چالش برانگیز اما نه چالش برانگیز

از ۲۶ تا ۲۸ ژوئن ۲۰۲۴، بیش از یک میلیون دانش‌آموز در سراسر کشور بر مشکلات خود غلبه کردند تا آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ را به پایان برسانند. این آخرین آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تحت برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ و همچنین آخرین سالی بود که از قالب چندگزینه‌ای - A، B، C، D (به جز ادبیات) استفاده می‌کرد. بسیاری از کارشناسان، معلمان و دانش‌آموزان پس از بررسی سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴، معتقدند که علاوه بر شباهت‌ها با سال‌های گذشته (شکل، ساختار، دامنه دانش، اهداف و غیره)، سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای همه دروس به طور کلی، و به ویژه آزمون تاریخ، عناصر جدیدی را نیز در خود جای داده است که هدف آن هدایت آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ تحت برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ است.

داوطلبان پس از آزمون ترکیبی علوم اجتماعی در صبح روز 29 ژوئن. عکس: Thach Thao

در مجموع، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان سال ۲۰۲۴ در رشته تاریخ، خوب و ایمن ارزیابی شد؛ این آزمون دستاوردهای سال‌های گذشته در استفاده از سوالات چندگزینه‌ای (A، B، C، D) را به ارث برده و بر اساس آنها ساخته شده است؛ این آزمون با ارائه مطالبی که مبنای علمی بیشتری را برای انتخاب پاسخ‌ها برای داوطلبان آسان‌تر می‌کند، رویکرد جدیدی داشت و بدین ترتیب، نوآوری در طراحی سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ به بعد را برای مراجعه معلمان و داوطلبان هدایت کرد.

ساختار و دامنه دانش با الزامات و جهت آزمون نمونه مطابقت دارد.

- ساختار آزمون همانند نمونه آزمون منتشر شده توسط وزارت آموزش و پرورش (مارس 2024) است . 40 سوال چند گزینه‌ای به 3 سطح تفکر تقسیم شده‌اند تا داوطلبان را از هم متمایز کنند: سطح «دانستن» (22 سوال، از سوال 1 تا سوال 22)، سطح «فهمیدن» (8 سوال، از سوال 23 تا سوال 30) و سطح «کاربرد» و «کاربرد سطح بالا» (10 سوال، از سوال 31 تا سوال 40). برای 10 سوال کاربردی و کاربرد سطح بالا، فقط دانش‌آموزان کوشا با روش‌های مطالعه موثر، مهارت‌های قوی ترکیب دانش و توانایی‌های تفکر سطح بالا قادر به پاسخ صحیح به آنها خواهند بود.

- دامنه آزمون، برنامه درسی تاریخ برای پایه‌های یازدهم و دوازدهم را پوشش می‌دهد و هیچ سوالی از برنامه درسی خلاصه‌شده وجود ندارد. ۳۶ سوال از برنامه درسی تاریخ پایه دوازدهم (ارزیابی هر سه سطح تفکر) و ۴ سوال از برنامه درسی تاریخ پایه یازدهم (تاریخ ویتنامی در سطح دانش و تاریخ جهان در سطح درک ارزیابی می‌شوند) وجود دارد. مشابه آزمون‌های تاریخ سال‌های گذشته، ۳۰ سوال که داوطلبان را در سطوح دانش و درک در آزمون ۲۰۲۴ ارزیابی می‌کنند، شامل هیچ محتوای خلاصه‌شده‌ای (طبق بخشنامه شماره ۳۲۸۰/BGDĐT-GDTrH، مورخ ۲۷ آگوست ۲۰۲۰) از وزارت آموزش و پرورش نیستند. عبارات استفاده‌شده در سوالات و پاسخ‌ها ساده و به راحتی در کتاب‌های درسی موجود هستند.

برای 10 سوال آخر هر برگه امتحانی، عبارات سوال و پاسخ‌ها در کتاب درسی موجود نیست. داوطلبان باید دانش خود را ترکیب و نظام‌مند کنند، آن را با محتوای دانش مرتبط مقایسه کنند تا گزینه‌ها را حذف کرده و پاسخ صحیح را ارائه دهند. این امر تضمین می‌کند که اکثر داوطلبان برای فارغ‌التحصیلی ارزیابی می‌شوند و در عین حال بین داوطلبان با عملکرد بالا و داوطلبان با عملکرد بالا برای پذیرش در دانشگاه تمایز قائل می‌شوند. به گفته دانشیار دکتر نگوین مان هونگ (مدرس گروه تاریخ، دانشگاه علوم تربیتی هانوی 1)، معلمان و دانش‌آموزان نباید دیدگاهی مکانیکی و سختگیرانه داشته باشند که سوالات آزمون کاربردی و سطح بالای کاربردی " نباید " به "عبارات موجود در برنامه درسی کاهش یافته" مرتبط باشند، زیرا اینها سوالاتی هستند که به طور جامع بسیاری از مهارت‌ها (یادآوری، ترکیب، تجزیه و تحلیل، اقدامات متقابل، پیوند دادن مسائل و غیره) را ارزیابی می‌کنند و داوطلبان را ملزم به بسیج واحدهای دانش زیادی برای حل آنها می‌کنند: محتوای دانشی که ممکن است در درس تحقیقات دانش جدید "کاهش" یابد، اما همچنان در خلاصه ذکر شده است. محتوای دانشی که ممکن است در تاریخ جهانی «کاهش یافته» باشد، اما «در تاریخ ملی و غیره ذکر شده است».

- روش‌ها و تکنیک‌های حل سوال در تمام نسخه‌های آزمون یکسان هستند . در تمام 24 نسخه، گروه‌های سوال به درستی در حوزه‌های دانش، مطابق با ماتریس و سطح تفکر قرار گرفته‌اند تا عدالت رعایت شود (برای مثال، در سطح کاربرد بالا، تمام نسخه‌ها شامل سوالاتی مربوط به مشارکت‌های نگوین آی کواک در انقلاب ویتنام در سال‌های 1919-1930 هستند). تکنیک‌های حل سوال و عوامل حواس‌پرتی نیز یکسان هستند، مانند تعداد جملات با گزینه‌های داده شده، تعداد جملات منفی، تعداد منابع و غیره. با این فرمت، داوطلبان می‌توانند در هر نسخه آزمون احساس اعتماد به نفس کنند، زیرا می‌دانند که عدالت وجود دارد و هیچ تفاوتی در سطح دشواری وجود ندارد.

بنابراین، در مقایسه با نمونه آزمون منتشر شده قبلی (مارس ۲۰۲۴)، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ در رشته تاریخ، از ساختار و دامنه دانش صحیحی پیروی کرده و الزامات و جهت‌گیری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان منتشر شده قبلی را تضمین می‌کند.

این امتحان جامعیت را تضمین می‌کند و به یک «هدف دوگانه» دست می‌یابد.

- این آزمون بر دانش اصلی از برنامه درسی تمرکز دارد . محتوای سوالات در هر کد امتحانی بر دانش پایه و اصلی مطابق با استانداردهای دانش و مهارت برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ تمرکز دارد. سوالات به وضوح بیان شده‌اند، دانش‌آموزان را به چالش نمی‌کشند و شامل سوالاتی نیستند که حفظ کردن طوطی‌وار جزئیاتی مانند زمان، مکان، نام‌ها، توالی رویدادها، داده‌ها و غیره را ارزیابی کنند.

امتحان علوم اجتماعی: جغرافیا بسیار گزینشی است، تاریخ احتمالاً نمرات زیادی بین ۷-۸ خواهد داشت.

- این آزمون جامعیت و جهت‌گیری روشنی را تضمین می‌کند . جامعیت با این واقعیت نشان داده می‌شود که آزمون باید فرآیند یادگیری دانش‌آموزان را در زمینه‌های مختلف، همانطور که در برنامه درسی موضوعی تعیین شده است، مانند سیاست، امور نظامی، اقتصاد، دیپلماسی، آموزش، روابط بین‌الملل، پیوند گذشته با حال و غیره، ارزیابی کند. علاوه بر جامعیت، سوالات آزمون به دیدگاه‌های حزب و دولت در مورد آموزش و آموزش تاریخ (سنت‌های میهن‌پرستانه، وحدت ملی در قیام‌ها، مقاومت در برابر مهاجمان خارجی، حفظ استقلال، ساختن سوسیالیسم؛ خلاصه درس‌هایی از گذشته و به‌کارگیری آنها در زندگی کنونی؛ به‌کارگیری دانش تاریخی در زندگی و استفاده از دانش زندگی برای پاسخ به سوالات آزمون تاریخ و غیره) معطوف است.

- این آزمون به یک «هدف دوگانه» دست می‌یابد. هدف اصلی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان که توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار می‌شود، ارزیابی نمرات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و در عین حال ارائه اطلاعات قابل اعتماد و مبنایی برای پذیرش دانشگاه و کالج در سال 2024 (برای داوطلبانی که نمره 7.5 یا بالاتر کسب می‌کنند) است. علاوه بر این، این آزمون به مقایسه آموزش و یادگیری تاریخ توسط معلمان و دانش‌آموزان در استان‌ها/شهرهای سراسر کشور کمک خواهد کرد (پس از اعلام نتایج، وزارت آموزش و پرورش هنگام مقایسه «یادگیری واقعی» و «آزمون واقعی» بین مناطق، اطلاعات و داده‌های خاصی خواهد داشت). برای دستیابی به هدف فوق، این آزمون محرمانه بودن، جامعیت و ارزیابی فارغ‌التحصیلی جمعی را تضمین می‌کند و در عین حال تمایز و تضمین عدالت در ارزیابی آموزشی را نیز در بر می‌گیرد.

سوالات امتحان «چالش‌برانگیز» بودند اما «پیچیده» نبودند، و نمره‌دهی «آسان» بود اما «سهل‌انگارانه» نبود.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در رشته تاریخ سال ۲۰۲۴، مانند سال‌های گذشته، حول سه سطح تفکر (دانستن، فهمیدن و به‌کارگیری) ساختار یافته است و برای داوطلبانی که در مطالعات تاریخ خود جدی نیستند یا بیش از حد به آن اعتماد ندارند، چالشی ایجاد می‌کند. داوطلبانی که برنامه و روش مطالعه علمی دارند و زمان کافی را برای مرور تاریخ در آمادگی برای پذیرش دانشگاه اختصاص می‌دهند، دستیابی به نمرات خوب یا عالی را بسیار آسان‌تر خواهند یافت. این آزمون دارای ۳۰ سوال است که داوطلبان را در سطح نسبتاً آسانی، بر اساس مطالب کتاب درسی، ارزیابی می‌کند، اما اگر داوطلبان با دقت مطالعه نکنند و نتوانند دانش تاریخی آموخته شده خود را در زندگی واقعی به کار گیرند، الزامات را برآورده نخواهند کرد. به‌طور خاص:

- سطوح ۱ و ۲ (سوالات ۱ تا ۳۰) سوالات نسبتاً آسانی هستند که نمره‌دهی «آسان» اما نه «سهل‌گیرانه» ارائه می‌دهند. در سوال اولیه (۲۲)، آزمون فقط یک سطح از تفکر را ارزیابی می‌کند: «دانستن». داوطلبان می‌توانند ظرف ۱۵ تا ۳۰ ثانیه پس از خواندن سوال، پاسخی را انتخاب کنند. برای هشت سوال بعدی (۲۳ تا ۳۰)، آزمون از داوطلبان می‌خواهد که دو سطح از تفکر را به کار گیرند: «دانستن» و «فهمیدن» تا گزینه‌ها را حذف کرده و پاسخ صحیح را انتخاب کنند، اما این دو سطح نیز چندان چالش‌برانگیز نیستند.

برای مثال، در سطح تفکر «دانستنی»، سوالات ۲ (کد ۳۰۲)، ۱۰ (کد ۳۰۴)، ۵ (کد ۳۱۲)، ۱۸ (کد ۳۲۰) و غیره، جزو سوالات آسان‌تر هستند و کسب امتیاز را آسان می‌کنند؛ داوطلبان برای کسب امتیاز فقط باید بدانند/تشخیص دهند که مغولستان، تایلند و کره جنوبی در آفریقا نیستند.

پس از جنگ جهانی دوم، کدام یک از کشورهای آفریقایی زیر استقلال یافتند؟

الف. مصر.
ب. مغولستان.
ج. تایلند.
د. کره جنوبی .
یا در سطح تفکر «فهمیدن»، برای سوالات ۲۵ (کد ۳۰۵)، ۲۳ (کد ۳۱۱)، ۲۹ (کد ۳۱۹)، ۲۷ (کد ۳۲۳) و غیره، داوطلبان فقط باید دو مرحله ساده تفکر (یادآوری/ارزیابی مجدد دانش، سپس حذف گزینه‌ها و تصمیم‌گیری برای انتخاب پاسخ صحیح) را طی کنند.

کدام یک از پیروزی‌های نظامی زیر مردم و نیروهای مسلح ویتنام جنوبی نتیجه اجرای قطعنامه بیست و یکمین کنفرانس کمیته مرکزی (ژوئیه ۱۹۷۳) حزب کارگران ویتنام بود؟

الف. فوک لانگ
ب. ماشینکاری.
سی. دونگ خه.
د. دوآن هونگ.
در مثال بالا، داوطلب فقط باید به خاطر بیاورد که در بیست و یکمین کنفرانس مرکزی (ژوئیه ۱۹۷۳) حزب کارگر ویتنام چه تصمیمی گرفته شد؟ (در هر صورت، برای تکمیل انقلاب دموکراتیک ملی در جنوب، باید همچنان از خشونت انقلابی استفاده شود)، سپس گزینه‌های نامرتبط با انقلاب در جنوب (فای خات، دونگ خه و دوآن هونگ - همگی نام مکان‌هایی در ویتنام شمالی) را حذف کند.

- سطوح ۳ و ۴ (سوالات ۳۱ تا ۴۰) سوالات چالش‌برانگیز اما نه خیلی دشوار ارائه می‌دهند . این سوالات بسیار متمایز هستند و هدف آنها انتخاب داوطلبانی با نمرات ۷.۵ یا بالاتر است که مبنایی برای پذیرش توسط موسسات، دانشگاه‌ها و کالج‌ها در سال ۲۰۲۴ فراهم می‌کند. برای پاسخ به هر سوال در سطوح ۳ و ۴، داوطلبان باید سه یا چند مرحله تفکر (دانستن، فهمیدن، به کار بردن)، ترکیب دانش با مهارت‌ها و دانش تاریخی با دانش اجتماعی را طی کنند: اول، شناسایی و تشخیص «کلمات کلیدی» سوال برای جلوگیری از سردرگمی نام‌ها، اصطلاحات و سایر واحدهای دانش؛ دوم، توسعه تفکر تاریخی، از یادآوری و بازآفرینی هر رویداد یا پدیده آموخته شده در همان زمان یا دوره‌های تاریخی مختلف اما با ارتباطات نزدیک (برای استفاده به عنوان مبنایی برای مقایسه) شروع می‌شود تا دانش را بر اساس موضوع سیستماتیک کند؛ سوم، دانش را بر اساس مسئله ترکیب و مرتبط می‌کند تا شباهت‌ها/تفاوت‌ها، نکات جدید یا خلاقانه و غیره را مقایسه و پیدا کند؛ چهارم، موارد انحرافی نادرست یا فقط تا حدی درست را حذف می‌کند، سپس در مورد پاسخ صحیح تصمیم‌گیری می‌کند.

تفاوت (راهی برای تمایز داوطلبان) در هر عامل حواس‌پرتی در سطوح «کاربرد» و «کاربرد سطح بالا» در مقایسه با سطوح «دانستن» و «فهمیدن» این است: پاسخ‌ها و عوامل حواس‌پرتی از عبارات «کلمه به کلمه» کتاب‌های درسی استفاده نمی‌کنند؛ آن‌ها از «کلمات مرکب» و عوامل حواس‌پرتی طولانی‌تر که واحدهای دانش را به هم متصل می‌کنند تا سطح تفکر را افزایش دهند، استفاده می‌کنند. به عنوان مثال، در امتحان از کلمات مرکب مانند «جهت انقلابی» (خط و جهت انقلابی رو به جلو)، «عمل» (عمل و نگرش)، «اتحاد کارگر-دهقان-سرباز» (اتحاد بین کارگران، کشاورزان و سربازان) و «موفقیت و شکست» (موفقیت شکست‌ناپذیر) استفاده می‌شود. این عبارات مرکب جدید نیستند؛ همه آن‌ها در زمینه‌های حرفه‌ای و زندگی روزمره استفاده شده‌اند و در فرهنگ لغت‌های ویتنامی یافت می‌شوند. داوطلبانی که پایه محکمی در تاریخ دارند، توانایی ترکیب اطلاعات، تحلیل منطقی دوره‌های مختلف تاریخی و ارتباط دانش تاریخی با درس‌ها و زندگی واقعی را دارند، به راحتی نمرات بالایی کسب خواهند کرد.

برای مثال، سوالات ۳۴ (کدهای ۲۰۵ و ۳۱۹)، ۳۱ (کد ۳۱۰)، ۳۹ (کدهای ۳۲۱ و ۳۲۴) و... جزو چهار سوال ارزیابی سطح بالای مبتنی بر کاربرد هستند که داوطلبان را ملزم به گذراندن چهار مرحله تفکر برای تصمیم‌گیری صحیح می‌کنند.

در چارچوب فرصتی «یک بار در هزار سال» (اوت ۱۹۴۵)، هوشی مین و حزب کمونیست هندوچین، مردم ویتنام را بر اساس کدام یک از اصول زیر به قیام و تصرف قدرت سوق دادند؟

الف. استفاده از خشونت برای تصاحب قدرت به هر قیمتی.

ب. تمرکز تهاجم کامل بر هر سه منطقه استراتژیک.

ج. تمرکز، وحدت و اقدام سریع و بی‌درنگ.

د. فرصت را غنیمت بشمارید و تهدید را خنثی کنید تا از ضرر و زیان جلوگیری کنید.

در مثال بالا، داوطلب ابتدا باید معنای عبارت «فرصتی که هر هزار سال یک بار اتفاق می‌افتد» (با در هم تنیدگی «فرصت» و «ریسک») و «اصل» (موارد اساسی که باید رعایت شوند) را در سوال شناسایی و به درستی درک کند. در مرحله بعد، داوطلب باید زمینه این «فرصت که هر هزار سال یک بار اتفاق می‌افتد» را در ویتنام (از تسلیم بی‌قید و شرط نظامیان ژاپنی به نیروهای متفقین در 15 آگوست تا اوایل سپتامبر 1945) بازسازی کند و نحوه تجلی آن را شرح دهد. بازآفرینی تصمیمات و اقدامات قاطع هوشی مین و حزب کمونیست هندوچین در چارچوب فرصتی «یک بار در هزار سال» (به ویژه صدور تصمیم شماره ۱، عزم راسخ برای تصرف قدرت در سراسر کشور بدون تأخیر قبل از ورود نیروهای متفقین به هندوچین؛ محتوای کنفرانس ملی حزب و کنگره ملی در تان ترائو؛ رویداد بعدازظهر ۱۶ اوت ۱۹۴۵، زمانی که وو نگوین جیاپ واحدی را به تای نگوین هدایت کرد،...)؛ این سوال صحنه قیام همزمان مردم استان‌ها برای تصرف قدرت و دستیابی به یک پیروزی سریع و نسبتاً بدون خونریزی را بازآفرینی می‌کند؛ رویداد اعلام کناره‌گیری پادشاه بائو دای و تحویل مهر سلطنتی و شمشیر به دولت انقلابی در 30 آگوست در دروازه نگو مون در هوئه... در نهایت، بر اساس مرور دانش آموخته شده، همراه با تفکر انتقادی، نامزدها گزینه‌های حواس‌پرتی را که واقعی نیستند/اتفاق نیفتاده‌اند یا فقط تا حدی درست هستند ("کسب قدرت به هر قیمتی"، "تهاجم کامل در هر سه منطقه استراتژیک"، "خنثی کردن تهدید برای جلوگیری از تلفات") حذف خواهند کرد. پاسخ صحیح به سوال بالا "تمرکز، وحدت و اقدام سریع و به موقع" است، که به معنای تمرکز بالاترین نیروهای ملی است؛ وحدت استراتژی و روش‌های عمل در فرآیند کسب قدرت؛ کسب قدرت باید به سرعت و به موقع انجام شود و قبل از ورود نیروهای متفقین به هندوچین، قبل از بازگشت استعمارگران فرانسوی برای حمله، به پیروزی دست یافت...

این آزمون شامل دو سوال است که نشان دهنده رویکرد نوآورانه در طراحی سوال برای آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ است.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ به طور کلی، و آزمون تاریخ به طور خاص، آزمون نهایی است که برنامه آموزش عمومی ۲۰۰۶ را به پایان می‌رساند. از سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ به بعد، دانش‌آموزان آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را طبق برنامه آموزشی ۲۰۱۸ خواهند گذراند. برای آماده‌سازی برای اصلاح آزمون فارغ‌التحصیلی از سال ۲۰۲۵، وزارت آموزش و پرورش تمهیدات کاملی (آموزش و توسعه حرفه‌ای معلمان در مورد نحوه طراحی سوالات و غیره) را فراهم کرده و ساختار و قالب آزمون نمونه را منتشر کرده است.

برای معلمان و دانش‌آموزانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند، سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ برای همه دروس، از جمله تاریخ، شامل اطلاعات و منابع تاریخی (با استنادهای خاص) بود تا دانش‌آموزان هنگام پاسخ دادن به سوالات، پایه و اساس بیشتری برای تفکر انتقادی داشته باشند. آزمون تاریخ ۲۰۲۴ دو سوال داشت که شامل اطلاعات و منابع تاریخی (مربوط به محتوای دانش پایه در کتاب درسی) بود و تجزیه و تحلیل مسائل را برای دانش‌آموزان تسهیل می‌کرد. این سوالات شامل سوالات ۳۲ و ۳۸ (کد ۳۰۵)، سوالات ۳۸ و ۴۰ (کد ۳۱۲)، سوالات ۳۷ و ۴۰ (کد ۳۲۲)، سوالات ۳۸ و ۳۹ (کد ۳۱۵)، سوالات ۳۳ و ۳۶ (کد ۳۲۴) و... می‌شود. به عنوان مثال، سوال ۳۳ از کد ۳۲۴، بخشی از مطالب را ارائه می‌دهد تا به داوطلبان کمک کند قبل از تصمیم‌گیری در مورد انتخاب پاسخ خود، به شرح زیر، فکر و تحلیل کنند:

« مذاکرات پاریس، مبارزه‌ای بسیار دشوار و سرنوشت‌ساز بین ما [ویتنام] و ایالات متحده بود... ایالات متحده واکنش شدیدی نشان داد. آنها مجبور شدند از شدت جنگ بکاهند و به تدریج نیروهای آمریکایی را خارج کنند، اما سرسختانه به پیشبرد جنگ «ویتنامی‌سازی» ادامه دادند و از موضع قدرت مذاکره کردند...»

«پس از شکست فاجعه‌بار در حمله هوایی استراتژیک توسط بمب‌افکن‌های B-52 در پایان سال ۱۹۷۲، استراتژی مذاکره ایالات متحده از موضع قدرت خنثی شد و اراده‌اش برای حمله در هم شکست. با دیگر هیچ برگ برنده‌ای برای چانه‌زنی باقی نمانده بود که ایالات متحده مجبور شد توافقنامه پاریس [۲۷-۱۹۷۳] را امضا کند و خروج یکجانبه همه سربازان و نیروهای آمریکایی از کشورهای وابسته را بپذیرد...»

(کمیته راهبری بررسی جنگ تحت نظر دفتر سیاسی، جنگ انقلابی ویتنام ۱۹۴۵-۱۹۷۵ - پیروزی‌ها و درس‌ها، انتشارات ملی سیاسی، هانوی، ۲۰۰۰، صفحات ۲۳۵-۲۳۶)

این واقعیت که ایالات متحده در «مذاکرات از موضع قدرت» شکست خورد، در حملات هوایی استراتژیک خود با استفاده از بمب‌افکن‌های B-52 به هانوی، های فونگ و غیره (اواخر ۱۹۷۲) «شکست فاجعه‌باری» متحمل شد، و مجبور شد به میز مذاکره بازگردد و توافق‌نامه پاریس (۱۹۷۳) را در مورد پایان جنگ و بازگرداندن صلح به ویتنام امضا کند، ثابت می‌کند که:

الف) شرایط و «فرصت استراتژیک برای حمله» برای آزادسازی ویتنام جنوبی فرا رسیده بود.

ب- قدرت، شجاعت و خرد ویتنام در «مبارزه و مذاکره» با ایالات متحده.

ج. پس از شکست‌های نظامی، ایالات متحده اهداف استراتژیک خود را در ویتنام رها کرد.

د. ایالات متحده از نظر جایگاه و مقام افول کرده است و دیگر ثروتمندترین و قدرتمندترین کشور جهان نیست.

این واقعیت که هر برگه امتحانی برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ در رشته تاریخ شامل دو سؤال است که قبل از پرسیدن سؤال، داده‌ها را ارائه می‌دهند و چهار گزینه پاسخ (A، B، C، D) برای هدایت نوآوری در طراحی سؤالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ در نظر گرفته شده است. این رویکرد زمان امتحان را هدر نمی‌دهد، دشواری سؤالات را افزایش نمی‌دهد، بلکه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا پایه علمی بیشتری داشته باشند و پاسخ دادن به امتحان را آسان‌تر می‌کند.

نتیجه‌گیری

می‌توان گفت که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ در رشته تاریخ با موفقیت ماموریت خود را انجام داد. آزمون امسال نه تنها دستاوردهای اصلاحات سال‌های گذشته در طراحی آزمون برای پایان دادن به برنامه آموزش عمومی ۲۰۰۶ را به ارث برده است، بلکه جهت اصلاح آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ را نیز تعیین می‌کند - سوالات، اطلاعات، داده‌ها/داده‌ها (با ذکر منابع) مربوط به دانش پایه را ارائه می‌دهند تا مبنای علمی برای داوطلبان فراهم شود تا فرآیندهای تفکر لازم را برای پاسخ به سوالات انجام دهند. تاریخ واقعاً "معلم زندگی" است، "مشعل روشن کننده مسیر آینده".

آقای تران ترونگ هیو (معلم تاریخ، دبیرستان تخصصی فان بوی چائو، نگ آن)

*************

منابع

۱. وزارت آموزش و پرورش (۲۰۲۴)، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴، رشته تاریخ (۲۴ کد امتحانی).

۲. وزارت آموزش و پرورش (۲۰۲۰)، کتاب درسی تاریخ ۱۲ (مقدماتی و پیشرفته)، انتشارات آموزش ویتنام، هانوی.

۳. وزارت آموزش و پرورش (۲۰۱۱)، دستورالعمل‌های اجرای استانداردهای دانش و مهارت در درس تاریخ در سطح دبیرستان، انتشارات آموزش ویتنام، هانوی.

۴. وزارت آموزش و پرورش (۲۰۲۰)، بخشنامه کاهش حجم کار - راهنمایی در مورد تنظیم محتوای آموزشی در سطح دبیرستان ( شماره ۳۲۸۰/BGDĐT-GDTrH، مورخ ۲۷ آگوست ۲۰۲۰).

برگه امتحان رسمی تاریخ برای آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ از وزارت آموزش و پرورش در VietNamNet به روز شده است.

منبع: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html