El modelo preuniversitario es muy adecuado para niños de minorías étnicas.

En la tarde del 14 de diciembre, el Ministro de Minorías Étnicas y Religión, Dao Ngoc Dung, visitó y trabajó con la junta escolar y los estudiantes de la Escuela Preuniversitaria de Minorías Étnicas Sam Son en la provincia de Thanh Hoa .

Allí, el Ministro destacó la importancia del modelo de preparación universitaria y ofreció varias orientaciones importantes para mejorar la calidad de la educación de los niños de minorías étnicas.

El ministro Dao Ngoc Dung afirmó que el modelo preuniversitario es "un modelo bueno y único, muy adecuado para los niños de minorías étnicas" y debe mantenerse. Para lograrlo, el primer paso es modificar la Circular 44, centrándose en resolver cuatro obstáculos fundamentales, el más importante de los cuales es definir claramente la posición y el papel del sistema de educación preuniversitaria.

En cuanto a la asignación de cupos, el Ministro solicitó que se otorgue a las escuelas plena autonomía, incluida la de admisión, garantizando al mismo tiempo una proporción prioritaria para los niños pertenecientes a minorías étnicas. Otros aspectos, como el currículo, las políticas docentes y la evaluación, también deberían quedar a cargo de las escuelas para su gestión independiente.

El ministro Dao Ngoc Dung destacó la especial atención que se presta a la educación en las zonas montañosas, en particular a la de los niños de minorías étnicas. Además del sistema existente de internados étnicos y los programas de apoyo, el Comité Central y el Politburó han decidido invertir en la construcción de más escuelas multinivel en zonas fronterizas, islas y regiones remotas para mejorar la calidad de la educación.

En cuanto a la Escuela Preparatoria Universitaria para Minorías Étnicas Sam Son, el Ministro solicitó que la escuela se coordinara estrechamente con las autoridades locales para identificar claramente el grupo destinatario de la capacitación. En la gestión estudiantil, la escuela debe brindar atención integral, creando condiciones para que los estudiantes consideren esta escuela su hogar, preservando y promoviendo la identidad cultural y la lengua de su grupo étnico.

Además, el Ministro señaló que ayudar a los estudiantes a integrarse es un requisito obligatorio. Las escuelas deben contar con planes específicos para la enseñanza del inglés, aplicar las tecnologías de la información, no rezagarse respecto al estándar general y centrarse en invertir en la mejora de la calidad educativa.

Respecto a las propuestas y recomendaciones para la construcción de instalaciones y equipamientos para la enseñanza y el aprendizaje, el Ministro solicitó que su implementación sea objetiva e imparcial, priorizando los intereses de los estudiantes y las escuelas.

"El Ministerio tiene como política invertir con rapidez y calidad. No se trata solo del edificio administrativo; debemos centrarnos en reparar, renovar y modernizar los equipos, las aulas y las residencias estudiantiles al más alto nivel", enfatizó el Ministro.

En cuanto a las cuestiones relacionadas con la vivienda residencial dentro de la planificación, el Ministro solicitó a las unidades pertinentes que revisaran todo el proyecto y propusieran con firmeza ampliaciones y ajustes para garantizar una inversión eficaz. La escuela es responsable de coordinar estrechamente con la junta directiva del proyecto en la inspección y supervisión, e informar de inmediato sobre cualquier inconsistencia a las autoridades competentes.

Al compartir sus pensamientos con los estudiantes, el Ministro expresó su esperanza de que ellos se esfuercen continuamente por aprender sobre la cultura, los idiomas extranjeros y la tecnología de la información para satisfacer las demandas de la integración internacional, preservando al mismo tiempo su identidad cultural y su idioma nacionales.

El Sr. Le Lam, director de la Escuela Preparatoria de la Universidad de Minorías Étnicas Sam Son, dijo que la escuela actualmente está capacitando a aproximadamente el 40% de sus estudiantes de comunidades de minorías étnicas de la provincia de Thanh Hoa, el 30% de la provincia de Nghe An y el 30% restante de otras localidades.

Además de la infraestructura y el equipamiento docente invertidos, algunas instalaciones se han deteriorado. En particular, el terreno del proyecto escolar enfrenta dificultades para la limpieza del terreno, ya que cuatro familias aún no han sido reubicadas.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/mo-hinh-du-bi-dai-hoc-rat-phu-hop-voi-con-em-dong-bao-dan-toc-20251215073809237.htm