La tendencia a elegir cursar menos asignaturas

APOYAR LA REDUCCIÓN DEL NÚMERO DE ASIGNATURAS DE EXAMEN

A principios de octubre, según los resultados de la síntesis de opiniones sobre el número de asignaturas para el plan de examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 realizado por el Ministerio de Educación y Formación, casi el 60% de las opiniones de los profesores en algunas localidades participantes en la encuesta (Ciudad Ho Chi Minh, Long An, Tay Ninh, Lang Son y Bac Giang ) propusieron que el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 solo evaluará 4 asignaturas, incluidas 2 asignaturas obligatorias: literatura y matemáticas, más 2 asignaturas optativas de las asignaturas restantes estudiadas en el grado 12 (incluidas lenguas extranjeras e historia).

Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2023

Según el Ministerio de Educación y Formación, el número anterior de asignaturas de examen tiene 3 ventajas: reduce la presión de los exámenes para los estudiantes, reduce los costos de dinero y tiempo para las familias de los estudiantes y la sociedad (los candidatos solo toman 4 asignaturas en comparación con las 6 asignaturas actuales); no causa desequilibrio entre las combinaciones de admisión, lo que ayuda a los estudiantes a dedicar tiempo a estudiar materias adecuadas para su orientación profesional; los candidatos pueden elegir 2 asignaturas opcionales para promover sus fortalezas, tener resultados favorables en los exámenes para ser considerados para la admisión a las universidades .

Anteriormente, cuando el Ministerio de Educación y Formación solo proponía dos opciones para el número de asignaturas (una con 4 asignaturas obligatorias y 2 optativas; la otra con 3 asignaturas obligatorias y 2 optativas), la mayoría de las opiniones se inclinaban por la opción de examen 3+2. Sin embargo, desde la incorporación de la opción 2+2, como se mencionó anteriormente, la opinión pública se ha inclinado por la opción de examen de 4 asignaturas, incluyendo tanto obligatorias como optativas. Esto demuestra que la tendencia general es reducir el número de asignaturas, reduciendo así el estrés y la presión por este examen.

Como una de las muchas profesoras que apoyan la opción 2+2, la Sra. Cao Thanh Ha, profesora de inglés en la escuela secundaria Cau Giay ( Hanói ), tampoco se sintió decepcionada de que la asignatura que imparte se convirtiera en una asignatura optativa. Expresó su opinión: «Esta opción reduce la presión sobre los estudiantes, a la vez que garantiza que las universidades puedan utilizar los resultados como base para las admisiones».

Muchas opiniones también señalan que, actualmente, a los estudiantes fuera de las zonas urbanas, especialmente en zonas remotas, no se les garantizan buenas condiciones de enseñanza de idiomas extranjeros como en las zonas urbanas, y aún se les exige que presenten exámenes de inglés, lo que resulta en resultados muy bajos. Por lo tanto, sería más justo permitir que los estudiantes elijan si cursan o no esta asignatura.

El profesor Pham Hong Quang, presidente del Consejo Universitario Thai Nguyen, también apoya el plan de exámenes 2+2 y considera que cursar dos asignaturas obligatorias, matemáticas y literatura, es adecuado, ya que reduce la presión y los costos. Elegir una lengua extranjera, historia o cualquier otra asignatura es igualmente valioso.

Según el Sr. Dao Tuan Dat, director de la Escuela Secundaria Einstein (Hanói), el sistema de exámenes 2+2 equilibrará la proporción de estudiantes que eligen entre ciencias naturales y ciencias sociales. "De hecho, en los últimos años, cada vez más estudiantes han optado por el sistema de exámenes combinado de ciencias sociales, lo que ha provocado una escasez de estudiantes en ciencias naturales. Esto es muy preocupante cuando las carreras de ciencias básicas carecen de recursos humanos", afirmó el Sr. Dat.

Se espera que el plan de exámenes de graduación de la escuela secundaria de 2025 se anuncie en el cuarto trimestre de este año.

SE NECESITA IMPORTANCIA EN LA EVALUACIÓN DEL PROCESO EN LUGAR DE LA PRESIÓN EN UN EXAMEN

El profesor asociado Chu Cam Tho, jefe del Departamento de Investigación en Evaluación Educativa (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), afirmó que el Programa General de Educación de 2018, en particular, y los objetivos de educación y desarrollo humano de Vietnam, en general, se centran en el desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, es imposible basarse únicamente en los logros y los resultados finales para evaluar a los estudiantes.

Según la Sra. Tho, con el diseño del nuevo Programa de Educación General, los estudiantes adquirirán más experiencia, tendrán la oportunidad de elegir asignaturas y accederán a diversos métodos de aprendizaje (en línea, presencial, mediante tecnología...). Por lo tanto, la esperanza para el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 se centrará sin duda en cómo evaluar las habilidades de los estudiantes de una manera moderna, justa y sostenible.

Para lograrlo, el profesor asociado Chu Cam Tho explicó que la evaluación de graduación incluye los resultados del proceso de aprendizaje y el examen final (a través del examen), en lugar de centrarse únicamente en los resultados del examen de graduación. Evaluar los resultados de las asignaturas culturales seleccionadas en el examen es solo una parte; el resto debe demostrar el proceso de aprendizaje del estudiante a lo largo de la secundaria. Además, el examen debe buscar una diferenciación adecuada a las asignaturas elegidas por el estudiante. Esto significa orientar el desarrollo individual y la trayectoria académica, conectándolo con el proceso de desarrollo profesional del estudiante.

LOS ESTUDIANTES Y LAS ESCUELAS ESTÁN MUY "ANSIOSOS"

Ya es noviembre, pero el Ministerio de Educación y Capacitación aún no ha anunciado un plan para reformar el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 de acuerdo con la reforma del Programa de Educación General de 2018. Los estudiantes de 11 ° grado casi "terminaron" el primer semestre, pero aún no saben cómo se graduarán del 12 ° grado.

Muchos profesores comentaron que tanto profesores como alumnos, así como padres, están muy preocupados por este asunto. "Siempre recibimos preguntas de alumnos y padres sobre cómo se realizará el examen de graduación de la primera promoción del nuevo programa, pero mis compañeros y yo no tenemos información oficial que responder; solo animamos a los alumnos a centrarse en el estudio y a no preocuparse por los exámenes", compartió un profesor de la escuela secundaria Le Quy Don - Ha Dong (Hanói).

Al compartir las expectativas de los profesores y estudiantes, la delegada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Viet Nga (delegación de Hai Duong), miembro del Comité de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional, dijo que el plan de exámenes debe finalizarse pronto para que el Ministerio de Educación y Capacitación, así como las localidades, especialmente los estudiantes, profesores y escuelas, puedan desarrollar de forma proactiva un plan de preparación exhaustivo para el examen.

El programa presenta muchas innovaciones en comparación con el anterior; desde la innovación del programa, se estipula la innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje; desde la innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje, se estipula la innovación en los métodos de evaluación. Por lo tanto, si no hay una preparación cuidadosa desde el principio, es fácil caer en la pasividad y la confusión, analizó la Sra. Nga.

Proponga una solución si se elige la opción 3+2

Elegir la opción 2+2 tiene la ventaja de reducir la presión de los exámenes para los candidatos, lo que reduce los costos para las familias y la sociedad, ya que los candidatos solo cursan 4 asignaturas. El número de convocatorias es de 3, lo que reduce el número de convocatorias en comparación con la actualidad. Esta opción tampoco genera un desequilibrio entre las combinaciones de admisión, creando las condiciones para que los candidatos dediquen tiempo a estudiar las asignaturas de su elección que se adapten a su orientación profesional. La desventaja de esta opción es que puede afectar la enseñanza de historia y lenguas extranjeras, ya que son 2 asignaturas obligatorias.

La opción 3+2 también tiene la ventaja de ser fácil de organizar y tomar; los candidatos solo toman 5 materias. Esta opción también es más equilibrada para que los estudiantes elijan las materias y elijan entre la combinación de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Poder elegir 2 materias para tomar ayuda a los candidatos a desarrollar sus fortalezas, creando condiciones favorables para usar los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria para la admisión a la universidad. 3 materias obligatorias también es una opción estable y a largo plazo que se ha implementado y se está implementando. Sin embargo, la desventaja de la opción 3+2 es que puede afectar la enseñanza y el aprendizaje de la historia para los estudiantes que no eligen esta materia para tomar el examen y puede llevar a una tendencia creciente de elegir la combinación de matemáticas, literatura e idiomas extranjeros. Para resolver este problema, si se elige la opción 3+2, es posible agregar una condición de que la materia de historia debe tener una puntuación final de 5 o más para ser elegible para tomar el examen.

Maestro Ho Sy Anh

Graduación de bachillerato de forma compacta

El director del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Formación) afirmó que el Ministerio está finalizando urgentemente el plan para el examen de graduación de secundaria a partir de 2025, presentándolo al Gobierno para su análisis y publicación, con el fin de que se anuncie en el cuarto trimestre de este año, según lo previsto. Tras analizar la experiencia internacional en exámenes o evaluaciones de graduación de secundaria en diversos países, el Departamento de Gestión de Calidad considera que existe un punto en común en el método de examen y el reconocimiento de la graduación de secundaria, con el fin de optimizar la gestión de los exámenes y garantizar que los estudiantes tengan acceso a carreras profesionales, elijan carreras que se ajusten a sus capacidades e intereses, y que puedan continuar sus estudios, aprender un oficio y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, entre otros fines.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm