Ensayo para el examen de graduación: ¿Por qué es difícil “abrir paso”?

Los candidatos se retiran tras finalizar el examen de matemáticas en el centro de exámenes del instituto Phu Nhuan - Foto: DUYEN PHAN

Según la profesora Nguyen Kim Anh, de la escuela secundaria Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi ), lo interesante del examen de literatura de 2024 es que, una vez más, los estudiantes tienen la oportunidad de reflexionar y escribir sobre el significado de "respetar la individualidad", promoviendo el "yo" absoluto o situando el "yo" junto a los logros y valores de los predecesores para heredar y continuar.

Las clases magistrales pueden desaparecer, pero en un examen final de la vida escolar, reflexionar y escribir sobre el país e identificar el amor por la patria también es una oportunidad para que los jóvenes enfaticen los valores que deben preservar.

Teniendo esto en cuenta, la Sra. Kim Anh cree que el examen nacional de literatura puede considerarse la lección final de la escuela secundaria.

Por ello, durante la última década, el examen de literatura siempre ha recibido atención debido a sus impactos positivos no solo en los estudiantes sino también en la sociedad, cuando se debate entre los candidatos sobre si vivir "con valentía o con cobardía", sobre la mentira, la vida virtual, sobre las personas que solo se preocupan por vaciar sus bolsillos mientras que otras saben cultivar cosas bellas para el alma, sobre la compasión y la empatía...

Los dos puntos fuertes y también los aspectos más interesantes de las preguntas de ensayo de la última década son la sección de comprensión lectora y la sección de escritura argumentativa social.

Para los candidatos, poder escribir libremente sobre temas familiares resulta interesante, inspirador y los libera de contenido restrictivo. El segundo punto fuerte del ensayo en la última década es la prueba de comprensión lectora.

Según la profesora Ha Thi Thu Thuy, del Instituto Einstein (Hanói), la comprensión lectora y la expresión escrita son habilidades esenciales en literatura. En particular, dado que la comprensión lectora forma parte del examen nacional, esta habilidad cobra mayor importancia en el proceso de enseñanza.

Durante el examen de graduación de bachillerato que se estaba realizando, antes y después de la prueba de literatura, hubo mucho revuelo en torno a las preguntas filtradas del examen, ya que muchos candidatos adivinaron las obras literarias que se preguntarían.

Esto no es nuevo, y una de las razones de las filtraciones de información es que las preguntas se mencionan repetidamente en un número fijo de obras. Cada obra contiene varios pasajes clave que pueden utilizarse como preguntas de examen.

Según la Sra. Ha Thi Thu Thuy, esta es la razón por la que los estudiantes aprenden de memoria. Para ayudarlos a obtener buenas calificaciones, muchos profesores se ven obligados a optar por la "práctica" según los modelos disponibles, aun sabiendo que esto elimina el interés de los estudiantes por la literatura.

Nguyen Phuoc Bao Khoi, MSc. y profesor del Departamento de Literatura de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que en los últimos años los temas de los ensayos del examen de graduación de la escuela secundaria han experimentado algunos cambios positivos.

Esto implica incorporar la argumentación social a la sección de escritura. No solo cumple con los objetivos y el contenido de la enseñanza, sino que también ayuda a superar las limitaciones de los estudiantes actuales. La realidad demuestra que, si bien están ávidos de información, carecen de experiencia vital y muestran poco interés por el mundo exterior.

La incorporación de la sección de comprensión lectora también representa un cambio importante, especialmente considerando que el Ministerio de Educación y Formación la identifica como un avance significativo en el contenido y los métodos de enseñanza de la literatura. Los materiales utilizados en esta sección son textos que no forman parte de los libros de texto, considerados un paso fundamental para la implementación del Programa de Educación General de 2018.

De igual modo, el Sr. Do Duc Anh comentó: «El cambio en el examen de literatura, que ahora incluye preguntas de comprensión lectora y debate social con un valor de 5/10 puntos, ha tenido un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje de la literatura en las escuelas secundarias. Se ha reducido la práctica del aprendizaje memorístico y el aprendizaje por imitación».

Además, cambiar la forma en que se formulan las preguntas en el examen también crea oportunidades para que los candidatos presenten sus ideas y opiniones.

Otro aspecto positivo es que, desde que el Ministerio de Educación y Formación modificó el contenido del examen, el número de centros de preparación ha disminuido considerablemente. Los estudiantes ya no se lanzan a estudiar como polillas atraídas por la luz. Ahora saben seleccionar lo que necesitan aprender y definir sus objetivos de aprendizaje para comprenderlo.

La Sra. Le Ngoc ( Hai Phong ) compartió que recientemente han surgido algunos buenos temas literarios locales, exámenes de literatura para escuelas especializadas o exámenes de literatura en exámenes de ingreso separados que pueden cambiar la forma en que se enseña y se aprende la literatura en las escuelas generales.

Pero con los exámenes nacionales, es necesario garantizar que sean adecuados para estudiantes de una amplia gama de regiones, con grandes diferencias en la calidad de la educación, y los exámenes también deben garantizar diferentes propósitos: consideración para la graduación, evaluación de la calidad de la enseñanza y uso para la admisión a universidades e instituciones de educación superior.

“En este sentido, comprendo a quienes elaboran las preguntas, pues es difícil lograr un avance significativo. Antes de un examen que suponga un cambio radical, es necesario contar con una hoja de ruta y modificar el método de enseñanza. Sin embargo, hay aspectos que se pueden implementar de inmediato para el próximo examen, como dejar de utilizar los materiales de los libros de texto”, expresó la Sra. Ngoc.

La Sra. Ngoc sugirió que el formato del examen de literatura podría cambiarse a una prueba de opción múltiple combinada con preguntas de ensayo, como el examen organizado recientemente por una nueva universidad utilizando los puntajes del examen de ingreso.

En concreto, hay una sección de opción múltiple de 20 a 30 preguntas con diversos materiales, que representa el 40 % de la puntuación total del examen. La sección de ensayo puede requerir que los estudiantes escriban dos párrafos, con flexibilidad entre el estilo argumentativo literario y el social.

Es necesario estandarizar las fuentes de citación de datos.

El maestro Nguyen Phuoc Bao Khoi propuso: "Es necesario estandarizar las fuentes de las citas en las preguntas del examen. Se recomienda que editoriales de prestigio se encarguen de la edición y publicación de esta parte."

El Sr. Khoi también comentó: "Las preguntas del examen deben compilarse según ejes temáticos. La enseñanza por temas ha sido implementada por el Ministerio de Educación y Formación. Actualmente, todos los libros de texto utilizados en el programa de literatura de 2018 optan por estructurar las lecciones por temas, integrando las habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral."

El reciente examen de graduación de bachillerato de 2024 también muestra un eje temático que conecta las secciones. Se trata de la búsqueda de la resonancia de la fuente común en la línea individual (sección de comprensión lectora), entre el respeto a la individualidad en la vida (pregunta de argumentación social) y la valoración de la individualidad artística creativa (breve comentario en la pregunta de argumentación literaria).

Esto se considera una sugerencia para la orientación del Programa de Educación General de 2018 en los años siguientes.

Fuente: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm