Aprende a colaborar a partir de... argumentos.

La mayoría de las escuelas afirman querer ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial, pero ¿cuántas lo hacen realmente?

A veces, el desorden es necesario.

"El 80% de lo que los adultos les dicen a los niños es una orden", afirmó Thomas Hobson (conocido a menudo como el profesor Tom) en el taller "Felicidad en la educación", organizado por el Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo de Recursos Humanos (EDI) del Grupo TH a finales del año pasado.

Tom es un experto en educación infantil y un bloguero educativo de renombre mundial originario de Estados Unidos. Tras lo anterior, presentó varios experimentos psicológicos, sugiriendo formas de comunicarse con los niños y estimular su pensamiento crítico.

Los profesores del sistema escolar TH están intercambiando conocimientos profesionales.

El profesor Thomas Hobson en el taller "La felicidad en la educación".

El profesor Tom también compartió algunas reflexiones interesantes sobre la educación, como el hecho de que los niños no necesitan juguetes, sino oportunidades para interactuar con el mundo real. O, en la educación infantil, el debate es una parte importante del aprendizaje colaborativo. Asumir riesgos es esencial para el desarrollo intelectual y socioemocional saludable del niño. Y los educadores también deben aceptar que «a veces el desorden es necesario» en el juego y el proceso de aprendizaje infantil.

Según el señor Tom, los desacuerdos son una parte importante del aprendizaje sobre cómo colaborar con los demás.

Según Tom, un programa de aprendizaje centrado en el niño (un modelo educativo basado en el juego) fomenta la curiosidad, la automotivación, la empatía y el sentido de propósito en los niños. La educación debe centrarse en despertar la curiosidad, la alegría y el sentido de comunidad. Para él, construir el aula como una comunidad es más importante que convertirla en una "fábrica de aprendizaje".

Otros expertos internacionales que asistieron al taller mencionado compartieron la visión sobre la integración de la felicidad y las metas personales en el entorno educativo. El reconocido educador Martin Skelton, asesor fundador de TH School, destacado educador y coautor del Currículo Primario Internacional (IPC), sostuvo que muchos factores influyen en el éxito académico, y la felicidad es uno de los más importantes.

El Sr. Martin Skelton, asesor fundador de la Escuela TH.

Tener una buena idea no es suficiente.

Según el profesor Yong Zhao (Universidad de Kansas, EE. UU.), "la verdadera felicidad y el bienestar provienen de realizar un trabajo significativo, en lugar de simplemente aprender a ser feliz". La educación debe involucrar a los estudiantes en un trabajo significativo e importante, y ayudarlos a desarrollar sus talentos únicos, utilizándolos para generar valor para los demás y, de esta manera, alcanzar una vida plena y feliz.

Sin embargo, el profesor Zhao también expresó su preocupación por el hecho de que, si bien existen muchas buenas ideas en educación, el entorno de aprendizaje permanece prácticamente inalterado. «Todos tienen cosas maravillosas que decir sobre la educación. O, como dijo el profesor Tom, todos los padres quieren que sus hijos sean felices. Pero, ¿son realmente felices los niños? Si la respuesta es "no", ¿qué hacemos?», preguntó el profesor Zhao.

El profesor Yong Zhao cree que cada niño es diferente, que cada uno nace con sus propios talentos únicos.

El profesor Yong Zhao cree que cada niño es diferente, que cada uno nace con sus propios talentos únicos.

Según él, el problema de la educación no radica en generar buenas ideas, sino en cumplir con nuestras promesas. "¿Cuántas escuelas afirman querer ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial, pero cuántas lo logran realmente?", preguntó el profesor Zhao.

Según este experto, cada niño es diferente, cada uno nace con talentos únicos. Por lo tanto, las escuelas no deberían crear un ambiente competitivo que genere envidia y egoísmo en los niños, sino ayudarlos a reconocer su propio valor y potencial para contribuir a la sociedad. La verdadera felicidad proviene de que cada persona haga algo significativo, tenga la libertad de elegir y construya relaciones para apoyar a los demás. Ese es el objetivo al que debería aspirar la educación.

Stephen West, director de EDI, considera que la filosofía de la felicidad en la educación enfatiza la integración del bienestar emocional y psicológico en el proceso educativo. En Vietnam, esta filosofía está ganando cada vez más popularidad. Sin embargo, la implementación del modelo de escuela feliz aún enfrenta algunos desafíos, como la falta de recursos y las dificultades para cambiar las percepciones de algunos docentes y padres. No obstante, la tendencia de introducir el modelo de escuela feliz en la educación vietnamita está en auge y se espera que genere cambios positivos, ayudando a los estudiantes no solo a tener éxito académico, sino también a desarrollarse emocional y espiritualmente.

El director de EDI, Stephen West, afirmó que la filosofía de la felicidad en la educación hace hincapié en la integración del bienestar emocional y psicológico en la educación.

En TH School, se han integrado diversos métodos para fomentar la felicidad de los estudiantes. EDI ayuda a los docentes a adquirir las herramientas y estrategias necesarias para crear un entorno de aprendizaje positivo. «Estamos encantados de haber integrado la filosofía de la felicidad en nuestras actividades de formación, garantizando que cada docente pueda enriquecer las experiencias de aprendizaje de los estudiantes de una manera amena», afirmó Stephen West.

Fuente: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm