Cuando las clases de literatura ya no se traten de "leer y copiar"

Durante la implementación del Programa de Educación General 2018, y basándose en documentos de orientación profesional, muchas escuelas secundarias han ajustado proactivamente la forma en que organizan las clases de Literatura, aumentando el tiempo que los estudiantes dedican a leer, debatir, presentar y responder. Este enfoque está superando gradualmente el aprendizaje memorístico que ha prevalecido durante muchos años en esta materia.

La clase de literatura sobre la obra "Colgando el letrero" fue dramatizada por los alumnos de la clase 8A10 de la escuela secundaria Vinh Trai (barrio Dong Kinh) para innovar la lección.

Según los nuevos requisitos curriculares, la asignatura de Literatura en el primer ciclo de secundaria no se centra en la transmisión de conocimientos mediante la memorización mecánica. El enfoque se desplaza hacia el desarrollo de las habilidades comunicativas, abarcando las cuatro destrezas: lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva. Esto impone exigencias muy específicas a los profesores de Literatura, requiriendo cambios desde la planificación de las clases hasta los métodos de enseñanza. La implementación práctica en los primeros ciclos de secundaria de toda la provincia demuestra que la innovación en la enseñanza de la Literatura comienza con la organización de las actividades de aprendizaje en cada clase. En lugar de preanalizar el contenido del texto, los profesores asignan tareas para que los alumnos lean, investiguen y presenten su comprensión mediante debates, trabajo en grupo o dramatizaciones. Este enfoque obliga a los alumnos a utilizar el lenguaje para expresar sus ideas, desarrollando así la comprensión lectora y las habilidades de presentación durante la clase, en lugar de simplemente recibir información de forma pasiva.

Un estudio realizado en la escuela secundaria Vinh Trai (distrito de Dong Kinh) reveló que organizar las clases de literatura con mayor participación estudiantil ha generado un cambio positivo significativo. Los estudiantes se involucran más en el proceso de comprensión de los textos, expresan sus opiniones e intercambian ideas con sus compañeros. Tran Nam Trung, estudiante de la clase 8A10, comentó: "Cuando puedo investigar de forma independiente y participar en actividades durante la clase, encuentro la literatura más interesante y recuerdo las lecciones por más tiempo".

Alumnos de la clase 9A2 de la escuela secundaria y preparatoria étnica Cao Loc durante una clase de literatura.

Estas lecciones específicas demuestran que la innovación en la enseñanza de la literatura que busca el sector educativo provincial no se centra en dinamizar el aula, sino en transformar los roles dentro de la clase. El profesor ya no es el orador principal, y los alumnos no se limitan a tomar apuntes. Cada lección requiere que el profesor diseñe una guía clara para que los alumnos la sigan de forma independiente, desde la lectura hasta el debate, y desde la escritura hasta la presentación. Este es también el contenido que se enfatiza en las sesiones de desarrollo profesional, las observaciones de clase y las sesiones de intercambio de experiencias organizadas por el sector educativo a nivel local.

Para las escuelas con un gran número de estudiantes de minorías étnicas, especialmente los internados, la innovación en la enseñanza de la literatura está estrechamente ligada a la necesidad de mejorar el dominio del idioma vietnamita. En la Escuela Secundaria y Preparatoria Internada para Minorías Étnicas Cao Loc (distrito de Ky Lua), los profesores se centran en combinar el aprendizaje individual y cooperativo, aumentando el tiempo dedicado a la discusión y la presentación. La Sra. Nguyen Thi Kim Dung, profesora de literatura en la escuela, afirmó: «Cuando los estudiantes piensan más, hacen más e intercambian más ideas, comprenden la lección con mayor profundidad y tienen más confianza al hablar en público». Para los estudiantes de internado, atreverse a hablar y presentar sus opiniones es un paso importante en el proceso de aprendizaje.

A través de estos ejemplos concretos en el aula, queda claro que el enfoque innovador para la enseñanza de la Literatura en las escuelas secundarias de toda la provincia apunta a un objetivo muy claro: no solo enseñar textos, sino también cómo expresar ideas con claridad y coherencia. El aula se organiza como un espacio seguro donde los estudiantes pueden expresarse con imperfecciones, usar un vocabulario imperfecto y recibir retroalimentación y correcciones inmediatas durante el proceso de aprendizaje. Este enfoque es especialmente adecuado para estudiantes de zonas montañosas y grupos étnicos minoritarios, quienes necesitan muchas oportunidades para practicar y desarrollar confianza en la comunicación.

Un factor que contribuye a la eficacia de la innovación es el método de evaluación estandarizado que está implementando el sector educativo provincial. Según la normativa vigente, los docentes pueden evaluar a los estudiantes mediante la observación, los debates, los productos de aprendizaje, las presentaciones orales, las tareas escritas y la participación en las actividades de clase, en lugar de basarse únicamente en los exámenes finales. Al integrarse la evaluación en el proceso de aprendizaje diario, las clases de literatura ofrecen más oportunidades para valorar las presentaciones orales, las tareas escritas y los proyectos grupales como criterios de evaluación genuinos, en consonancia con los requisitos para el desarrollo de competencias.

Para implementar eficazmente el Programa de Educación General 2018, el Departamento de Educación y Formación organizó cursos de capacitación sobre métodos de enseñanza innovadores para Literatura, centrándose en guiar a los docentes en el uso de materiales, la organización de actividades de aprendizaje y el desarrollo de las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes. A través de estos cursos, los docentes intercambiaron y compartieron experiencias prácticas de enseñanza, pasando gradualmente de un estilo de enseñanza tradicional y transmisivo a uno que fomenta la iniciativa estudiantil. Al compartir su experiencia en la capacitación, la Sra. Doan Thi Hanh, profesora de Literatura en la Escuela Secundaria Vinh Trai en el barrio de Dong Kinh, comentó: "A través del curso, aprendimos muchos métodos de enseñanza nuevos de nuestros colegas, lo que nos ayudó a estimular aún más el interés de los estudiantes y a crear las condiciones para que participaran activamente en la clase".

Es evidente que el cambio en las clases de literatura, alejándose del método tradicional de "leer y copiar", no es una medida pasajera, sino el resultado de un proceso de ajuste de los métodos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas. Desde la orientación profesional del sector educativo a cada lección específica, la innovación se implementa mediante pequeñas acciones, estrechamente alineadas con el aula y los estudiantes. Es a través de estas lecciones que la calidad de la enseñanza de la literatura en la provincia mejora gradualmente y se vuelve más sustancial.

Fuente: https://baolangson.vn/khi-gio-van-khong-con-doc-chep-5071606.html