Puntos de referencia y desigualdad

La práctica de sumar puntos de bonificación y convertir puntos aplicada por la mayoría de las universidades ha llevado a puntajes bajos en los exámenes, pero los puntajes estándar siguen aumentando rápidamente, rompiendo récords de puntaje estándar anteriores.

Los candidatos se informan sobre la admisión universitaria en el Día de Elección de Admisión a Universidades y Colegios de 2025 - Foto: THANH HIEP

Este año, aunque las puntuaciones del examen de graduación de bachillerato han disminuido significativamente en comparación con el año pasado, las puntuaciones de admisión a la universidad han alcanzado un récord. Incluso hay seis carreras con una puntuación de admisión perfecta de 30/30 y alrededor de una docena de carreras con candidatos que obtienen casi 10 puntos por asignatura, pero aun así no pueden ser admitidos sin puntos de prioridad y puntos extra.

Los expertos en educación señalaron muchas razones, como la conversión irrazonable de puntuaciones equivalentes, múltiples métodos de reclutamiento, demasiados puntos de bonificación...

Reforzar las prioridades regionales y relajar los puntos de incentivo

Lo más destacable son los puntos extra que otorgan las universidades. Los candidatos que obtengan excelentes calificaciones a nivel nacional, en concursos de ciencia y tecnología, en concursos provinciales y que ganen los premios olímpicos 30-4 recibirán de 1 a 3 puntos.

Según el reglamento de admisión, las universidades pueden añadir puntos extra, pero sin superar el 10 % de la puntuación máxima de la escala de admisión (3 puntos/30 puntos). Algunas instituciones permiten a los candidatos elegir el punto extra más alto, mientras que otras permiten utilizar varios puntos extra, siempre que no superen los 3 puntos.

Un candidato con 27 puntos obtuvo una puntuación estándar de 30 gracias a 3 puntos extra. Por eso, en todo el país no hay ningún candidato que haya obtenido 30 puntos en matemáticas, literatura e inglés, pero muchas carreras que reclutan esta combinación tienen una puntuación estándar de 30.

Además, muchas escuelas también permiten que los candidatos con certificados internacionales de idiomas conviertan sus puntuaciones en una puntuación de idioma extranjero. La puntuación de conversión varía según la escuela, pero normalmente, 6.5 puntos de IELTS se convierten en 9.5 puntos de inglés al considerar la admisión, y 7.0 se convierten en 10 puntos.

Por eso se cuenta la historia de un candidato que solo obtuvo 6 puntos en el examen de graduación de bachillerato en inglés, pero gracias al certificado IELTS, al solicitar admisión a la universidad, obtuvo 10 puntos, una diferencia de 4 puntos. Entre los 850.000 candidatos que solicitaron admisión a la universidad este año, los buenos estudiantes con certificado IELTS son una minoría, pero reciben privilegios especiales con creces, mientras que la mayoría de los demás candidatos se encuentran en desventaja.

injusto

La mayoría de las universidades aplican la práctica de sumar y convertir puntos extra, lo que resulta en puntuaciones bajas en los exámenes, pero las puntuaciones estándar siguen aumentando rápidamente, rompiendo récords anteriores. Al observar las cifras, se puede ver que esto es una buena señal cuando la universidad recluta buenos candidatos.

Pero detrás de eso hay una enorme desigualdad e injusticia, que contradice los principios objetivos y justos de admisión.

Un candidato con 27 puntos en el examen de graduación de bachillerato aprobó la especialización con una puntuación estándar de 30 gracias a 3 puntos extra, mientras que un candidato con 29 puntos sin puntos extra reprobó. El programa de educación general es accesible para todos los candidatos, aunque el entorno de aprendizaje, las instalaciones y el profesorado varían según el lugar. Sin embargo, no todos los candidatos tienen las condiciones para estudiar y obtener certificados internacionales de idiomas, especialmente los que viven en zonas remotas.

El Ministerio de Educación y Formación ha enfatizado repetidamente la competencia justa entre los candidatos y ha emitido numerosas políticas específicas para implementarla. Cabe destacar la reducción de los puntos de prioridad regional, que es una ventaja para que los candidatos de zonas remotas y desfavorecidas compitan con los estudiantes de la ciudad, donde las condiciones de aprendizaje son mucho mejores.

¿Qué podemos observar en ambos temas: la restricción de los puntos de prioridad regional para estudiantes en zonas remotas (que representan la mayoría de los candidatos) y la concesión de puntos extra para una minoría de buenos estudiantes con el IELTS (cuyas familias tienen buenas condiciones económicas y de aprendizaje)? ¿Hay equidad en la admisión?

Es fácil ver que los candidatos menos privilegiados están en desventaja en todos los sentidos. Solo tienen su capacidad académica; su única arma competitiva es su determinación y sus calificaciones en el examen de graduación de la escuela secundaria. Los pocos puntos de prioridad regional también son cada vez más estrictos. Cuanto mejor estudian y mayores son sus calificaciones en los exámenes, menos puntos de prioridad tienen.

Por otro lado, muchos candidatos tienen la oportunidad de estudiar más y presentar el examen IELTS para obtener un certificado. La puntuación del examen de graduación no es alta; pueden usar el certificado IELTS para obtener puntos adicionales, a veces hasta 3 puntos, o convertirlo en 9 o 10 puntos en inglés al solicitar el examen. En esta ocasión, la puntuación del examen IELTS es baja; los candidatos pueden estudiar y volver a presentarlo hasta obtener la puntuación deseada, pero el examen de graduación de secundaria solo se realiza una vez. Es evidente quién tiene la ventaja.

Por lo tanto, la desigualdad y la injusticia se evidencian desde la política de admisión, sin mencionar la realidad. Por supuesto, los candidatos también deben estudiar y prepararse arduamente para obtener la puntuación del IELTS; no es algo que caiga del cielo. También deben tener cierta capacidad de aprendizaje para alcanzar la puntuación estándar, independientemente de los puntos de bonificación o de conversión.

Aquí no discriminamos a quienes se presentan al examen IELTS ni a quienes poseen el certificado. Nos centramos en la equidad, tal como se refleja en las normas de admisión. Dicha equidad se refleja en reglamentos, fórmulas y escalas específicas. Y cuando se estipula la equidad, su implementación también debe ser acorde con ese espíritu, garantizando que todos los candidatos tengan las mismas oportunidades de competir, sin verse afectados por factores ajenos a su capacidad académica.

Añadir 3, 2, 1 puntos de prioridad regional a candidatos en zonas remotas se consideraba injusto y se ha reducido a la mitad. Incluso existen barreras técnicas, por lo que a mayor puntuación, menor prioridad. Añadir 3, 2, 1 puntos a candidatos excelentes con certificados IELTS ahora está legalizado en la normativa y no presenta ninguna barrera técnica; la escuela puede añadir tantos puntos como desee.

Si existe desigualdad en los documentos legales, es difícil exigir justicia en la realidad.

Reforzar los puntos prioritarios regionales

Antes de 2018, cada área prioritaria tenía una diferencia de 1 punto. Los candidatos del área 1 recibían 3 puntos, los del área rural 2, 2 puntos, y los del área 2, 1 punto. Esta práctica de sumar puntos se ha mantenido durante más de 10 años.

Sin embargo, muchas opiniones indican que añadir demasiados puntos de prioridad regional genera injusticia para los estudiantes de la ciudad. En 2018, el ministerio redujo los puntos de prioridad regional a la mitad, correspondientes a 1,5, 1 y 0,5 puntos.

Para 2023, los puntos de prioridad (incluida la prioridad por asignaturas y regiones) se ajustarán de nuevo. Por consiguiente, los candidatos con 22,5 puntos o más no disfrutarán de todos sus puntos de prioridad, sino que se calcularán según una fórmula decreciente. Cuanto mayor sea la puntuación en el examen, menores serán los puntos de prioridad; al alcanzar los 30 puntos, ya no disfrutarán de ninguno.

Una escuela tiene casi 200 candidatos que obtienen puntuaciones perfectas gracias a los "puntos de bonificación".

Nuevos estudiantes se matriculan en la Universidad de Tecnología, Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi, en la mañana del 24 de agosto - Foto: NGUYEN BAO

El 24 de agosto, la Universidad Tecnológica de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanói, organizó la admisión directa para más de 4200 nuevos estudiantes. Tan solo en la mañana, casi 3000 candidatos completaron el proceso de admisión.

Según las estadísticas de la escuela, 192 candidatos fueron admitidos con una puntuación perfecta de 30; 815 candidatos obtuvieron entre 28 y 29 puntos; y 1239 candidatos obtuvieron entre 27 y 28 puntos. El porcentaje de candidatos con una puntuación de 29 puntos o más representa el 13 % del objetivo total.

Sólo en la industria de la informática, 128 candidatos obtuvieron 29 puntos o más, lo que representa el 29% del objetivo total de la industria; la tecnología de la información tuvo 213 candidatos, lo que representa el 48% del objetivo de la industria.

La puntuación anterior incluye puntos convertidos y puntos de bonificación.

Anteriormente, la Universidad Tecnológica anunció la puntuación estándar, que oscila entre 22,14 y 28,19 puntos. La puntuación más alta corresponde a tecnología de la información y la más baja a tecnología agrícola. La mayoría de las carreras tienen una puntuación estándar superior a 26.

El profesor Dr. Chu Duc Trinh, director de la Universidad de Tecnología, dijo que este año la escuela ha aumentado especialmente su cuota en especialidades en los campos de tecnología de la información, inteligencia artificial, electrónica, semiconductores y automatización, pero el atractivo de la escuela no ha disminuido sino que ha aumentado los puntajes de referencia.

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CONFERENCIA - NGUYEN BAO

Fuente: https://tuoitre.vn/diem-chuan-va-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm