Programa piloto para integrar la inteligencia artificial en la enseñanza secundaria.

(Diario Dan Tri) - El Departamento de Educación General (Ministerio de Educación y Formación) está llevando a cabo un proyecto piloto para integrar la IA en la enseñanza de la educación general, como preparación para su implementación a nivel nacional.

Esta información fue proporcionada por el profesor Dr. Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación (Ministerio de Educación y Formación), en el taller "Desarrollo de capacidades de inteligencia artificial para estudiantes", organizado conjuntamente por la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades, la Asociación Vietnamita de Ciencia y Tecnología, etc., el 28 de octubre en Hanói.

Según el profesor Dr. Le Anh Vinh, esta unidad ha desarrollado un plan de estudios de IA para la educación general, a partir del cual las escuelas pueden establecer normas para la aplicación de la IA (inteligencia artificial) en los centros educativos.

“A continuación, desarrollaremos un marco de competencias en inteligencia artificial para estudiantes y profesores de secundaria. El Departamento de Educación General (Ministerio de Educación y Formación) ya ha revisado dicho marco, y esperamos que se implemente pronto”, declaró el Sr. Vinh.

La profesora Dra. Le Anh Vinh, directora del Instituto de Ciencias de la Educación (Foto: Comité Organizador).

El 87% de los estudiantes de secundaria saben cómo aplicar la IA.

En el taller, el profesor Le Anh Vinh afirmó que, según una encuesta realizada a más de 11 000 estudiantes de secundaria a finales de 2023 —antes de que el Instituto desarrollara el marco de competencias de IA para estudiantes—, aproximadamente el 87 % de los estudiantes sabía cómo aplicar la IA. Los estudiantes calificaron la IA en la educación como eficaz, por ejemplo, utilizando el chat GPT para responder preguntas difíciles.

Una encuesta realizada por este instituto a finales de 2024, con la participación de casi 35 000 profesores de secundaria y bachillerato, reveló que el 76 % de ellos utilizaba inteligencia artificial en la enseñanza. Los profesores calificaron la aplicación de la IA en la docencia como altamente eficaz.

"Aunque no introduzcamos sistemáticamente aplicaciones de IA en los institutos, este campo sigue estando muy activo, pero si no investigamos métodos educativos adecuados y eficaces, los resultados no serán tan buenos como se desea."

"¿Cómo deberíamos utilizar la tecnología al aplicarla a la educación?", preguntó el profesor Le Anh Vinh.

Según el profesor asociado Hoang Minh Son, presidente del Consejo y director de la Universidad Nacional de Hanoi, la universidad considera la IA y la tecnología digital como pilares estratégicos hasta 2030, con una visión a largo plazo hasta 2045.

Según el Sr. Hoang Minh Son, la IA es una habilidad esencial, similar a como lo fueron los idiomas extranjeros en el pasado.

Y lo que es más importante, las habilidades de liderazgo y la creatividad proactiva deben integrarse en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para que los estudiantes puedan utilizar la IA en sus estudios de inmediato, y no solo después de graduarse.

El Dr. Hoang Minh Son, profesor asociado, presidente del Consejo y director de la Universidad Nacional de Hanoi (Foto: M. Ha).

El dilema de integrar la IA en la educación general.

Según el Sr. Le Anh Vinh, la integración de la IA en la educación general debe basarse en tres pilares principales.

En primer lugar, es necesario contar con un marco normativo coherente para la integración de la IA en las escuelas. En segundo lugar, el currículo y los materiales deben ser completos y flexibles. En tercer lugar, se requieren suficientes recursos humanos y financieros.

Actualmente existen tres enfoques para implementar la IA en el currículo de la escuela secundaria. Primero, integrar completamente la IA en todas las asignaturas. Segundo, tratar la IA como parte de la informática. Tercero, tratar la IA como una asignatura independiente.

"Consideramos que la IA debería integrarse en las asignaturas de educación general para evitar duplicaciones. El enfoque debe ser gradual, claro y basado en la evaluación de la investigación para garantizar una implementación oportuna", añadió el Sr. Le Anh Vinh.

Según este experto, el Instituto está probando el programa de IA desde el primer grado hasta el duodécimo en escuelas experimentales, con 16 lecciones por año escolar.

En consecuencia, en la etapa de educación primaria, el enfoque estará en la educación moral y la concienciación sobre la IA; en los niveles superiores, el nivel de conocimientos y habilidades técnicas aumentará gradualmente.

Los resultados iniciales sugieren que los profesores pueden enseñar ética de manera eficaz y utilizar la IA de forma segura, siempre que dispongan de los materiales de orientación adecuados.

Por el contrario, los conocimientos básicos y las técnicas de IA representan un desafío importante, ya que la mayoría de los docentes carecen de conocimientos tecnológicos. Por lo tanto, el Instituto propone la estandarización y digitalización de los materiales didácticos para que los docentes puedan desempeñar un papel de apoyo en lugar de impartir clases directamente.

El enfoque del Instituto de Ciencias de la Educación respecto a la enseñanza de la IA en el currículo de la escuela secundaria (Foto: My Ha).

En el taller, la Sra. Nguyen Thi Nhiep, directora de la escuela secundaria Chu Van An para superdotados en Hanoi, dijo que estaba muy preocupada y que tenía dificultades para organizar la enseñanza de la IA en las escuelas.

"Observando la situación en Hanói y en otras provincias y ciudades, podemos apreciar una clara diferenciación; algunas escuelas no le han prestado atención a esto, mientras que otras han invertido mucho."

"En particular, esta diferenciación es claramente evidente entre las escuelas de zonas urbanas y rurales, y entre las escuelas públicas y privadas, ya que muchas escuelas privadas cuentan con una muy buena organización de la formación", dijo la Sra. Nhiep.

«Queremos incorporar la IA a la formación, e incluso podríamos destinar presupuesto para ello, pero nos vemos limitados por las normativas sobre tutorías extracurriculares. Entonces, ¿con qué base legal puede el colegio impartirla? ¿Por qué se nos permite cobrar tasas? Es un problema complejo», se preguntaba el director.

Ante estas dificultades, la Sra. Nhiep sugirió la necesidad de un marco legal, objetivos claros y una hoja de ruta para que estudiantes, docentes y escuelas apliquen y desarrollen la IA en la enseñanza y el aprendizaje. La formación docente y la infraestructura también son factores cruciales para las escuelas al implementar la IA.

En su presentación, el Dr. To Hong Nam, subdirector del Departamento de Ciencia, Tecnología e Información del Ministerio de Educación y Formación, señaló varios desafíos. Actualmente, los estudiantes aprenden IA principalmente de forma autodidacta a través de amigos, redes sociales o cursos en línea, pero carecen de mecanismos para verificar la calidad.

Muchas personas se autodenominan instructores de IA, pero carecen de la experiencia necesaria, lo que genera incertidumbre en los estudiantes sobre su nivel de conocimientos y sobre qué es suficiente para aprender. Por lo tanto, según el Dr. To Hong Nam, se necesita un sistema unificado de evaluación, reconocimiento y estandarización para garantizar la calidad de la formación en IA.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm