¿La elección de estudios STEM sigue siendo una “preocupación” para los estudiantes de escuelas secundarias especializadas?

El viceministro Hoang Minh Son habla en el taller - Foto: NB

El 28 de septiembre, el Ministerio de Educación y Formación, en colaboración con la Universidad Tecnológica, organizó un taller para recopilar comentarios sobre el proyecto de ley "Formación de recursos humanos para servir al desarrollo de alta tecnología en el período 2025-2035 y orientación hacia 2045".

El coste estimado es de 20 billones de VND.

En el taller, el Dr. Dang Van Huan (Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Formación), en nombre del comité de redacción, proporcionó información sobre algunos contenidos clave del proyecto preliminar "Formación de recursos humanos para servir al desarrollo de alta tecnología en el período 2025 - 2035 y orientación hacia 2045".

La meta para el período 2025-2030 es que la proporción de personas que cursan carreras STEM alcance el 35% en cada nivel educativo, con al menos un 2,5% en carreras de ciencias básicas y un 18% en carreras relacionadas con la tecnología digital.

Considerando la escala total de la educación STEM, el número de estudiantes matriculados en programas de ingeniería y maestría debería representar al menos el 10%, y el número de estudiantes matriculados en programas de doctorado debería representar al menos el 1%; la proporción de mujeres debería ser al menos del 25%.

En cuanto a la calidad de las admisiones universitarias, la mayoría de los campos STEM han mejorado y están por encima del promedio general, con al menos un 40% de estudiantes de escuelas secundarias especializadas estudiando materias STEM.

La meta para el período 2030-2035 es que la proporción de estudiantes que estudian campos STEM alcance el 40% en cada nivel educativo, con al menos un 3% en campos de ciencias básicas y un 20% en campos relacionados con la tecnología digital.

El coste total estimado para la implementación de las principales tareas y soluciones del proyecto hasta 2030 es de aproximadamente 20.000 billones de VND, de los cuales el presupuesto estatal representa alrededor de 16.000 billones de VND y otras fuentes legales de capital representan alrededor de 4.000 billones de VND.

Existen 25 instituciones de educación superior públicas y 3 instituciones de educación superior privadas que están priorizadas para la inversión e implementación de programas de formación de talentos.

El Dr. Dang Van Huan (Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación y Formación) presenta el proyecto - Foto: NB

¿Por qué los estudiantes de escuelas secundarias especializadas tienen menos probabilidades de elegir STEM?

Durante la sesión de debate para recoger opiniones sobre el proyecto de propuesta, el Sr. Chu Duc Trinh, Rector de la Universidad de Tecnología de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi, afirmó que la propuesta, una vez implementada, crearía un mecanismo para que el Ministerio de Educación y Capacitación gestione más de cerca los estándares de producción de las universidades.

Según el Sr. Trinh, el proyecto debe priorizar la inversión en varias áreas en las que Vietnam tiene fortalezas, como la tecnología de la información, la inteligencia artificial y la ciencia de datos, porque aunque Vietnam ha invertido mucho, el desarrollo actual todavía no está a la altura de su potencial.

Para los campos con bajas tasas de matriculación, se necesitan mecanismos específicos, junto con cambios en la forma de comunicarse con los estudiantes potenciales.

El Sr. Trinh cree que este campo se ha discutido ampliamente en el pasado, pero es necesario que haya un plan de capacitación en semiconductores para evitar una prisa en capacitar al personal, lo que crearía una fuerza laboral para la sociedad trabajando en empleos de bajo valor.

El profesor Chu Duc Trinh, rector de la Universidad de Tecnología, habla durante el debate - Foto: NB

En particular, durante el debate, algunas opiniones sugirieron que la tendencia de muchos estudiantes de secundaria a optar por estudiar ciencias sociales y humanidades, y mostrar menos interés en las ciencias básicas y los campos STEM, especialmente entre los estudiantes de escuelas secundarias especializadas, es un desafío importante para la formación de recursos humanos para servir al desarrollo de alta tecnología.

En concreto, el Sr. Nguyen Van Hoa, de la Universidad Quy Nhon, afirmó que el número de estudiantes que optan por estudiar ciencias básicas, ciencias naturales y campos STEM es bastante bajo, y la mayoría opta por ciencias sociales y humanidades.

Representantes de la Universidad Industrial de Ciudad Ho Chi Minh afirmaron que en los últimos años, durante la orientación de admisión, la universidad ha estado resaltando "en voz alta" las ventajas de la educación STEM para atraer a más estudiantes y personas talentosas a este campo; sin embargo, muchos estudiantes talentosos no la han elegido.

Con un mercado laboral tan favorable, ¿por qué se matriculan tan pocos estudiantes, sobre todo los de alto rendimiento? Probablemente se deba a la larga duración y los altos costes de la formación. Si logramos solucionar este problema, las cosas cambiarán.

"Necesitamos asignar el presupuesto estatal para invertir en este campo, posiblemente proporcionando becas del 100%, para que en 5 a 10 años tengamos una fuerza laboral calificada en STEM", afirmó un representante de la Universidad Industrial de la Ciudad de Ho Chi Minh.

Representantes de la Universidad de Da Nang comentaron que algunos de los criterios delineados en la propuesta son difíciles de evaluar, como el 25% de estudiantes mujeres que cursan carreras STEM y el 40% de estudiantes de escuelas secundarias especializadas que se inscriben en programas STEM… intentar incluir estos en los objetivos de la propuesta sería muy difícil de lograr.

Según el viceministro Hoang Minh Son, la incorporación de mujeres a empleos relacionados con las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) es una solución crucial, ya que cree que las mujeres son tan capaces como los hombres en estos campos. Por lo tanto, se necesitan políticas e incentivos preferenciales para lograr igualdad y equidad para las mujeres.

Respecto del menor porcentaje de estudiantes de escuelas especializadas que eligen campos STEM en comparación con la población general, el Sr. Son afirmó que esto es motivo de preocupación, porque cuando el gobierno invierte fuertemente en escuelas especializadas, los estudiantes tendrán más razones para elegir STEM.

Debemos abordar las causas fundamentales. Si no establecemos metas y objetivos para aumentar el porcentaje de estudiantes en escuelas especializadas que eligen STEM, la formación en estas escuelas no alcanzará sus objetivos. Debemos superar esto con valentía, afirmó el Sr. Son.

El viceministro Hoang Minh Son solicitó que el equipo editorial y el comité de redacción incorporen plenamente los comentarios recibidos en la reunión, garantizando que la propuesta sea completa y específica para poder implementar con éxito el proyecto.

Fuente: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm