Eliminar los obstáculos en los programas de formación integrados.

En los últimos años, la implementación de regulaciones sobre la articulación entre los distintos niveles educativos ha contribuido a ampliar las oportunidades de aprendizaje para la población, creando las condiciones para que los estudiantes mejoren sus cualificaciones profesionales, habilidades vocacionales y desarrollo de carrera. Al mismo tiempo, esta política también ha contribuido a fortalecer la especialización educativa , a utilizar eficazmente los recursos humanos y a satisfacer mejor las necesidades del mercado laboral.

Las instituciones de educación superior y formación profesional han implementado gradualmente la formación basada en créditos, reconociendo los resultados del aprendizaje y organizando itinerarios formativos más flexibles para los estudiantes. Como resultado, muchas personas tienen la oportunidad de continuar sus estudios desde escuelas y centros de formación profesional hasta universidades, o de cambiar de profesión para adaptarla a sus necesidades de desarrollo personal y a las demandas del mercado laboral.

Sin embargo, ante las exigencias de la transformación digital, la innovación, el desarrollo económico basado en el conocimiento y el aprendizaje permanente, la normativa vigente sobre programas de articulación aún revela algunas limitaciones.

En concreto, el mecanismo para reconocer los logros académicos, las competencias y la experiencia profesional de los estudiantes es incompleto; la transferencia de créditos y las exenciones de cursos entre programas de formación carecen de uniformidad; y la trayectoria de aprendizaje no es realmente flexible ni individualizada.

Además, algunas regulaciones siguen siendo de carácter administrativo y no cumplen con los requisitos para fortalecer la autonomía y la rendición de cuentas de las instituciones educativas; al mismo tiempo, no han creado una conexión sólida entre la formación profesional y la educación superior dentro del sistema educativo nacional.

Las prácticas de formación actuales y las necesidades del mercado laboral demuestran que los estudiantes tienen diversos antecedentes, trayectorias de aprendizaje, experiencias profesionales, habilidades y necesidades de desarrollo profesional. Muchos han acumulado conocimientos, habilidades y competencias profesionales mediante el aprendizaje formal, informal o práctico, pero no existe un mecanismo adecuado para su reconocimiento y transferencia durante el proceso de articulación. En este contexto, resulta necesaria la emisión de nuevas regulaciones sobre la formación para la articulación.

Se espera que el borrador de la Circular sobre la articulación entre escuelas secundarias vocacionales, escuelas de nivel intermedio, colegios y universidades, publicado recientemente por el Ministerio de Educación y Formación, resuelva los obstáculos actuales en la formación articulada. El borrador está estructurado para establecer principios generales, requisitos y marcos legales, al tiempo que fortalece la descentralización y otorga autonomía a las instituciones educativas en la captación de estudiantes, la organización de la formación, el reconocimiento de los resultados del aprendizaje y la transferencia de créditos. Esto se complementa con requisitos de transparencia, rendición de cuentas y responsabilidad en cuanto a la calidad de la formación y la aplicación de la normativa de articulación.

Una de las novedades más destacadas del borrador es la ampliación del mecanismo de reconocimiento de resultados de aprendizaje. En consecuencia, las instituciones educativas podrán considerar el reconocimiento no solo de créditos acumulados, sino también de competencias profesionales, certificados nacionales de aptitudes vocacionales, certificados profesionales, experiencia laboral y otras evaluaciones de competencias basadas en evidencias. El borrador también incorpora mecanismos flexibles para las áreas STEM, ingeniería, tecnología y sectores clave nacionales.

En particular, el borrador hace hincapié en el principio de maximizar el reconocimiento de los resultados de aprendizaje y las competencias que los alumnos han acumulado, limitando así la necesidad de volver a aprender contenidos que ya cumplen con resultados de aprendizaje equivalentes.

Esto se considera un paso importante para promover el aprendizaje a lo largo de la vida, aumentar la flexibilidad del sistema educativo y crear condiciones más favorables para que los estudiantes mejoren sus habilidades y cambien de carrera.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-dao-tao-lien-thong-post780421.html