Cuando las clases de literatura ya no se tratan de “leer y copiar”

Durante la implementación del Programa de Educación General de 2018, basándose en documentos de orientación profesional, muchas escuelas secundarias han ajustado proactivamente la forma en que organizan las clases de Literatura, aumentando el tiempo para que los estudiantes lean, discutan, presenten y respondan. Este enfoque está superando gradualmente el estilo de aprendizaje memorístico que ha persistido durante muchos años en esta materia en particular.

La lección de literatura sobre la obra "Colgar el cartel" fue dramatizada por los estudiantes de la clase 8A10 de la Escuela Secundaria Vinh Trai (barrio Dong Kinh) para innovar la lección.

Según los nuevos requisitos curriculares, la asignatura de Literatura en el nivel secundario inferior no enfatiza la transmisión de conocimientos mediante la memorización. El enfoque se desplaza hacia el desarrollo de habilidades comunicativas, que abarcan las cuatro habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva. Esto impone demandas muy específicas al profesorado de Literatura, requiriendo cambios desde la planificación de las clases hasta los métodos de enseñanza en el aula. La implementación práctica en las escuelas secundarias inferiores de toda la provincia muestra que la innovación en la enseñanza de la Literatura comienza con la organización de actividades de aprendizaje en cada clase. En lugar de preanalizar el contenido del texto, el profesorado asigna tareas a los estudiantes para que lean, investiguen y presenten su comprensión mediante debates, trabajo en grupo o dramatizaciones. Este enfoque obliga a los estudiantes a usar el lenguaje para expresar sus pensamientos, desarrollando así la comprensión lectora y las habilidades de presentación durante la clase, en lugar de simplemente recibir información pasivamente.

Un estudio realizado en la Escuela Secundaria Vinh Trai (distrito de Dong Kinh) reveló que organizar clases de Literatura con mayor participación estudiantil ha generado un cambio positivo significativo. Los estudiantes participan más en el proceso de comprensión de textos, expresando sus opiniones e intercambiando ideas con sus compañeros. Tran Nam Trung, estudiante de 8.º grado y 10.º grado, comentó: «Cuando investigo de forma independiente y participo en actividades durante la clase, la Literatura me resulta más interesante y recuerdo las lecciones por más tiempo».

Estudiantes de la clase 9A2, del internado secundario y colegio étnico Cao Loc, durante una lección de literatura.

Estas lecciones específicas demuestran que la innovación en la enseñanza de la literatura que el sector educativo provincial busca no se trata de dinamizar el aula, sino de cambiar los roles dentro de la clase. El profesor ya no es el orador principal, y los alumnos ya no se sientan a tomar apuntes. Cada lección requiere que el profesor diseñe una hoja de ruta clara que los alumnos puedan seguir de forma independiente, desde la lectura hasta el debate, desde la escritura hasta la presentación. Este es también el contenido que se enfatiza en las sesiones de desarrollo profesional, las observaciones de clases y las sesiones de intercambio de experiencias organizadas por el sector educativo a nivel de base.

En las escuelas con un gran número de estudiantes de minorías étnicas, especialmente en los internados, la innovación en la enseñanza de la literatura está estrechamente vinculada a la necesidad de mejorar el dominio del vietnamita por parte de los estudiantes. En el internado de minorías étnicas Cao Loc (distrito de Ky Lua), los profesores se centran en combinar el aprendizaje individual y cooperativo, aumentando el tiempo para el debate y la presentación. La Sra. Nguyen Thi Kim Dung, profesora de literatura del centro, afirmó: «Cuando los estudiantes reflexionan más, hacen más y comparten más ideas, comprenden mejor la lección y se sienten más seguros al hablar en clase». Para los estudiantes de internados, atreverse a hablar y a presentar sus opiniones es un paso importante en el proceso de aprendizaje.

A través de estos ejemplos específicos de aulas, queda claro que el enfoque innovador para la enseñanza de la literatura en las escuelas secundarias de toda la provincia se encamina hacia un objetivo muy claro: no solo enseñar textos, sino enseñar a expresar ideas con claridad y coherencia. El aula se organiza como un espacio seguro donde los estudiantes pueden expresarse de forma imperfecta, usar un vocabulario deficiente y recibir retroalimentación y correcciones inmediatas durante el proceso de aprendizaje. Este enfoque es especialmente adecuado para estudiantes de zonas montañosas y grupos étnicos minoritarios, que necesitan muchas oportunidades para practicar y desarrollar confianza en la comunicación.

Un factor que contribuye a la eficacia de la innovación es el método de evaluación estandarizado que está implementando el sector educativo provincial. Según la normativa vigente, el profesorado puede evaluar a los estudiantes mediante la observación, los debates, los productos de aprendizaje, las presentaciones orales, los trabajos escritos y la participación en actividades de clase, en lugar de basarse únicamente en los exámenes finales. Cuando la evaluación se integra en el proceso de aprendizaje diario, las clases de literatura tienen más oportunidades de valorar las presentaciones orales, los trabajos escritos y los proyectos grupales como auténticos criterios de evaluación, en consonancia con los requisitos para el desarrollo de competencias.

Para implementar eficazmente el Programa de Educación General 2018, el Departamento de Educación y Capacitación organizó cursos de capacitación sobre métodos innovadores de enseñanza de Literatura, centrados en orientar al profesorado en el uso de materiales, la organización de actividades de aprendizaje y el desarrollo de las habilidades de autoaprendizaje del alumnado. A través de estos cursos, el profesorado intercambió experiencias prácticas de enseñanza, pasando gradualmente de un estilo de enseñanza tradicional y transmisivo a uno que promueve la iniciativa del alumnado. La Sra. Doan Thi Hanh, profesora de Literatura de la Escuela Secundaria Vinh Trai del distrito de Dong Kinh, compartió su experiencia en la capacitación: «Gracias al curso, aprendimos muchos métodos de enseñanza nuevos de nuestros colegas, lo que nos ayudó a estimular aún más el interés del alumnado y a crear las condiciones para que participaran activamente en la clase».

Es evidente que alejar las clases de literatura del método tradicional de "leer y copiar" no es un cambio temporal, sino el resultado de un proceso de adaptación de los métodos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas. Desde la orientación profesional del sector educativo hasta cada clase específica, la innovación se implementa mediante pequeñas acciones, estrechamente alineadas con la clase y el alumnado. Es a través de estas clases que la calidad de la enseñanza de la literatura en la provincia mejora gradualmente y se vuelve más sustancial.

Fuente: https://baolangson.vn/khi-gio-van-khong-con-doc-chep-5071606.html