Profesores coreanos criticados por ser "inferiores" a la IA

El incidente genera inquietud sobre el papel de los docentes y cómo se monitorea la IA en las aulas modernas.

El 14 de noviembre, la Oficina Provincial de Educación de Gyeonggo en Corea del Sur publicó un video de dos minutos que presenta el sistema “Hi-Learning”, una plataforma piloto de inteligencia artificial que ayuda a los docentes a calificar el trabajo de los estudiantes en materias como coreano, ciencias y estudios sociales.

El video muestra a un profesor confundido al responder la pregunta de un estudiante, mientras la IA ofrece explicaciones detalladas y exhaustivas. Cuando el profesor intenta tranquilizar al estudiante con palabras de aliento, la IA interviene y enfatiza que sus palabras son "huecas" e insinceras, lo que deja al profesor confundido.

El video fue inmediatamente criticado en redes sociales. El director del Departamento de Educación de Gyeonggi, el Sr. Yim Tae-hee, tuvo que disculparse.

Cientos de usuarios, en su mayoría profesores surcoreanos, afirmaron que la representación del vídeo socavaba su profesionalismo. Los sindicatos docentes también condenaron el vídeo, calificándolo de "una burla insultante al profesionalismo docente" y exigiendo a la Oficina de Educación de Gyeonggi que deje de utilizar el sistema de calificación de estudiantes basado en IA.

El incidente resalta preocupaciones más profundas sobre el papel de la IA en el aula, y muchos docentes descubren que la integración de la IA no solo cambia las responsabilidades de enseñanza, sino que también afecta las relaciones docentes-alumnos.

“Hoy en día, casi todos los estudiantes usan IA. Mi función no es solo enseñar conocimientos, sino también guiar a los estudiantes para que usen la IA de forma segura y eficaz”, dijo el Sr. Kim, profesor de inglés de secundaria en Goyang.

La rápida difusión de la IA en el sistema educativo coreano ha hecho que la supervisión y la orientación de los docentes sean más importantes que nunca.

El profesor Moon Hyung-nam, presidente de la Asociación Coreana para la Educación en IA, advirtió: «La IA puede crear ilusiones informativas, lo que significa que el contenido puede ser inventado o distorsionado. Si bien la IA completa las tareas con rapidez y eficiencia, la desinformación es inevitable. Profesores con experiencia deben supervisar y guiar la IA, proporcionando evaluaciones que solo los humanos pueden realizar».

El incidente de Gyeonggi refleja la creciente tensión entre el uso de la tecnología en la educación y el papel indispensable del profesorado. También plantea importantes preguntas sobre cómo equilibrar el uso de la IA para mejorar la eficacia docente y preservar los valores de la experiencia, la empatía y la interacción humana en el aula.

A medida que las plataformas de IA se vuelven más frecuentes, la forma en que la educación surcoreana se adapta a las nuevas tecnologías será una medida importante del futuro de la profesión docente y del proceso de aprendizaje de la generación actual de estudiantes.

Enfatizando el cambio en el rol tradicional del profesorado, la Sra. Heo Won-hee, miembro de alto rango del Sindicato Coreano de Maestros y Trabajadores de la Educación (KTU), afirmó: «El papel del profesorado ya no se limita a impartir conocimientos. Es necesario que el profesorado construya relaciones nuevas y significativas con el alumnado, fomentando la conexión, el desarrollo y la comprensión mutua».

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