Cuando las escuelas son calificadas según la felicidad

(Periódico Dan Tri) - Cada primavera, la gente suele hablar de la felicidad familiar y la alegría del reencuentro. En el ámbito educativo, la felicidad también se está convirtiendo en un nuevo indicador de la calidad escolar.

Profesores de la escuela primaria Hiep Tan, ciudad Ho Chi Minh (Foto: Huyen Nguyen).

El "Proyecto Piloto Nacional para la Evaluación y Clasificación de Escuelas Felices en Vietnam" está abriendo un nuevo enfoque en la gestión de la calidad educativa , centrado en la experiencia y la felicidad de los estudiantes.

En relación con este asunto, un reportero del periódico Dan Tri entrevistó al Dr. Sai Cong Hong, Presidente y Director del Instituto de Pruebas Educativas y Evaluación de la Calidad de la Asociación de Universidades y Colegios Vietnamitas, la unidad que implementa directamente el proyecto.

De conceptos abstractos a indicadores públicos

La primavera es la estación de los nuevos comienzos y las expectativas esperanzadoras. En educación, el concepto de "escuela feliz" se está concretando gradualmente con criterios científicos y un sistema de evaluación claro, en lugar de simples adjetivos. ¿Podría explicar con más detalle la implementación del "Proyecto Piloto para la Evaluación y Clasificación de Escuelas Felices"?

—Como bien dices, la primavera es la época de la siembra. Este proyecto es nuestra manera de «sembrar» una medida humanista en la gestión educativa.

Lanzado en mayo de 2025, el proyecto no es solo una campaña mediática. Es un esfuerzo concreto para implementar las directrices principales del Partido y del Gobierno (como la Conclusión 91-KL/TW o la Resolución 51/NQ-CP) para hacer de la felicidad un objetivo estratégico.

No queremos que "Escuela Feliz" sea solo un eslogan colgado en la puerta de la escuela o una campaña mediática, sino que se convierta en un principio rector integrado en la estrategia nacional de desarrollo educativo.

El proyecto tiene como objetivo construir un sistema de evaluación con base científica que permita a las escuelas reflexionar sobre sí mismas y mejorar continuamente, creando en última instancia un entorno de aprendizaje positivo, seguro y humano.

En lugar de basarse en evaluaciones subjetivas, las escuelas ahora pueden ver su "índice de felicidad" a través de datos empíricos, fomentando así un entorno de aprendizaje seguro, humano y centrado en el estudiante.

El Dr. Sai Cong Hong durante una sesión de capacitación sobre el proyecto (Foto: Proporcionada por el entrevistado).

Esto se considera un nuevo paso para promover la innovación educativa hacia un enfoque centrado en el alumno, al tiempo que se sitúa la felicidad escolar como un objetivo importante en la gestión escolar y el desarrollo de la calidad.

¿Cuáles son los principales objetivos del proyecto y qué impacto se espera que tenga, señor?

- El objetivo principal del proyecto es investigar, desarrollar e implementar un modelo para evaluar y clasificar las escuelas consideradas "Felices" a modo de prueba piloto.

Mediante este proceso, el proyecto recopila y analiza datos empíricos para evaluar la eficacia y el impacto del modelo en grupos relevantes como escuelas, profesores, estudiantes y padres.

Los datos empíricos desempeñan un papel crucial porque ayudan a garantizar que las evaluaciones no se basen en sentimientos subjetivos, sino que reflejen con precisión la calidad real del entorno escolar.

A partir de los resultados del proyecto piloto, se sintetizará, se aprenderá y se perfeccionará el modelo, proponiendo un plan para su expansión a nivel nacional. Al mismo tiempo, el proyecto busca incentivar a las localidades a aplicar el modelo de manera proactiva, adaptándolo a sus condiciones específicas y capacidades de gestión, creando así un enfoque flexible pero coherente para los estándares de evaluación.

Los alumnos escriben sus deseos para construir una escuela feliz (Foto: Huyen Nguyen).

Preguntó qué componentes incluye el proyecto y en qué fase de implementación se encuentra.

El proyecto está diseñado con tres componentes principales: desarrollar un conjunto de criterios para evaluar y clasificar las Escuelas Felices y llevar a cabo el primer programa piloto; organizar la formación y el desarrollo de capacidades para administradores y profesores; y realizar un segundo programa piloto de evaluación y clasificación para verificar la estabilidad, la viabilidad y la eficacia del modelo una vez ampliado.

Hasta la fecha, el proyecto ha completado los dos primeros componentes con la participación de 30 escuelas secundarias en cinco provincias/ciudades: Lao Cai, Phu Tho, Ha Tinh, Lam Dong y Can Tho. La finalización de estos dos primeros componentes ha sentado una base importante en cuanto a criterios, procedimientos y capacidad de implementación, preparando el terreno para la siguiente fase de expansión.

4 estándares - 75 indicadores para medir los niveles de felicidad

Señor, para que una escuela sea verdaderamente un "hogar", ¿cómo debería medirse el índice de felicidad para garantizar la comprensión más genuina?

Creemos que la felicidad es una combinación de muchos factores. Por lo tanto, los criterios están diseñados como una "lente multidimensional" con 4 pilares principales, que en tono de broma llamamos el modelo 4P, que consta de 4 estándares, 13 criterios y 75 indicadores.

Los cuatro criterios incluyen: Principios (15%), Personas (35%), Procesos (30%) y Lugar (20%).

El sistema de indicadores está diseñado para combinar datos cuantitativos y cualitativos, recopilando información de múltiples fuentes, como registros escolares, encuestas a docentes, encuestas a estudiantes, encuestas a padres y comentarios del director.

Basándose en el "índice de felicidad" de los estudiantes y los profesores, las escuelas pueden crear un entorno de aprendizaje seguro, humano y centrado en el alumno (Foto: Huyen Nguyen).

Como resultado, el modelo de evaluación es capaz de reflejar de forma integral el nivel de felicidad en las escuelas, no solo en la superficie, sino también en términos de calidad de la gobernanza, cultura de comportamiento, entorno de aprendizaje y experiencias prácticas de los alumnos.

Con 75 indicadores específicos, no solo leímos el informe del director, sino que también escuchamos el "pulso" real a través de encuestas anónimas a estudiantes, profesores e incluso padres.

Tras un año de "sembrar semillas" en 30 escuelas modelo, ¿qué señales prometedoras observó en los resultados reales?

Un dato muy alentador es que el desempeño general de las escuelas piloto muestra que lograron calificaciones de 3 a 4 estrellas, y muchas escuelas en Can Tho, Ha Tinh y Phu Tho obtuvieron resultados sobresalientes con calificaciones de 4 estrellas.

La mayoría de las instituciones educativas participantes obtuvieron una calificación superior a la media, lo que demuestra un cambio positivo en la creación de un ambiente escolar feliz.

Por supuesto, aún existen deficiencias que deben subsanarse, como las discrepancias entre los estándares, especialmente en los criterios relacionados con las personas y el entorno escolar. Sin embargo, estas cifras reveladoras nos ayudan a comprender qué apoyo debemos brindar a los docentes en el próximo período.

Al entrar en 2026, cuando se espera que la iniciativa "Escuelas Felices" se expanda a nivel nacional, ¿cuáles son sus mayores expectativas?

—Preveo una difusión espontánea de la iniciativa. Para 2026, el proyecto se habrá expandido a aproximadamente 100 escuelas piloto. Pero aún más significativo es que las escuelas que no participan en el proyecto también están buscando activamente ser encuestadas y evaluadas.

La felicidad no conoce fronteras ni límites. Aspiramos a construir un ecosistema educativo sostenible donde, cada primavera, docentes y estudiantes recuerden no solo los logros académicos, sino también los recuerdos felices que se cultivan a diario.

¡Gracias, Dr. Sai Cong Hong!

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm