Se han puesto en marcha numerosos proyectos e iniciativas para concretar las tareas y la hoja de ruta de la transformación digital en todo el sector. Se han publicado criterios y procedimientos para el desarrollo de materiales de aprendizaje electrónico, que sirven de base para la creación de un sistema compartido de clases en línea.
A nivel local, la mayoría de los Departamentos de Educación y Formación están interesados en desarrollar un repositorio compartido de recursos de aprendizaje. Las escuelas seleccionan lecciones de alta calidad, materiales de repaso, preguntas y exámenes para incluirlos en el repositorio, creando gradualmente un recurso de aprendizaje abierto que brinda a los estudiantes más oportunidades de acceder a una fuente rica y confiable de materiales didácticos.
Como continuación de los importantes esfuerzos en materia de transformación digital, la política de digitalizar un conjunto unificado de libros de texto y construir un ecosistema de recursos de aprendizaje digital constituye un paso fundamental que demuestra claramente la determinación de impulsar la transformación digital de la educación general. En el contexto del rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, y ante la necesidad de avances significativos en la educación y la formación, esta política no solo es necesaria, sino que también tiene una importancia estratégica.
Es evidente que, con las exigencias de la enseñanza basada en competencias, el acceso de los estudiantes al conocimiento únicamente a través de los libros de texto impresos tradicionales presenta limitaciones en cuanto a atractivo visual, interacción y personalización. Dado que los libros de texto ya no son obligatorios y ante la creciente demanda de métodos de enseñanza innovadores, los educadores deben buscar y consultar diversos recursos de aprendizaje para crear lecciones enriquecedoras y atractivas.
Sin embargo, el acceso a los materiales de aprendizaje digital se encuentra actualmente fragmentado, es inconsistente y depende en gran medida de las condiciones socioeconómicas de cada localidad y familia. Muchos docentes y estudiantes deben buscar materiales en diversas plataformas, lo que resulta en una calidad desigual e incluso en riesgos potenciales en cuanto a derechos de autor y precisión científica.
La digitalización de los libros de texto y la creación de un repositorio digital unificado y fiable de recursos de aprendizaje superarán las deficiencias mencionadas y garantizarán un acceso equitativo al conocimiento para todos los estudiantes. Esta es también una solución complementaria importante para cumplir con el requisito de proporcionar libros de texto gratuitos a los estudiantes de educación general para el año 2030, tal como se estipula en la Resolución n.º 71-NQ/TW.
Muchos educadores esperan que el ecosistema de recursos de aprendizaje digital sea un recurso abierto, amplio y en constante actualización, que fomente el aprendizaje personalizado y las pruebas y evaluaciones innovadoras, creando un entorno de aprendizaje más conectado y moderno para profesores y estudiantes.
Sin embargo, para que esta política se implemente eficazmente, es necesario abordar a fondo muchas cuestiones, como la infraestructura tecnológica, la calidad de los materiales de aprendizaje digital y la competencia digital del profesorado y el personal administrativo. Sin una solución integral, la brecha digital podría convertirse en un obstáculo, exacerbando la desigualdad en el acceso a la educación.
La escuela espera que el Ministerio de Educación y Formación continúe mejorando la infraestructura de recursos de aprendizaje digital, refuerce la capacitación en competencias digitales para el profesorado, estandarice la calidad de los materiales didácticos y proporcione apoyo logístico a las escuelas con menos recursos. Asimismo, espera fomentar la participación de organizaciones, empresas y docentes en el desarrollo de recursos educativos abiertos.
Sin embargo, por muy abundantes que sean los recursos de aprendizaje digital, es difícil utilizarlos eficazmente si los usuarios no cuentan con las habilidades necesarias. Para las escuelas, el requisito no es solo acceder y aprovechar de forma proactiva el ecosistema de recursos de aprendizaje digital de manera flexible, creativa y eficaz.
Las escuelas no deben ser meros lugares para «consumir» materiales de aprendizaje; deben participar activamente en la creación, el enriquecimiento y la ampliación de la biblioteca compartida de recursos de aprendizaje. Asimismo, desarrollar un plan de transformación digital vinculado al objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza, evitando el formalismo y el seguimiento ciego de las tendencias, es un factor clave.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-hoc-lieu-so-post763969.html
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