sino que también debe tener en cuenta la capacidad de formación de la institución educativa para aprovechar las fortalezas de las instituciones de educación superior, especialmente las universidades locales establecidas mediante la modernización o la fusión de universidades, con ventajas en la formación profesional, satisfaciendo así las necesidades de formación de recursos humanos locales.

En lo que respecta a los profesores, maestros y formadores profesionales, la regulación de los profesores y maestros con titularidad conjunta como nuevos títulos, el estatus jurídico de este sujeto regulado no es realmente claro, lo que puede generar dificultades en la implementación de regímenes y políticas en materia de salarios, seguros sociales y otros beneficios relacionados.

Al hablar en la reunión, el presidente de la Asamblea Nacional, Tran Thanh Man, enfatizó que la educación general debe vincularse con la capacitación vocacional de los estudiantes, este es un paso importante en el proceso de segmentación y desarrollo de habilidades tempranas para los estudiantes después de la escuela secundaria.

Sin embargo, cuando esta cuestión esté claramente identificada, las agencias también deben pensar en resolver la cuestión de los diplomas equivalentes para que cuando los estudiantes terminen la formación profesional, el valor de los documentos de formación profesional sea el que...

Para ayudar a los graduados de formación profesional a encontrar trabajo, el Presidente de la Asamblea Nacional solicitó al sector educativo y a las agencias pertinentes promover la cooperación público-privada, la cooperación entre el Gobierno, los ministerios, las empresas y las asociaciones para diversificar la educación vocacional, formar recursos humanos con calificaciones profesionales, idiomas extranjeros y habilidades de alta calidad para cumplir con los requisitos nacionales y competir con otros países.

Según el presidente de la Asamblea Nacional, actualmente muchas provincias y ciudades cuentan con universidades, colegios y escuelas profesionales, pero muchos graduados aún tienen dificultades para encontrar trabajo. Por lo tanto, es necesario centrarse en políticas preferenciales tanto para docentes como para estudiantes de formación profesional, apoyar el desarrollo de escuelas profesionales privadas, promover la educación en ciencia y tecnología y la transformación digital en la formación profesional.

Además, el Ministerio de Educación y Formación necesita fortalecer la inspección de la calidad de la formación profesional, la emisión de diplomas, certificados, etc. Además, es necesario promover el trabajo de comunicación para que las personas puedan comprender mejor la Ley de Educación Profesional (enmendada), tengan orientación profesional para sus hijos y hagan participar a las agencias y unidades.

Fuente: https://phunuvietnam.vn/chu-trong-chinh-sach-dai-ngo-cho-giao-vien-hoc-sinh-hoc-nghe-va-ho-tro-truong-nghe-tu-nhan-20250813194937803.htm