El Ministerio de Educación y Formación ha anunciado la distribución de calificaciones del examen de graduación de bachillerato de 2026. Esta distribución aclara información importante sobre la pertinencia de las preguntas del examen, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en los centros de bachillerato, la adaptación de docentes y alumnos al proceso de reforma educativa y la evaluación de diversos objetivos de la educación y la formación. Gracias a esta distribución, los resultados del examen de graduación se reflejan en un sistema de datos científico, objetivo y comparable, dejando de ser evaluaciones subjetivas.
El aspecto más destacable de la distribución de puntuaciones de este año es la diferenciación más clara entre la mayoría de las asignaturas. La brecha entre los grupos de puntuación se ha ampliado y el fenómeno de la "avalancha de puntuaciones altas" ha disminuido significativamente, lo que indica que las preguntas del examen cumplieron mejor su función de diferenciar las habilidades de los estudiantes.
Además de que las preguntas del examen están estructuradas según la orientación de desarrollo basada en competencias del Programa de Educación General de 2018, la distribución de las calificaciones sirve de base para afirmar que el proceso de reforma en las pruebas y la evaluación está demostrando ser efectivo gradualmente; docentes y estudiantes se están adaptando a los nuevos requisitos de evaluación. La sincronización entre la reforma curricular, los métodos de enseñanza y los métodos de prueba y evaluación se está confirmando progresivamente.
Sin embargo, la distribución de las puntuaciones también pone de manifiesto problemas que requieren atención continua, ya que el porcentaje de puntuaciones por debajo de la media en algunas asignaturas sigue siendo bastante alto, especialmente en las asignaturas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) e inglés; lo que indica la necesidad de realizar nuevos ajustes en las actividades de enseñanza, evaluación y pruebas en el futuro.
En el proceso educativo , las pruebas y evaluaciones siempre se consideran un paso fundamental; no solo reflejan las habilidades de los estudiantes y asignan calificaciones, sino que también brindan retroalimentación a los docentes para ajustar sus métodos de enseñanza, a la vez que motivan a los estudiantes a mejorar sus habilidades y conocimientos. Los resultados de la evaluación influyen notablemente en las actividades docentes, el aprendizaje de los estudiantes, la gestión escolar y la planificación de políticas por parte de las agencias gubernamentales.
La distribución de puntuaciones de 2026 muestra signos positivos de transformación; al mismo tiempo, también subraya la necesidad de seguir mejorando la innovación en la enseñanza y la evaluación, garantizando la coherencia y la uniformidad en la dirección del desarrollo de las cualidades y competencias de los alumnos.
Las actividades docentes deben seguir centrándose en ofrecer oportunidades para que los estudiantes exploren , experimenten, piensen y apliquen sus conocimientos; pasando de un enfoque en "qué aprender" a "qué hacer con lo aprendido" y "qué pueden hacer con lo aprendido". Cuando el objetivo de desarrollar competencias se convierte en fundamental, cada lección debe crear oportunidades para que los estudiantes analicen, critiquen, colaboren y resuelvan problemas del mundo real, en lugar de simplemente reproducir conocimientos de los libros de texto.
La evaluación debe seguir innovando, haciendo hincapié en la evaluación basada en procesos, diversificando y adaptando de forma flexible los métodos de evaluación para desarrollar cualidades y competencias, y construyendo un sistema de preguntas que estimule la creatividad y la aplicación de los estudiantes…; todo ello para el progreso del alumno.
El viceministro permanente de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, destacó en una ocasión que el examen no es el final del proceso. Lo más importante es que, a través de los resultados y la distribución de las calificaciones, podemos evaluar diversos objetivos en educación y formación, lo que contribuye a que el Ministerio de Educación y Formación ajuste y desarrolle políticas adecuadas. Cuando los datos se utilizan para generar cambios positivos en lugar de simplemente reflejar los resultados, cada examen se convierte en un paso más hacia la mejora gradual de la calidad de la educación.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/pho-diem-va-thong-diep-tu-doi-moi-post783663.html
