El auge de la autocensura
En muchas aulas, los profesores admiten que están "caminando sobre la cuerda floja" cuando hablan de temas delicados.
Christopher Kutz, profesor de derecho en la Universidad de California, Berkeley, afirma que con frecuencia tiene que considerar cuidadosamente si incluir temas que son muy relevantes para el curso pero que entran dentro de la categoría de "temas no aprobados" por el gobierno, como los derechos de las personas transgénero, la inmigración o la discriminación positiva.
El propósito de esta autocensura no es solo protegerse a uno mismo, sino también proteger a los estudiantes que utilizan visas en los EE. UU., impidiendo que sus declaraciones sean grabadas y utilizadas como prueba en su contra.
En la Universidad de Nevada, el profesor de antropología Marin Pilloud incluso se sintió obligado a incluir puntos de vista científicamente infundados en sus clases, como las controvertidas directrices sobre vacunas de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), solo para demostrar que estaba enseñando de forma "multidimensional", lo que hacía que los debates académicos fueran menos interesantes.
Confianza rota y temor a la deportación.
El entorno académico, que antes se basaba en la apertura y la confianza, está siendo reemplazado gradualmente por la sospecha. Muchos profesores expresan temor a ser grabados en secreto por los estudiantes o denunciados a las autoridades.
Para los instructores que son residentes permanentes o ciudadanos naturalizados, esta presión es aún mayor debido al riesgo de deportación por declaraciones que "desagradan" a los funcionarios federales.
Kylie Smith, exprofesora de la Universidad de Emory, compartió que se sentía incapaz de ser sincera con sus estudiantes al tener que estar constantemente alerta para evitar que sus palabras fueran utilizadas en su contra. Decidió abandonar Estados Unidos y establecerse en Australia porque creía que tener que cambiar su lenguaje para complacer a los administradores era una forma de sumisión fascista.
La crisis de financiación y el futuro de la investigación.
El gobierno federal de Estados Unidos ha destinado fondos específicos para la investigación relacionada con iniciativas de DEI (diversidad, equidad e inclusión), el cambio climático y los derechos reproductivos.
Amander Clark, profesor de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA), una de las principales universidades públicas de investigación de Estados Unidos, admitió haber tenido que reescribir las solicitudes de subvención para eliminar cualquier lenguaje que pudiera poner en peligro su financiación.
La inestabilidad presupuestaria fue tan grave que los programas de posgrado en universidades prestigiosas como Harvard y Michigan State tuvieron que suspender o limitar la matrícula.
Los expertos advierten que esto tendrá "consecuencias a largo plazo" para la generación más joven de académicos, que no tendrán acceso a los datos acumulados por los profesores veteranos y dependerán completamente de nueva financiación para comenzar sus carreras.
Una perspectiva que apoya el cambio.
En contraste con estas preocupaciones, un sector del profesorado acoge con satisfacción los esfuerzos del gobierno por contrarrestar las iniciativas de DEI (Diversidad, Equidad e Inclusión) y la identidad cultural.
Jessica Trisko Darden, profesora asociada de la Universidad de Virginia Commonwealth, sostiene que reducir la presión por utilizar terminología especializada ha ayudado a los estudiantes a liberarse de marcos de pensamiento rígidos y a debatir sobre los problemas mundiales de una manera más compleja y multifacética.
La Casa Blanca afirma que estas campañas son necesarias para desmantelar la intolerancia y reconstruir la confianza pública en un sistema académico que los conservadores consideran defectuoso.
Sin embargo, para muchos otros, esta rigidez no es más que un intento de imponer una ideología y reprimir la libertad de pensamiento.
Fuente: https://baotintuc.vn/giao-duc/noi-lo-mat-tu-do-hoc-thuat-tai-my-20260317082450405.htm
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