En la reciente conferencia organizada por el Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh , que resumió el año escolar 2023-2024 y delineó las tareas para el año escolar 2024-2025 en materia de educación especial, las estadísticas mostraron que el número de estudiantes con discapacidad que estudian de forma inclusiva en instituciones educativas públicas está aumentando.
En el año escolar 2023-2024, toda la ciudad contaba con 907 centros preescolares, escuelas primarias, secundarias y preparatorias que aceptaban estudiantes de educación inclusiva, con un total de 10,441 estudiantes. De estos, la mayor cantidad de escuelas primarias que implementaban programas de educación inclusiva eran las escuelas primarias, con 482 escuelas y 4,911 estudiantes.
Si se clasifican por tipo de discapacidad, de un total de 10 441 estudiantes en educación inclusiva, los estudiantes con discapacidad intelectual representan la mayor proporción: 7 996 estudiantes (76,58 %). Además de la discapacidad intelectual, los estudiantes de educación inclusiva también presentan otras discapacidades relacionadas con la visión, la audición, el habla, las habilidades motoras, trastornos neurológicos y problemas de salud mental. La diversidad de la población estudiantil en educación inclusiva supone una presión adicional para los administradores y docentes de las escuelas públicas debido a su falta de formación específica en educación especial.
Según el Sr. Nguyen Minh Thien Hoang, Subdirector del Departamento de Educación Primaria (Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh), debido a la escasez de personal, las escuelas deben asignar responsabilidades adicionales, lo que afecta la eficiencia laboral. Para atraer a más docentes, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh propone incluir la atención y educación de personas con discapacidad en instituciones educativas en la lista de "Ocupaciones y Trabajos Peligrosos y Exigentes" para aumentar las prestaciones y los complementos salariales del profesorado. En el ciclo escolar 2024-2025, el sector educativo continuará mejorando la calidad de la formación y el desarrollo de competencias del profesorado que imparte educación inclusiva en escuelas regulares, al tiempo que reforzará las reuniones profesionales periódicas para comprender rápidamente la situación docente de las unidades, proporcionando así una orientación cercana y soluciones oportunas y adecuadas a la realidad.
Sin embargo, los esfuerzos del sector educativo por sí solos no son suficientes; también se necesita la cooperación de toda la sociedad, lo que incluye fortalecer las políticas de movilización social y promover el papel de las organizaciones y asociaciones sociales para incrementar la inversión en educación. En particular, una estrecha coordinación entre las familias y las escuelas es fundamental para crear un entorno educativo positivo que ayude a los estudiantes con discapacidad a desarrollarse plenamente, mejorar sus habilidades de autocuidado y convertirse en miembros útiles de la comunidad.
MINH TRANG
Fuente: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html
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