فشار کنکور جداگانه بر داوطلبان سنگینی می‌کند.

تی پی - نزدیک به یک دهه است که هر بار ترم دوم کلاس دوازدهم شروع می‌شود، یک سناریوی آشنا تکرار می‌شود: دانش‌آموزان و والدین قبل از امتحانات ورودی جداگانه‌ای که توسط مؤسسات آموزش عالی برگزار می‌شود، استرس دارند. سیستم پذیرش دانشگاه به تدریج در حال شکل‌گیری فصل دوم امتحانات است، بی‌صدا اما با شدت...

هنگام ثبت نام برای امتحان، به شدت عرق کرده بود.

پس از سال‌ها اجرا، کاستی‌های برگزاری آزمون‌های جداگانه دیگر حوادثی پراکنده نیستند، بلکه به یک مشکل ساختاری تبدیل شده‌اند. با این حال، تا به امروز، هنوز هیچ راه حل روشنی برای رفع ریشه مشکل وجود ندارد. خانم NTT، ساکن بخش هوانگ مای ( هانوی )، هنگام شرح روند ثبت نام پسرش برای آزمون ارزیابی شایستگی ۲۰۲۶، ناامیدی خود را ابراز کرد. حتی بدون در نظر گرفتن آمادگی یا خود آزمون، خانم T روند ثبت نام را چیزی کمتر از یک "نبرد" نیافت.

خانم ت. با درس گرفتن از تجربه برادرزاده‌اش در سال قبل، خیلی زود فرزندش را به یک کافی‌نت برد و تقریباً دو ساعت قبل از شروع ثبت‌نام به آنجا رسید. محل امتحان از قبل توسط معلم کلاس فرزندش بر اساس فاصله خانه تا محل امتحان تعیین شده بود. برای اولین بار، او فرزندش را تشویق کرد که به طور قانونی به یک کافی‌نت برود، با یک دلیل بسیار واضح: اتصال اینترنت در خانه به اندازه کافی قوی نبود و همین امر باعث می‌شد که به راحتی در اواسط امتحان "رها شود". واقعیت ثابت کرد که نگرانی‌های او بجا بوده است. کافی‌نت نزدیک خانه‌اش تقریباً پر بود و تقریباً ۱۰۰٪ مشتریان، والدین و دانش‌آموزانی بودند که برای امتحان ثبت‌نام کرده بودند.

وقتی پورتال ثبت نام باز شد، مادر و دختر از هم جدا شدند و با دو کامپیوتر کار می‌کردند. اگر یکی از کامپیوترها از کار می‌افتاد، بلافاصله به کامپیوتر دیگر می‌رفتند. اتصال اینترنت گاهی کند و قطع و وصل می‌شد، و گاهی کاملاً از کار می‌افتاد. بعد از 30 دقیقه، داوطلبان و والدین تازه در مراحل اولیه فرآیند ثبت نام بودند. بعد از یک ساعت تلاش و تماس تلفنی با اقوام باتجربه برای کمک، ثبت نام بالاخره تمام شد. بزرگترین شادی فقط اتمام ثبت نام نبود، بلکه... انتخاب زمان و مکان مورد نظر برای امتحان بود.

در گوشه دیگری از کافه، تعداد قابل توجهی از دانش‌آموزان هنوز در حال تقلا بودند. برخی از آنها ناگهان گفتند: «معلم، لطفا کمکم کن!» اما حتی والدینی که تازه ثبت نام کرده بودند، نمی‌دانستند چگونه «کمک» کنند.

چنین داستان‌هایی غیرمعمول نیستند. در گروه‌های والدین با صدها هزار عضو، فضای دوره ثبت‌نام با کلمات رایجی توصیف می‌شود: پرتنش، عصبی، دراماتیک. برخی از والدین «عرق می‌کنند»، در حالی که برخی دیگر این احساس را با «گرم شدن حتی بیشتر از یک حراج» مقایسه می‌کنند. یکی از والدین لحظه‌ای را تعریف کرد که پس از ثبت نام موفقیت‌آمیز فرزندشان در خانواده‌ای غریبه به لطف اشتراک‌گذاری اتصال اینترنت، از خوشحالی گریه کرده و او را در آغوش گرفته بودند.

داوطلبان اطلاعات پذیرش سالانه را بررسی می‌کنند. عکس: DUONG TRIEU

پس از یک روز از آغاز ثبت نام، سیستم دانشگاه ملی هانوی تقریباً ۹۲۰۰۰ متقاضی را برای آزمون استعداد ۲۰۲۶ ثبت کرد. این تعداد تا حدودی نشان دهنده جذابیت روزافزون این آزمون جداگانه در چشم‌انداز پذیرش دانشگاه است. با این حال، این امر همچنین نشان دهنده فشار عظیمی است که بر سیستمی وارد می‌شود که برای جایگزینی کامل آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان طراحی نشده است.

در پایان ژانویه، دور اول آزمون استعداد دانشگاه علم و فناوری هانوی بیش از ۱۷۰۰۰ شرکت‌کننده داشت.

صد گل شکفته

خاطرنشان شده است که امسال علاوه بر آزمون‌های برگزار شده در سال‌های گذشته (آزمون استعداد دو دانشگاه ملی، آزمون ارزیابی مهارت‌های تفکر دانشگاه علوم و فناوری هانوی، آزمون ارزیابی مبتنی بر رایانه (V-SAT)، آزمون استعداد دانشگاه تربیت معلم هانوی و آزمون ارزیابی وزارت امنیت عمومی )، چندین آزمون جداگانه دیگر مانند آزمون استعداد دانشگاه تربیت معلم هانوی سطح دو و آزمون استعداد وزارت دفاع ملی نیز برگزار می‌شود.

در اصل، تنوع‌بخشی به روش‌های پذیرش، سیاستی صحیح با هدف توانمندسازی دانشگاه‌ها و کاهش وابستگی آنها به یک آزمون واحد است. با این حال، وقتی هر دانشگاه یا گروهی از دانشگاه‌ها آزمون خود را با برنامه‌ها، ساختارها و رویه‌های ثبت‌نام متفاوت برگزار می‌کنند، بار تقریباً به‌طور کامل به دوش داوطلبان و خانواده‌های آنها می‌افتد.

در بحبوحه افزایش تعداد آزمون‌های ورودی خصوصی، دکتر فام هیپ، مدیر موسسه تحقیقات آموزشی و انتقال دانش در دانشگاه تان دو، استدلال می‌کند که نقش وزارت آموزش و پرورش نه تنها باید ارائه راهنمایی باشد، بلکه باید جایگاه خود را در طراحی قوانین بازی، تنظیم ریسک‌ها و تضمین عدالت برای دانشجویان به روشنی تعریف کند. دکتر هیپ پیشنهاد می‌کند که وزارت آموزش و پرورش باید مجموعه‌ای از استانداردها و معیارها را برای سازماندهی آزمون‌های ورودی خصوصی وضع کند که همه چیز را از امکانات و شرایط سازمانی گرفته تا محتوای آزمون پوشش دهد. به مؤسسات آموزش عالی که این معیارها را رعایت نمی‌کنند، نباید اجازه سازماندهی آزمون‌های خصوصی داده شود.

دانش‌آموزان سال آخر دبیرستان اکنون نه تنها برنامه درسی عمومی را مطالعه می‌کنند، بلکه باید برای امتحانات نیز استراتژی داشته باشند، تصمیم بگیرند که در چند امتحان جداگانه شرکت کنند، به کدام مدارس درخواست دهند و چه زمانی درخواست دهند. والدین، در نقش لجستیکی خود، مجبورند عمیقاً در این فرآیند مشارکت کنند، از تحقیق در مورد اطلاعات و آماده‌سازی فنی گرفته تا نظارت مستقیم بر کامپیوتر مانند یک مسئول پذیرش بداهه.

آنچه نگران‌کننده است این است که نابرابری به تدریج آشکار می‌شود. خانواده‌هایی که به فناوری، اطلاعات و ارتباطات دسترسی دارند، اغلب از مزیت برخوردارند. در همین حال، دانش‌آموزان در مناطق روستایی و کوهستانی، که زیرساخت‌های اینترنتی محدود است، با مشکلات بیشتری روبرو خواهند شد، از روند ثبت نام گرفته تا سفر به شهرهای بزرگ برای شرکت در امتحانات.

بدون اصلاحات به موقع، سیستم آزمون جداگانه می‌تواند به راحتی از هدف اصلی خود که ارزیابی شایستگی بود، منحرف شود و به مسابقه‌ای از مهارت‌های فنی، لجستیک و روانشناسی تبدیل شود. وقت آن رسیده است که نهاد حاکم با واقعیت روبرو شود؛ نمی‌توان اجازه داد هر فصل پذیرش به آزمونی برای والدین و دانش‌آموزانی که با خطرات سیستمی روبرو هستند، تبدیل شود. استانداردسازی، اتصال متقابل و حتی محدود کردن تعداد آزمون‌های جداگانه، گزینه‌هایی هستند که به جای صرفاً تشویق یا راهنمایی، نیاز به بحث جدی دارند.

منبع: https://tienphong.vn/ap-luc-ky-thi-rieng-de-nang-thi-sinh-post1818518.tpo