Ampliar el alcance del desarrollo
Tras asumir la gestión estatal de la formación profesional, el Ministerio de Educación y Formación está acelerando el proceso de perfeccionamiento del marco institucional. Una de las políticas más destacadas es el proyecto de circular que establece la normativa sobre formación, exámenes, pruebas y reconocimiento de títulos para los distintos niveles de formación profesional, basándose en la Ley de Formación Profesional de 2025.
Una novedad destacable es que, por primera vez, los métodos de formación se regulan de forma uniforme en un único reglamento. Además de la formación presencial, el borrador incluye el aprendizaje a distancia y el aprendizaje semipresencial (que combina la formación presencial y la presencial). Los centros de formación profesional tienen libertad para elegir el formato de formación que mejor se adapte a sus condiciones prácticas y a las características de su sector, siempre que cumplan con los objetivos de aprendizaje exigidos.
En las disciplinas artísticas y deportivas , los centros educativos pueden organizar la formación mediante clases de talento, grupos especializados, instrucción individual, proyectos artísticos o modelos profesionales específicos. Según los expertos, este es un paso importante que flexibiliza la formación y la adapta mejor a las necesidades prácticas de cada ámbito.
Además, el Ministerio de Educación y Formación solicita comentarios sobre un borrador de circular que regula la articulación entre escuelas secundarias vocacionales, escuelas de nivel intermedio, colegios y universidades. De aprobarse, esta normativa creará las condiciones necesarias para que los estudiantes de formación profesional continúen mejorando su cualificación sin las barreras que encontraban anteriormente.
Los estudiantes se benefician
Otra novedad destacable es la normativa relativa al reconocimiento y la transferencia de los resultados del aprendizaje y las competencias profesionales de los alumnos.
Según el borrador, el reconocimiento se basará en una comparación de los resultados del aprendizaje, el contenido principal, la duración del aprendizaje o las competencias reales que los estudiantes hayan adquirido. En función de esto, los estudiantes podrían quedar exentos de estudiar o presentarse a exámenes de ciertas asignaturas, módulos o créditos equivalentes.
El profesor asociado Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), cree que ampliar la articulación y reconocer los resultados del aprendizaje es una solución importante para eliminar la mentalidad de que la formación profesional es un "callejón sin salida".
Según el Sr. Vinh, la formación profesional debe integrarse en un ecosistema educativo abierto donde los alumnos puedan participar en el aprendizaje permanente y avanzar con flexibilidad entre los diferentes niveles de formación según sus necesidades de desarrollo profesional.
El borrador también exige que las instituciones de formación registren sus programas de capacitación en la base de datos especializada antes de matricular a los estudiantes y organizar la formación. Además, la normativa sobre formación en empresas que figura en el borrador establece claramente que las empresas no solo aceptan estudiantes para prácticas, sino que también participan en la orientación y el apoyo a la formación en competencias profesionales, la evaluación de los resultados del aprendizaje y la coordinación para garantizar la calidad de los graduados.
La formación en el puesto de trabajo se centra en la práctica en profundidad de habilidades profesionales, las prácticas profesionales, la experiencia en entornos de producción reales, el desarrollo de habilidades digitales, la adaptabilidad tecnológica, la ética laboral industrial y la cultura corporativa.
El Dr. Le Dong Phuong (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam) considera que incentivar la participación de las empresas en la formación profesional contribuirá a que los programas de capacitación se ajusten mejor a las necesidades prácticas, creando un vínculo sólido entre la formación y la contratación, con el objetivo de "formar a las empresas según sus necesidades". Esta es una solución crucial para desarrollar una fuerza laboral de alta calidad, contribuyendo a paliar la escasez de mano de obra cualificada y a satisfacer las exigencias del desarrollo económico en el contexto de la integración.
Además de la innovación en la formación, el Ministerio de Educación y Formación también busca recabar opiniones sobre un borrador de reglamento de admisión a la formación profesional para crear condiciones más favorables para el acceso de los estudiantes a los programas de formación profesional. Simultáneamente, se están implementando diversas políticas para el desarrollo de la fuerza laboral. En particular, existe una propuesta para establecer un sistema de títulos profesionales independiente para los docentes de escuelas políticas y los instructores de formación y desarrollo profesional, en lugar de aplicar los mismos estándares que a los docentes universitarios, como ocurría anteriormente.
A nivel macro, la Decisión n.º 530/QD-TTg del Primer Ministro establece el objetivo de atraer a aproximadamente 1.500 expertos y científicos extranjeros y vietnamitas residentes en el extranjero para que participen en la docencia y la investigación en instituciones de educación superior y formación profesional para el año 2035.
Para que la formación profesional se convierta realmente en un motor clave para la creación de recursos humanos de alta calidad para el país, es fundamental no solo mejorar las políticas, sino también cambiar la percepción social sobre la formación profesional. Los avances recientes demuestran que está surgiendo una nueva mentalidad de gestión: empoderar más a las instituciones de formación, crear mayores oportunidades para los estudiantes e involucrar a las empresas como socias en el proceso de formación.
Fuente: https://daidoanket.vn/mo-loi-cho-giao-duc-nghe-nghiep.html
