La paradoja de la escasez de profesores
En la primera ronda de reclutamiento de docentes en Ciudad Ho Chi Minh para el año escolar 2025-2026, muy pocas personas solicitaron puestos para impartir clases de Música y Bellas Artes. En concreto, solo 46 candidatos se postularon para Música en primaria, cuando la cuota era de 180. En secundaria, se presentaron 65 personas, a pesar de que la ciudad necesitaba 223 docentes.
La escasez de profesores de música persiste desde hace años, no solo en Ciudad Ho Chi Minh, sino en todo el país, especialmente en zonas rurales donde la música se convirtió en asignatura optativa en los institutos de secundaria según el Programa de Educación General de 2018. Sin embargo, debido a la dificultad para encontrar docentes, muchos centros no incluyen la música entre sus asignaturas optativas. Incluso en Hanói, las estadísticas muestran que, de los 241 institutos de secundaria en 2024, solo 30 impartían música, lo que representa apenas el 12,45 %.
Cabe destacar la paradoja de un exceso de estudiantes universitarios y una escasez de profesores de música. Según estadísticas del Ministerio de Educación y Formación (MOET), para el año escolar 2023-2024, existen aproximadamente 2400 escuelas secundarias en todo el país. Por lo tanto, si consideramos que cada escuela necesita al menos un profesor de música, nos encontramos con un déficit de 2400 docentes en las escuelas secundarias, sin incluir la escasez en las escuelas primarias y secundarias. Sin embargo, las estadísticas muestran que más de 6000 estudiantes se graduarán de estas instituciones de formación para 2024. Esto indica que, tras la graduación, pocos optan por la docencia debido a otras trayectorias profesionales o a la falta de cupos de admisión en las escuelas.
La Dra. Tran Thi Thu Ha, jefa de la Facultad de Artes (Universidad Pedagógica de Hanoi), afirmó que los niveles de ingresos en las escuelas públicas no son realmente atractivos, por lo que muchos graduados tienden a trabajar en escuelas privadas, abrir sus propios centros de arte o no dedicarse a la pedagogía.
Según el Sr. Nguyen Van Hieu, Director del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, el Departamento ha asesorado al Comité Popular de la Ciudad sobre políticas para atraer recursos humanos, pero debido a las regulaciones sobre los esquemas salariales, todavía no es posible contar con un mecanismo especial para los profesores de música en particular y los profesores de arte en general.
No solo hay escasez de cantidad, sino que la cuestión de la calidad también es una preocupación apremiante hoy en día. Enseñar música a nivel de secundaria requiere un conocimiento amplio y profundo, así como una base sólida tanto en la materia como en habilidades pedagógicas, algo que no todos pueden lograr.
Muchos centros educativos están implementando soluciones como la capacitación para mejorar la cualificación del profesorado y adaptarlo a los requisitos de la enseñanza de la música en la educación secundaria, especialmente para aquellos docentes con formación universitaria o técnica. Además, para mejorar la calidad de la educación musical, muchos centros están modificando sus métodos de enseñanza, orientándolos hacia el aprendizaje experiencial e invitando a artistas a participar en actividades educativas.
Por su parte, las instituciones de formación docente especializadas en educación musical están revisando e incorporando activamente conocimientos prácticos a su enseñanza, de acuerdo con los requisitos del Programa de Educación General de 2018 para cada nivel educativo, al tiempo que eliminan los conocimientos excesivamente académicos e innecesarios.
Aumentar la inversión en infraestructura.
A partir del curso escolar 2022-2023, la música se incluyó por primera vez en el currículo de secundaria, pero las instalaciones de muchos centros aún solo cumplen con los requisitos del antiguo plan de estudios. Esta asignatura requiere espacios funcionales específicos, como salas de ensayo de canto y aulas de música, además de un sistema de equipamiento e instrumentos musicales para la enseñanza y el aprendizaje. El coste de esta infraestructura es bastante elevado, superando la capacidad de autosuficiencia de los centros, por lo que se necesita inversión de las autoridades locales.
En el instituto Phung Khac Khoan (Hanói) se implementó un modelo exitoso desde el curso 2022-2023: la aplicación flexible de los tres métodos de enseñanza (presencial, en línea y tareas) en cada clase de música. Esto ha ayudado a los alumnos a aprender la asignatura de forma eficaz, con más del 95 % alcanzando los estándares requeridos según el currículo. Los alumnos practican con instrumentos como la guitarra y la flauta de bambú, desarrollando habilidades interpretativas, confianza y comprensión cultural. Además, la práctica con instrumentos musicales fomenta la paciencia, la disciplina y la concentración, y reduce el uso de las redes sociales. Tras el primer curso, muchos alumnos actuaron con seguridad ante el público, enriqueciendo la vida cultural y espiritual del centro.
Estos cambios significativos han impactado la psicología de padres, estudiantes y la sociedad en general con respecto a la música, una materia que durante mucho tiempo se consideró secundaria y que no figuraba en las combinaciones de asignaturas para los exámenes de ingreso a la universidad ni a la escuela secundaria. En la evolución de la sociedad moderna, la música ayuda a las personas a expandir sus emociones, nutrir su espíritu y crear equilibrio en la vida. Cuando niños, adolescentes e incluso adultos se inician en la música de forma sistemática, tienen la oportunidad de cultivar su aprecio, perseverancia, creatividad y desarrollar el pensamiento estético, un elemento importante de un ciudadano civilizado.
Fuente: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html
