Aprendiendo a colaborar a partir de... la controversia

La mayoría de las escuelas afirman querer ayudar a los estudiantes a alcanzar su potencial, pero ¿cuántas lo hacen realmente?

A veces hace falta desorden

"El 80% de lo que los adultos dicen a los niños son órdenes", dijo el Sr. Thomas Hobson (a menudo llamado el Maestro Tom) en la conferencia "La felicidad en la educación", organizada por el Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo de Recursos Humanos (EDI), TH Group , a finales del año pasado.

El Sr. Tom es un reconocido experto en educación infantil y bloguero educativo estadounidense. Tras la declaración anterior, presenta una serie de experimentos psicológicos, sugiriendo así formas de comunicación para estimular el pensamiento en los niños.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 1. — Los docentes del sistema escolar TH están intercambiando experiencias

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 2. — El Sr. Thomas Hobson en el taller "La felicidad en la educación"

El Sr. Tom también compartió sus interesantes conclusiones sobre la educación, como que los niños no necesitan juguetes, sino oportunidades para interactuar con el mundo real. O que, en la educación infantil, discutir es una parte importante del aprendizaje de la cooperación. Tomar riesgos es necesario para el sano desarrollo intelectual y socioemocional de los niños. O que los educadores también deben aceptar que "a veces es necesario ensuciarse" en el proceso de juego y aprendizaje de los niños.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 3. — Según el Sr. Tom, discutir es una parte importante del aprendizaje de cómo cooperar con los demás.

Según el Sr. Tom, el aprendizaje guiado por el niño (un modelo educativo basado en el juego) ayuda a fomentar la curiosidad, la automotivación, la empatía y el propósito en los niños. La educación debe centrarse en despertar la curiosidad, la alegría y el sentido de comunidad. Para él, construir el aula como una comunidad es más importante que convertirla en una "fábrica de aprendizaje".

Otros expertos internacionales que asistieron a la conferencia compartieron sus puntos de vista sobre la integración de la felicidad y las metas personales en el entorno educativo. El reconocido educador Martin Skelton, asesor fundador de TH School, reconocido educador y coautor del Currículo Internacional de Primaria (IPC), afirmó que existen numerosos factores que influyen en el éxito del aprendizaje, y la felicidad es uno de los más importantes.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 4. — El Sr. Martin Skelton, asesor fundador de la Escuela TH

Tener una buena idea no es suficiente

Según el profesor Yong Zhao (Universidad de Kansas, EE. UU.), «la verdadera felicidad y el bienestar provienen de realizar un trabajo significativo, no solo de aprender a ser feliz». La educación debe atraer a los estudiantes a participar en trabajos significativos e importantes, así como ayudarlos a desarrollar sus talentos únicos y a utilizarlos para crear valor para los demás, logrando así una vida feliz y plena.

Sin embargo, al profesor Zhao también le preocupa que, si bien existen muchas buenas ideas en educación, el entorno de aprendizaje no ha cambiado mucho. "Todos tienen grandes ideas sobre la educación. O, como dijo el Sr. Tom, todos los padres quieren que sus hijos sean felices. Entonces, ¿son realmente felices? Si la respuesta es "no", ¿qué haremos?", planteó el profesor Zhao.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 5. — El profesor Yong Zhao cree que cada niño es diferente, cada niño nace con sus propios talentos.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 6. — El profesor Yong Zhao cree que cada niño es diferente, cada niño nace con sus propios talentos.

Según él, el problema de la educación no radica en generar buenas ideas, sino en si realmente cumplimos nuestras promesas. "¿Cuántas escuelas afirman querer ayudar a los estudiantes a desarrollar su potencial, pero cuántas realmente lo hacen?", planteó el profesor Zhao.

Según este experto, cada niño es diferente y nace con sus propios talentos. Por lo tanto, las escuelas no deben crear un ambiente competitivo que los haga celosos y egoístas, sino ayudarlos a reconocer su propio valor y potencial para contribuir a la sociedad. La verdadera felicidad reside en que cada persona haga algo significativo, tenga la libertad de elegir y forje relaciones para apoyar a los demás. Ese es el objetivo que debe perseguir la educación.

El Sr. Stephen West, Director de EDI, afirmó que la filosofía de la felicidad en la educación enfatiza la integración de factores de felicidad emocional y psicológica en la educación. En Vietnam, esta filosofía está ganando cada vez más atención. Sin embargo, la implementación del modelo de escuela feliz aún enfrenta desafíos, como la falta de recursos y las dificultades para cambiar la percepción de algunos docentes y padres. No obstante, la tendencia a implementar el modelo de escuela feliz en la educación vietnamita está en auge y se espera que genere cambios positivos, ayudando a los estudiantes no solo a tener éxito en sus estudios, sino también a desarrollarse emocional y mentalmente.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 7. — El director de EDI, Stephen West, dice que la filosofía de la felicidad en la educación enfatiza la integración del bienestar emocional y psicológico en la educación.

En la Escuela TH, hemos integrado diversos métodos para fomentar la felicidad en los estudiantes. EDI ayuda a los docentes a dotarse de las herramientas y estrategias necesarias para crear un ambiente de aprendizaje positivo. «Nos complace haber integrado la filosofía de la felicidad en nuestras actividades de formación, garantizando que cada docente pueda enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes a través de la alegría de aprender», afirmó el Sr. Stephen West.

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Fuente: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm