Las escuelas de formación profesional están teniendo dificultades para captar estudiantes.

Según las estadísticas del Departamento de Educación y Formación de Khanh Hoa, en el período 2021-2024, el porcentaje de estudiantes matriculados en instituciones de formación profesional que ofrecen capacitación de nivel universitario en la provincia representó solo alrededor del 15 % de los graduados de secundaria, cifra muy inferior al objetivo del 45 % para 2025 establecido en el plan "Orientación profesional y orientación curricular en la educación general 2018-2025" del Comité Popular Provincial. Actualmente, la matriculación en la formación profesional aún enfrenta numerosas dificultades y obstáculos.

Muchas dificultades

El Colegio Médico Khanh Hoa es uno de los centros con mayor número de programas de formación a nivel nacional, ofreciendo 7 programas universitarios y 2 programas de formación profesional. Sin embargo, según el director del centro, el Sr. Tran Ngoc Thanh, en los últimos años el colegio ha enfrentado muchas dificultades para captar estudiantes, alcanzando un promedio de poco más del 50% de su objetivo previsto cada año, e incluso en algunos años tan solo el 30%. Especialmente tras la pandemia de la COVID-19, la profesión médica se percibe como una carrera exigente, peligrosa y de alto riesgo, lo que la hace menos popular entre padres y estudiantes.

Los estudiantes de la Escuela de Turismo de Nha Trang están realizando una prueba de habilidades prácticas.

El Sr. Nguyen Doan Thanh, director del Colegio de Turismo de Nha Trang, considera que persiste el prejuicio social de que la formación profesional es un fracaso; además, la orientación vocacional en las escuelas secundarias es ineficaz y carece de conexiones sostenibles entre las escuelas secundarias y las instituciones de formación profesional. Muchos programas de orientación solo ofrecen introducciones generales a las profesiones sin un análisis profundo de la demanda del mercado, los niveles de ingresos, los requisitos específicos de cada profesión y carecen de datos reales sobre las tendencias de empleo, lo que resulta en una orientación vocacional subjetiva o desactualizada. Asimismo, la orientación suele ser general, prestando poca atención a la evaluación de las habilidades, la personalidad y las pasiones de cada estudiante; existe una falta de herramientas científicas de evaluación vocacional que ayuden a los estudiantes a identificar sus fortalezas y las carreras adecuadas; y la participación de empresas y expertos del sector en la orientación es escasa. Los estudiantes tienen acceso limitado a modelos de trabajo reales, entornos empresariales u oportunidades para conocer a profesionales exitosos en sus campos de interés.

Según el Sr. Pham Ngoc Ninh, director del instituto Nguyen Trai (ciudad de Ninh Hoa), en los últimos cinco años, la mayoría de los alumnos han ingresado en la universidad. La opinión generalizada entre los padres es que desean que sus hijos vayan a la universidad; solo si esto no es posible consideran otras opciones. El programa de estudios generales de 2018 incluye el aprendizaje experiencial y la orientación profesional como contenidos obligatorios, pero durante mucho tiempo la enseñanza se ha centrado principalmente en la teoría, mientras que las excursiones prácticas para que los alumnos se familiaricen con diferentes profesiones han sido difíciles de implementar con regularidad.

Se necesitan soluciones integrales.

En la reciente conferencia sobre la matriculación en formación profesional en 2025, organizada por el Departamento de Educación y Formación, representantes de diversas escuelas intercambiaron ideas y propusieron numerosas soluciones para mejorar la eficacia de la formación profesional. El Sr. Nguyen Manh Hung, subdirector del Instituto Tecnológico de Nha Trang, sugirió varias formas de cooperación entre los institutos de bachillerato y las instituciones de formación profesional, tales como: organizar sesiones de orientación profesional en los institutos para ayudar a los estudiantes a comprender los programas de formación que ofrecen; organizar visitas para que los estudiantes conozcan el entorno de aprendizaje moderno y las instalaciones de las escuelas; celebrar seminarios especializados sobre profesiones con alta demanda en el mercado laboral; organizar concursos de habilidades, concursos de innovación científica y tecnológica y actividades extracurriculares para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades y talentos. Además, se debería compartir información sobre políticas de becas, ayudas económicas para la matrícula y oportunidades laborales para los estudiantes.

El Sr. Nguyen Doan Thanh considera que una solución innovadora para la formación profesional debe centrarse en la reforma fundamental de la orientación vocacional desde la educación secundaria básica, mediante excursiones y experiencias prácticas. Además, sugiere desarrollar programas de formación dual (que combinen estudio y trabajo) con la participación de grandes empresas turísticas; establecer un mecanismo de coordinación multisectorial entre el Departamento de Educación y Formación, el Departamento de Cultura, Deportes y Turismo, las escuelas de formación profesional y las empresas. En cuanto a la comunicación, se debería desarrollar una campaña mediática multicanal a través de la televisión, la prensa escrita y las redes sociales con un mensaje claro; y organizar programas de intercambio y seminarios con la participación de empresas, expertos y personas exitosas que hayan alcanzado el éxito mediante la formación profesional. Según el Sr. Pham Ngoc Ninh, los centros de enseñanza superior deberían implementar diversas formas de apoyo para las actividades de orientación vocacional. Por ejemplo, además de visitar directamente las escuelas secundarias para brindar orientación profesional o facilitar visitas y oportunidades de aprendizaje experiencial para los estudiantes de secundaria, las escuelas deben fortalecer los esfuerzos de comunicación en las comunas, los barrios y los centros de aprendizaje comunitario para cambiar gradualmente la percepción y la forma de pensar de la comunidad sobre la formación profesional.

Según el Sr. Van Dinh Tri, Subdirector del Departamento de Educación y Formación, promover la orientación vocacional para estudiantes de bachillerato es una tarea urgente que requiere una estrecha colaboración entre las instituciones de formación profesional y los institutos. Actualmente, la transferencia de la gestión de la formación profesional al Departamento de Educación y Formación constituye una circunstancia favorable, que sienta las bases para la implementación sincronizada y unificada de esta labor. El Departamento elaborará un plan para orientar a los centros educativos en la coordinación de la implementación y el asesoramiento sobre políticas de apoyo a los estudiantes que cursan formación profesional. Asimismo, fortalecerá la relación entre los institutos y los centros de formación profesional en lo que respecta a la captación de estudiantes y la orientación vocacional.

Actualmente, la provincia cuenta con 20 instituciones de formación profesional, entre las que se incluyen 4 colegios, 10 escuelas vocacionales y 6 centros de formación profesional. Además, existen otros 12 centros de formación profesional, entre ellos una universidad que ofrece formación universitaria en áreas relacionadas con las artes y empresas registradas para impartir formación profesional básica. La matrícula anual total del sistema de formación profesional en la provincia supera los 30 000 estudiantes. De estos, más de 4300 son estudiantes de nivel universitario en 29 programas vocacionales; más de 6300 son estudiantes de nivel intermedio en 33 programas vocacionales; y el resto son estudiantes de nivel básico.

H.NGAN

Fuente: https://baokhanhhoa.vn/xa-hoi/202504/truong-nghe-kho-tuyen-sinh-4270f21/