¿Debería mantenerse el examen "2 en 1"?

Este es el primer año del examen de graduación de bachillerato según el Programa de Educación General de 2018. Las expectativas de innovación educativa, que deberían ofrecer numerosas oportunidades para que los estudiantes desarrollen sus habilidades, no se han cumplido debido a la forma en que se elaboraron las preguntas del examen.

Candidatos que realizan el examen de graduación de secundaria de 2025 en Dong Nai - Foto: A LOC

Tras finalizar los exámenes, los candidatos se mostraron sorprendidos por la dificultad de las pruebas de matemáticas e inglés.

Cuando el conocimiento contenido en los libros de texto no es suficiente para preparar a los estudiantes para "afrontar" las preguntas del examen, la enseñanza y el aprendizaje adicionales se convierten en una necesidad inevitable.

Creo que para reducir la presión del estudio adicional, el Ministerio de Educación y Formación debe eliminar las preguntas capciosas del examen de bachillerato y dejar de utilizar los resultados de dicho examen para la admisión universitaria. Esto se debe a que, para aumentar la diferenciación en el examen, es necesario incluir preguntas de alta dificultad, lo que a veces genera injusticias entre los candidatos, como las del examen provincial para estudiantes sobresalientes.

El examen de graduación de bachillerato de 2025 reducirá el número de asignaturas a dos obligatorias y dos optativas. Esto significa que los estudiantes tendrán menos opciones para matricularse en sus carreras preferidas. Además, las universidades han ampliado las opciones de admisión con combinaciones de asignaturas para ofrecer más oportunidades a los estudiantes, pero esto puede resultar abrumador y dificultarles la elección de la mejor opción.

Es hora de que el examen combinado cumpla su función y devuelva al examen de graduación de bachillerato su papel y función originales. Esto permitirá que el programa de Educación General de 2018 siga su curso y que el examen de graduación pueda evaluar la calidad de la educación, ayudando a los estudiantes a orientar sus futuras carreras en lugar de lamentarse por las preguntas confusas del examen.

El sector educativo necesita revisar el método de formación que enfatiza las calificaciones, evaluando el éxito de un niño a través de saber cómo encontrar la respuesta correcta, encontrando respuestas dadas por otros pero careciendo de la capacidad de formular preguntas por sí mismo.

¿Las preguntas "súper difíciles" y los "problemas intelectuales" de los exámenes de inglés o matemáticas ofrecen alguna solución a los candidatos para la vida o perjudican al niño haciéndole creer que es incompetente?

No exigimos indulgencia en la evaluación o la elaboración de pruebas, pero necesitamos un equilibrio entre el aprendizaje y la evaluación.

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LAM VU CONG CHINH (PROFESOR EN CIUDAD HO CHI MINH)

Fuente: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm