Consecuencias de utilizar materiales ajenos a los libros de texto

No se deben utilizar materiales de libros de texto en las preguntas de exámenes y pruebas para limitar la situación de estudio de textos modelo, pero las preguntas de los exámenes fácilmente caen en una situación de materiales controvertidos.

Escapar del texto de muestra

En el ciclo escolar 2024-2025, el Ministerio de Educación y Formación exige que los centros educativos no utilicen los libros de texto para las evaluaciones periódicas. Anteriormente, el Ministerio emitió un comunicado oficial que especificaba las directrices para la innovación en las pruebas y evaluaciones del programa de educación general de 2018, incluyendo la prohibición del uso de los libros de texto para evaluar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes en los exámenes finales. Estas normas han creado una nueva realidad en los centros educativos, que sienta las bases para la innovación en el examen de graduación de bachillerato en 2025.

Las preguntas de los exámenes de literatura siempre generan controversia en la opinión pública. Foto: NHU Y

El profesor asociado, Dr. Bui Manh Hung, ex coordinador principal de la Junta de Desarrollo del Programa de Educación General 2018 y editor jefe de los libros de texto de Lengua y Literatura Vietnamitas, reconoció que, debido a que la situación de la enseñanza y el aprendizaje según "textos modelo" ha sido bastante grave y prolongada durante mucho tiempo, la regulación del Ministerio de Educación y Formación que prohíbe el uso de materiales aprendidos en los libros de texto para las pruebas y evaluaciones periódicas puede considerarse una solución técnica adecuada para la situación actual.

Las pruebas, los exámenes parciales y finales en las localidades se han rediseñado para evaluar las habilidades de los estudiantes, eliminando gradualmente la posibilidad de responder preguntas basándose en la memorización y la copia. «Últimamente, la innovación en las pruebas y la evaluación ha impulsado a los docentes a reinventarse. Muchos se dedican con mayor diligencia a la lectura, buscan activamente documentos y textos, especialmente obras literarias, y mejoran su capacidad para evaluar textos», afirmó el Sr. Hung.

Debido a que el material no es estándar

Recientemente, el examen parcial de Literatura I para el décimo grado de la Escuela Secundaria Mac Dinh Chi, en Ciudad Ho Chi Minh, generó controversia al exigir a los estudiantes la redacción de un ensayo sobre el estilo de vida "promiscuo" de la juventud actual. A finales de 2023, la opinión pública señaló errores en las preguntas y respuestas del examen de Literatura de duodécimo grado sobre Da Co Hoai Lang, de la provincia de An Giang . El examen de Literatura para la selección de estudiantes destacados de secundaria para el ciclo escolar 2023-2024 del Ministerio de Educación y Formación también recibió numerosas críticas, especialmente en lo que respecta a la pregunta de argumentación social, que incluía un fragmento de la obra de Antoine Compagnon, El destino de la teoría: Literatura y sentido común.

La Dra. Nguyen Thu Thuy, profesora asociada de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi , afirmó que las preguntas controvertidas de los exámenes a menudo no se ajustan a los textos estándar que los estudiantes han estudiado. Por lo tanto, al utilizar materiales distintos a los libros de texto, quienes elaboran los exámenes deberían emplear textos equivalentes a los programas que los estudiantes han cursado.

Utilizar materiales que no sean representativos del género textual puede ser arriesgado. «Al escribir una obra, el autor desconoce el género. Al incluirla en un examen, quien elabora las preguntas debe utilizar materiales que garanticen las características del género y el nivel de rigor científico», señaló la Sra. Thuy. Habiendo elaborado preguntas para exámenes de bachillerato o de nivel nacional en el pasado, a menudo argumentaba que el texto no garantizaba el género correcto.

Muchos docentes creen que los exámenes y pruebas polémicos suelen deberse al incumplimiento de la normativa del Ministerio de Educación y Formación. Por ejemplo, el examen del Instituto Mac Dinh Chi no garantiza que evalúe al menos dos de las habilidades de los alumnos: comprensión lectora y expresión escrita.

Desde la perspectiva de un desarrollador de programas, el profesor asociado Bui Manh Hung teme que las preguntas del examen solo utilicen materiales ajenos al libro de texto, lo que podría provocar que los estudiantes descuiden el estudio de las obras incluidas en él. “Los estudiantes podrían no tomar en serio ni prestar atención al estudio de los textos del libro de texto, sino centrarse únicamente en practicar con las preguntas de muestra del Ministerio de Educación y Formación, lo que generaría una desviación en el aprendizaje.

De ser así, los estudiantes no podrán dominar el conocimiento literario y les resultará difícil desarrollar las habilidades necesarias para aplicarlo a la lectura y la escritura, cumpliendo así con los requisitos de los exámenes y evaluaciones”, comentó el Sr. Hung. Según él, es necesario prever los riesgos y contar con soluciones adecuadas. Desde hace mucho tiempo, los estudiantes mantienen la costumbre de estudiar únicamente para los exámenes.

La profesora Nguyen Thi Thu Huong, docente de Literatura en la Escuela Superior de Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional de Hanói, considera que el Ministerio de Educación y Formación debería unificar la normativa sobre materiales, autores evaluados y plazos de entrega de las obras. Asimismo, los docentes deberían seleccionar cuidadosamente los textos para las evaluaciones, teniendo en cuenta su adecuación ideológica, pedagógica y psicológica a la edad del alumnado en cada nivel educativo.

Fuente: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm