Apoyando la educación especial

En la reciente conferencia que resumió el año escolar 2023-2024 y describió las tareas para el año escolar 2024-2025 para la educación especial, organizada por el Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Ho Chi Minh, las estadísticas mostraron que el número de estudiantes con discapacidades que estudian de forma inclusiva en instituciones educativas públicas está aumentando.

En el curso escolar 2023-2024, la ciudad contaba con 907 centros de preescolar, primaria, secundaria y preparatoria que aceptaban alumnado de educación inclusiva, con un total de 10.441 alumnos. De estos, el mayor número de centros de primaria que implementaban programas de educación inclusiva eran escuelas primarias, con 482 centros y 4.911 alumnos.

Si se clasifica por tipo de discapacidad, de un total de 10,441 estudiantes en educación inclusiva, los estudiantes con discapacidad intelectual representan la mayor proporción, con 7,996 estudiantes (76.58%). Además de las discapacidades intelectuales, los estudiantes de educación inclusiva también presentan otras discapacidades relacionadas con la visión, la audición, el habla, las habilidades motoras, los trastornos neurológicos y los problemas de salud mental. La diversa población estudiantil en educación inclusiva ejerce una presión adicional sobre los administradores y docentes de las escuelas públicas debido a su falta de formación formal en educación especial.

Según el Sr. Nguyen Minh Thien Hoang, subdirector del Departamento de Educación Primaria (Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh), debido a la falta de personal, las escuelas se ven obligadas a asignar personal para asumir responsabilidades adicionales, lo que afecta en cierta medida la eficiencia laboral. Para atraer a más docentes, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh propone añadir la atención y educación de personas con discapacidad en instituciones educativas a la lista de "Trabajos y ocupaciones difíciles y peligrosos" para aumentar las prestaciones y subsidios para el profesorado. En el curso escolar 2024-2025, el sector educativo seguirá mejorando la calidad de la formación y el desarrollo de habilidades del profesorado de educación inclusiva en escuelas generales, a la vez que reforzará las reuniones profesionales periódicas para comprender con prontitud la situación docente de las unidades, ofreciendo así una orientación cercana y soluciones oportunas y adaptadas a la realidad.

Sin embargo, los esfuerzos del sector educativo por sí solos no son suficientes; también se requiere la cooperación de toda la sociedad, incluyendo el fortalecimiento de las políticas de movilización social y la promoción del papel de las organizaciones y asociaciones sociales para aumentar la inversión en educación. En particular, la estrecha coordinación entre familias y escuelas es crucial para crear un entorno educativo positivo, ayudando a los estudiantes con discapacidad a prosperar en la vida, mejorar sus habilidades de autocuidado y convertirse en miembros útiles de la comunidad.

Minh Trang

Fuente: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html