Llevando la música a las escuelas públicas

Actualmente, la enseñanza y aprendizaje de la música en el nivel secundario aún tiene muchas cosas que mejorar, desde la falta de docentes, instalaciones desincronizadas hasta la percepción de la sociedad sobre esta materia.

Actuación de los alumnos de 7.º A5.º de la Escuela Secundaria Tu Hiep (distrito de Yen So, Hanói ). Foto: Kim An

La paradoja de la escasez de docentes

En la primera ronda de exámenes de selección de docentes en Ciudad Ho Chi Minh para el año escolar 2025-2026, muy pocas personas se postularon para las plazas de profesorado de Música y Bellas Artes. En concreto, la asignatura de Música en primaria contó con solo 46 candidatos, mientras que el cupo era de 180. En secundaria, se presentaron 65 candidatos, a pesar de que la ciudad necesitaba 223.

La escasez de profesores de música ha persistido durante muchos años, no solo en Ciudad Ho Chi Minh, sino en todas las localidades del país, especialmente en zonas remotas donde la música se ha convertido en una asignatura optativa en las escuelas secundarias bajo el Programa de Educación General de 2018. Sin embargo, debido a la dificultad para reclutar profesores, muchas escuelas no incluyen la música en sus asignaturas optativas. Incluso en Hanói, las estadísticas muestran que, de 241 escuelas secundarias en 2024, solo 30 enseñaban música, lo que representa un mero 12,45 %.

Cabe mencionar que existe la paradoja de tener demasiados estudiantes pero pocos profesores de música. Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación (MOET) para el año escolar 2023-2024, el número de escuelas secundarias a nivel nacional es de aproximadamente 2400. Por lo tanto, si solo contamos cada escuela que necesita al menos un profesor de música, nos faltan 2400 profesores en las escuelas secundarias, sin contar la escasez en los niveles de secundaria y primaria. Sin embargo, las estadísticas muestran que el número de estudiantes graduados por las instituciones de formación es de más de 6000 personas, a partir de 2024. Esto demuestra que después de graduarse, no muchos estudiantes se dedican a la docencia porque tienen otras orientaciones o porque las escuelas no tienen objetivos de reclutamiento para inscribirse en los exámenes.

La Dra. Tran Thi Thu Ha, jefa de la Facultad de Artes de la Universidad Pedagógica de Hanoi, dijo que los niveles de ingresos en las escuelas públicas no son realmente atractivos, por lo que muchos graduados tienden a trabajar en escuelas privadas, abrir sus propios centros de arte o no seguir una carrera en pedagogía.

Según el Sr. Nguyen Van Hieu, Director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, el Departamento ha consultado al Comité Popular de la Ciudad sobre políticas para atraer recursos humanos, pero debido a las regulaciones sobre el régimen salarial, no puede haber un mecanismo específico para los profesores de música en particular y los profesores de arte en general.

No solo hay escasez de cantidad, sino que la calidad también es un problema hoy en día. Dado que los profesores de música que imparten docencia en secundaria deben tener amplios y profundos conocimientos, así como sólidas habilidades profesionales y pedagógicas, no todos pueden cumplir con los requisitos.

La solución que se está aplicando en muchos lugares es brindar capacitación para mejorar el nivel docente y cumplir con los requisitos de la enseñanza musical en la educación secundaria, especialmente para aquellos que ya se graduaron de la universidad o de la educación media. Además, para mejorar la calidad de la educación musical, muchas escuelas están cambiando la forma de organizar la enseñanza hacia la experiencia, invitando a los artistas a participar en actividades educativas.

Las escuelas de educación musical también están revisando activamente para incorporar conocimientos prácticos a la enseñanza de acuerdo a los requerimientos del Programa de Educación General 2018 para cada nivel, eliminando conocimientos demasiado académicos y no realmente necesarios.

Aumento de la inversión en infraestructura

A partir del curso escolar 2022-2023, la música se incluirá por primera vez en el currículo de secundaria, pero las instalaciones de muchos centros educativos aún solo cumplen con el currículo anterior. Esta asignatura requiere aulas funcionales independientes, como salas de práctica de canto, aulas de música y un sistema de equipos e instrumentos musicales para la enseñanza y el aprendizaje. El coste de esta infraestructura es considerable y supera la autonomía de los centros, por lo que se requiere inversión local.

En la escuela secundaria Phung Khac Khoan (Hanói), desde el año escolar 2022-2023, se ha aplicado con éxito un buen modelo: la aplicación flexible de tres modalidades de enseñanza y asignación de tareas, tanto presenciales como en línea, y la corrección de tareas en cada clase de música para ayudar a los alumnos a aprender esta materia. Más del 95 % cumple con los requisitos según la evaluación del programa. Los alumnos practican con instrumentos musicales como la guitarra y la flauta de bambú, desarrollando habilidades interpretativas, confianza y comprensión cultural. Además, la práctica con instrumentos musicales también les enseña paciencia, disciplina y concentración, y reduce el uso de las redes sociales. Tras el primer año escolar, muchos alumnos actuaron con confianza frente a multitudes, lo que contribuyó a enriquecer la vida cultural y espiritual de la escuela.

Estos cambios evidentes han afectado la mentalidad de padres, estudiantes y toda la sociedad hacia la música, considerada durante mucho tiempo una asignatura secundaria, que no figuraba en las asignaturas de los exámenes de ingreso a la universidad ni en los de bachillerato. En la tendencia de desarrollo de la sociedad moderna, la música ayuda a las personas a expandir sus emociones, nutrir su alma y crear equilibrio en la vida. Cuando niños, adolescentes e incluso adultos tienen acceso a la música de forma sistemática, tienen la oportunidad de practicar su capacidad de percepción, perseverancia y creatividad, a la vez que desarrollan el pensamiento estético, un factor importante de un ciudadano civilizado.

Thu Huong

Fuente: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html