Temas de ensayos para exámenes de graduación: ¿Por qué es difícil “abrir paso”?

Los candidatos se retiran después de terminar la prueba de matemáticas en el centro de exámenes de la escuela secundaria Phu Nhuan - Foto: DUYEN PHAN

Según la Sra. Nguyen Kim Anh, profesora de la escuela secundaria Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi ), lo interesante del examen de literatura de 2024 es que una vez más los estudiantes pueden pensar y escribir sobre el significado de "respetar la individualidad", promover el "yo" absoluto o colocar el "yo" junto a los logros y valores de los predecesores para heredar y continuar.

Las clases en el aula pueden desaparecer, pero en un examen final de la vida escolar, reflexionar y escribir sobre el país e identificar el amor por él también es una oportunidad para que los jóvenes recuerden claramente los valores que deben preservar.

Con esto en mente, la Sra. Kim Anh cree que el examen nacional de literatura puede verse como la última lección de la escuela secundaria.

Por eso, durante la última década, el examen de literatura siempre ha recibido atención por sus impactos positivos no solo en los estudiantes sino también en la sociedad cuando se discute con los candidatos sobre si vivir "valientemente o cobardemente", sobre la mentira, la enfermedad de la vida virtual, sobre las personas que solo se preocupan por los bolsillos vacíos mientras otros saben cultivar cosas bellas para el alma, sobre la compasión y la empatía...

Los dos puntos fuertes y también interesantes de las preguntas de ensayo durante la última década son la sección de comprensión lectora y la sección de ensayo argumentativo social.

Para los candidatos, poder escribir libremente sobre temas que les resultan familiares resulta interesante, inspirador y los libera del contenido restrictivo. La segunda fortaleza del ensayo durante la última década ha sido la prueba de comprensión lectora.

Según la Sra. Ha Thi Thu Thuy, profesora de la Escuela Secundaria Einstein (Hanói), la comprensión lectora y la escritura son habilidades esenciales en literatura. Especialmente cuando la comprensión lectora forma parte de la estructura del examen nacional, esta habilidad también adquiere mayor importancia en el proceso de enseñanza.

Durante el actual examen de graduación de secundaria, antes y después del examen de literatura, hubo mucho revuelo sobre las preguntas filtradas del examen porque muchos candidatos adivinaron de antemano qué obras literarias se les preguntarían.

Esto no es nuevo, y una de las razones de la "filtración de información" es que las preguntas se repiten en un número fijo de obras. Cada obra contiene varios pasajes clave que pueden usarse como preguntas de examen.

Según la Sra. Ha Thi Thu Thuy, esta es la razón por la que los estudiantes aprenden de memoria. Para que los estudiantes obtengan buenas calificaciones, muchos profesores se ven obligados a practicar según los modelos disponibles, aun sabiendo que esto es una forma de eliminar la afición de los estudiantes por la literatura.

Nguyen Phuoc Bao Khoi, profesor del Departamento de Literatura de la Universidad de Educación de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que en los últimos años, los temas de ensayo del examen de graduación de la escuela secundaria han tenido algunos cambios positivos.

Esto implica añadir argumentación social a la sección de escritura. Esto no solo cumple con los objetivos y el contenido de la enseñanza, sino que también ayuda a superar las limitaciones de los estudiantes actuales. Porque la realidad demuestra que, aunque están ávidos de información, carecen de experiencia vital y están menos interesados en la vida exterior.

La incorporación de la sección de comprensión lectora también supone un cambio importante, especialmente cuando el Ministerio de Educación y Formación considera la comprensión lectora un avance en el contenido y los métodos de enseñanza de la literatura. Los materiales utilizados en esta sección son textos no incluidos en los libros de texto, considerados un paso fundamental para la implementación del Programa de Educación General de 2018.

De igual manera, el Sr. Do Duc Anh comentó: «El cambio en el examen de literatura con 5/10 puntos fuera del libro de texto (incluyendo comprensión lectora y preguntas de debate social) ha tenido un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje de literatura en las escuelas secundarias. La situación del aprendizaje memorístico, la memorización y el aprendizaje de afrontamiento ha disminuido.

Además, cambiar la forma en que se formulan las preguntas en el examen también crea oportunidades para que los candidatos presenten sus pensamientos y opiniones.

Otro aspecto positivo es que, tras la modificación del contenido del examen por parte del Ministerio de Educación y Formación, el número de centros de preparación ha disminuido significativamente. Los estudiantes ya no se apresuran a prepararse como polillas ante la luz. Ahora saben cómo seleccionar lo que necesitan aprender y cómo determinar los objetivos de aprendizaje para comprender...

La Sra. Le Ngoc ( Hai Phong ) compartió que recientemente ha habido algunos temas de literatura de las localidades, exámenes de literatura para escuelas especializadas o exámenes de literatura en exámenes de ingreso separados que son bastante buenos y pueden cambiar la forma en que se enseña y aprende la literatura en las escuelas generales.

Pero con los exámenes nacionales, es necesario garantizar que sean adecuados para los estudiantes en gran escala, en regiones con grandes diferencias en la calidad de la educación, y los exámenes también deben garantizar diferentes propósitos: consideración para la graduación, evaluación de la calidad de la enseñanza y uso para admisiones en universidades y colegios.

En este sentido, me solidarizo con quienes crean las preguntas, ya que es difícil lograr un avance significativo, y antes de un examen que lo logre, también se necesita una hoja de ruta y un cambio en el método de enseñanza. Sin embargo, hay cosas que se pueden hacer de inmediato en el próximo examen, como dejar de usar los materiales de los libros de texto, expresó la Sra. Ngoc.

La Sra. Ngoc sugirió que se podría cambiar la forma del examen de literatura a una prueba de opción múltiple combinada con un ensayo, como el examen organizado recientemente por una nueva universidad que utiliza los puntajes del examen de ingreso.

En concreto, hay una sección de opción múltiple de 20 a 30 preguntas con diversos materiales, que representa el 40 % de la puntuación total del examen. La sección de ensayo puede requerir que los estudiantes escriban dos párrafos, alternando entre argumentación literaria y social.

Necesidad de estandarizar las fuentes de citación de datos

El maestro Nguyen Phuoc Bao Khoi propuso: «Es necesario estandarizar las fuentes de las citas en las preguntas del examen. Se recomienda que editoriales de renombre se encarguen de la edición y publicación de esta parte».

El Sr. Khoi también comentó: «Las preguntas del examen deben estructurarse según ejes temáticos. El Ministerio de Educación y Formación ha implementado la enseñanza por temas. Actualmente, todos los libros de texto del programa de literatura de 2018 optan por estructurar las lecciones por temas, integrando las habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral».

El reciente examen de graduación de bachillerato de 2024 también muestra un eje temático que conecta las partes. Se trata de la búsqueda de la resonancia de la fuente común en la línea individual (sección de comprensión lectora), entre el respeto a la individualidad en la vida (pregunta de argumentación social) y el aprecio por la personalidad artística creativa (breve comentario en la pregunta de argumentación literaria).

Lo anterior se considera una sugerencia para la orientación del Programa de Educación General 2018 en los siguientes años.

Fuente: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm