چالش برانگیز اما نه چالش برانگیز

از ۲۶ تا ۲۸ ژوئن ۲۰۲۴، بیش از یک میلیون داوطلب در سراسر کشور بر تمام مشکلات غلبه کردند تا آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ را به پایان برسانند. این آخرین آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ و همچنین آخرین سال برگزاری آزمون طبق ساختار و قالب آزمون‌های چندگزینه‌ای - A، B، C، D (به جز ادبیات) است. بسیاری از کارشناسان، معلمان و دانش‌آموزان پس از دسترسی به آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ گفتند: علاوه بر شباهت‌ها با سال‌های گذشته (فرم، ساختار، دامنه دانش، اهداف، ...)، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای همه دروس به طور کلی و به ویژه آزمون تاریخ، نکات جدیدی را نیز در خود جای داده است که هدف آن جهت‌دهی به آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ است.

داوطلبان پس از امتحان علوم اجتماعی در صبح روز ۲۹ ژوئن. عکس: Thach Thao

در مجموع، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در رشته تاریخ سال ۲۰۲۴ خوب و ایمن ارزیابی می‌شود؛ این آزمون با به ارث بردن و ارتقای نتایج به دست آمده در سال‌های گذشته در استفاده از قالب‌های سوالات چندگزینه‌ای (A، B، C، D) رویکرد جدیدی در نمره‌دهی دارد و با ارائه مدارک، شرایط مطلوبی را برای داوطلبان ایجاد می‌کند تا مبنای علمی بیشتری برای انتخاب گزینه‌های پاسخ داشته باشند و در نتیجه، نوآوری را در نحوه طراحی سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ برای مراجعه معلمان و داوطلبان جهت‌دهی می‌کند.

ساختار و دامنه دانش مطابق با الزامات و جهت گیری آزمون نمونه است.

- این آزمون ساختار مشابهی با آزمون مرجع اعلام شده توسط وزارت آموزش و پرورش (مارس 2024) دارد . 40 سوال چند گزینه‌ای به 3 سطح تفکر تقسیم شده‌اند تا داوطلبان را از هم متمایز کنند: سطح "دانستن" (22 سوال، از سوال 1 تا سوال 22)، سطح "فهمیدن" (8 سوال، از سوال 23 تا سوال 30)، سطوح "کاربرد" و "کاربرد بالا" (10 سوال، از سوال 31 تا سوال 40). با 10 سوال کاربردی و کاربرد بالا، فقط دانش‌آموزان کوشا، با روش‌های مرور موثر و توانایی ترکیب دانش و تفکر بالا می‌توانند آن را به درستی انجام دهند.

- دامنه دانش آزمون از برنامه تاریخ برای پایه‌های یازدهم و دوازدهم است، در بخش خلاصه‌شده هیچ سؤالی وجود ندارد. ۳۶ سؤال از برنامه تاریخ برای پایه دوازدهم (ارزیابی هر ۳ سطح تفکر) و ۴ سؤال از برنامه تاریخ برای پایه یازدهم (بخش تاریخ ویتنام در سطح دانش و بخش تاریخ جهان در سطح درک و فهم ارزیابی می‌شود) وجود دارد. مشابه آزمون تاریخ در سال‌های گذشته، ۳۰ سؤالی که داوطلبان را در سطح دانش و درک در سال ۲۰۲۴ ارزیابی می‌کنند، بخش خلاصه‌شده ندارند (طبق ابلاغیه رسمی شماره ۳۲۸۰/BGDĐT-GDTrH، مورخ ۲۷ آگوست ۲۰۲۰) وزارت آموزش و پرورش؛ عبارات مورد استفاده برای پرسیدن سؤال و پاسخ‌ها ساده هستند و در کتاب‌های درسی موجود می‌باشند.

برای 10 سوال آخر در هر کد امتحانی، عباراتی که باید پرسیده شوند و پاسخ‌ها در کتاب درسی موجود نیستند، داوطلبان باید دانش را ترکیب، سیستماتیک کرده و به محتوای دانش مرتبط پاسخ دهند تا گزینه‌ها و پاسخ‌ها حذف شوند. این امر نه تنها ارزیابی اکثر داوطلبان برای فارغ‌التحصیلی را تضمین می‌کند، بلکه داوطلبان خوب و عالی را برای پذیرش در دانشگاه نیز متمایز می‌کند. همچنین به گفته دانشیار دکتر نگوین مان هونگ (مدرس دانشکده تاریخ، دانشگاه ملی آموزش هانوی 1)، معلمان و دانش‌آموزان نباید دیدگاه مکانیکی و سختگیرانه‌ای داشته باشند که سوالات در آزمون‌های کاربردی و سطح بالای کاربردی " نباید " به "عبارات در بخش خلاصه" مربوط باشند، زیرا اینها سوالاتی هستند که به طور جامع بسیاری از مهارت‌ها (بازتولید، ترکیب، تجزیه و تحلیل، اقدامات متقابل، زنجیره‌سازی مسئله و ...) را ارزیابی می‌کنند و داوطلبان را ملزم به بسیج واحدهای دانش زیادی برای حل می‌کنند: محتوای دانش می‌تواند در درس تحقیق دانش جدید "کاهش" یابد، اما همچنان در خلاصه ذکر می‌شود؛ محتوای دانش می‌تواند "در بخش تاریخ جهان کاهش" یابد، اما "در بخش تاریخ ملی ذکر می‌شود، ..."

- نحوه پرسیدن و تکنیک پرسیدن سوالات در بین کدهای امتحانی ثابت و یکپارچه است . در تمام 24 کد امتحانی، گروه‌های سوالات در کادرهای دانش صحیح، مطابق با ماتریس و سطح تفکر قرار می‌گیرند تا عدالت رعایت شود (به عنوان مثال، در سطح کاربرد بالا، همه کدهای امتحانی سوالاتی مربوط به مشارکت‌های نگوین آی کواک در انقلاب ویتنام در سال‌های 1919 تا 1930 دارند). تکنیک پرسیدن سوالات و گزینه‌های تداخل نیز ثابت است، مانند تعداد جملات با گزینه‌های داده شده، تعداد جملات منفی، بخش‌های سند و غیره). با این فرم، داوطلبانی که در هر کد امتحانی شرکت می‌کنند می‌توانند مطمئن باشند که عدالت رعایت می‌شود و هیچ تفاوتی در سهولت و سختی وجود ندارد.

بنابراین، در مقایسه با آزمون نمونه اعلام شده (مارس ۲۰۲۴)، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ در رشته تاریخ، از ساختار و دامنه دانش پیروی کرده و الزامات و جهت‌گیری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان که قبلاً اعلام شده بود را تضمین می‌کند.

این آزمون جامعیت را تضمین می‌کند و به «هدف دوگانه» دست می‌یابد.

- آزمون بر دانش اصلی برنامه تمرکز دارد . محتوای سوالات در هر کد آزمون بر دانش پایه و اصلی مطابق با استانداردهای دانش و مهارت برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ تمرکز دارد. سوالات به وضوح نوشته شده‌اند، دانش‌آموزان را به چالش نمی‌کشند و سوالاتی که حفظ کردن مکانیکی و بی‌اهمیت زمان، مکان، نام افراد، رویدادها، داده‌ها و غیره را ارزیابی می‌کنند، ندارند.

امتحان علوم اجتماعی: جغرافیا تمایز بالایی دارد، تاریخ نمره ۷-۸ زیادی خواهد داشت

- این آزمون جامعیت و جهت‌گیری را تضمین می‌کند . جامعیت در این امر نشان داده می‌شود که آزمون باید فرآیند یادگیری دانش‌آموزان را در زمینه‌های مختلف، طبق مقررات برنامه درسی مانند سیاست، ارتش، اقتصاد، دیپلماسی، آموزش، روابط بین‌الملل، پیوند گذشته با حال و ... ارزیابی کند. علاوه بر جامعیت، سوالات آزمون بر اساس دیدگاه‌های حزب و دولت در مورد آموزش و آموزش تاریخ (سنت میهن‌پرستانه، همبستگی ملی در قیام، مقاومت در برابر مهاجمان خارجی، حفظ استقلال، ساختن سوسیالیسم؛ خلاصه کردن تجربیات گذشته در زندگی حال؛ آوردن دانش تاریخی به زندگی، آوردن دانش زندگی به کاربرد در امتحانات تاریخ و ...) تنظیم شده‌اند.

- این آزمون به یک «هدف دوگانه» دست می‌یابد. هدف اصلی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان که توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار می‌شود، در نظر گرفتن نمرات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و در عین حال ارائه اطلاعات و مبنایی قابل اعتماد برای مؤسسات، دانشگاه‌ها و کالج‌ها جهت بررسی پذیرش در سال 2024 (برای داوطلبانی که نمره 7.5 یا بالاتر دارند) است. علاوه بر این، این آزمون به مقایسه آموزش و یادگیری تاریخ توسط معلمان و دانش‌آموزان در استان‌ها/شهرهای سراسر کشور نیز کمک خواهد کرد (پس از اعلام نتایج، وزارت آموزش و پرورش هنگام مقایسه «یادگیری واقعی» و «آزمون واقعی» بین مناطق مختلف، اطلاعات و داده‌های خاصی خواهد داشت). برای دستیابی به هدف فوق، این آزمون محرمانگی، جامعیت و در نظر گرفتن فارغ‌التحصیلی جمعی، و همچنین تمایز و عدالت در ارزیابی آموزشی را تضمین کرده است.

امتحان «چالش‌برانگیز» است اما «پیچیده نیست»، نمره‌دهی «آسان» است اما «بخشودنی» نیست

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در رشته تاریخ سال ۲۰۲۴، مانند بسیاری از سال‌های گذشته، بر اساس سه گروه از سطوح تفکر (دانستن، فهمیدن و به کار بستن) طراحی شده است و داوطلبانی را که در مطالعه تاریخ جدی و ذهنی نیستند، به چالش می‌کشد. داوطلبانی که برنامه و روش مطالعه علمی دارند و زمان کافی را برای مرور تاریخ جهت هدف قرار دادن پذیرش دانشگاه صرف می‌کنند، برای دستیابی به نمرات خوب یا عالی، زمان بسیار آسان‌تری خواهند داشت. این آزمون دارای ۳۰ سوال برای ارزیابی داوطلبان در سطح متوسط ​​است که در کتاب درسی گنجانده شده است، اما اگر داوطلبان با دقت مطالعه نکنند، ندانند چگونه دانش تاریخی آموخته شده و زندگی خود را به کار گیرند، الزامات را برآورده نخواهند کرد. به طور خاص:

- سطح ۱ و سطح ۲ (از سوال ۱ تا سوال ۳۰)، سوالات آسان هستند، نمره گذاری به صورت «آسان» است اما «آسان» نیست. در ۲۲ سوال اول، آزمون فقط یک سطح از تفکر «دانستن» را ارزیابی می‌کند، پس از خواندن سوال، داوطلبان می‌توانند ظرف ۱۵ تا ۳۰ ثانیه پاسخی را انتخاب کنند. برای ۸ سوال بعدی (از سوال ۲۳ تا سوال ۳۰)، آزمون از داوطلبان می‌خواهد که دو سطح تفکر «دانستن» و «فهمیدن» را برای حذف و انتخاب یک پاسخ به کار گیرند، اما چالش‌های زیادی وجود ندارد.

برای مثال، در سطح تفکر «دانستن»، سوال ۲ (کد ۳۰۲)، سوال ۱۰ (کد ۳۰۴)، سوال ۵ (کد ۳۱۲)، سوال ۱۸ (کد ۳۲۰) و... از جمله سوالات آسان هستند که به راحتی می‌توان به آنها امتیاز داد؛ داوطلبان فقط باید بدانند/تشخیص دهند که مغولستان، تایلند و کره جنوبی در آفریقا نیستند تا امتیاز بگیرند.

پس از جنگ جهانی دوم، کدام یک از کشورهای آفریقایی زیر استقلال یافتند؟

الف. مصر.
ب. مغولستان.
ج. تایلند.
د. کره جنوبی .
یا در سطح تفکر «فهمیدن»، سوال ۲۵ (کد ۳۰۵)، سوال ۲۳ (کد ۳۱۱)، سوال ۲۹ (کد ۳۱۹)، سوال ۲۷ (کد ۳۲۳)،... وجود دارد که داوطلبان فقط باید دو مرحله تفکر ساده (یادآوری/یادآوری دانش سپس حذف، تصمیم گیری برای انتخاب پاسخ صحیح) را طی کنند.

کدام یک از پیروزی‌های نظامی ارتش و مردم ویتنام جنوبی نتیجه اجرای قطعنامه بیست و یکمین کنفرانس مرکزی (ژوئیه ۱۹۷۳) حزب کارگران ویتنام بود؟

الف. فوک لانگ
ب. فرزکاری.
سی. دونگ خه.
دی. دوآن هونگ.
در مثال بالا، داوطلبان فقط باید به خاطر داشته باشند که بیست و یکمین کنفرانس مرکزی (ژوئیه ۱۹۷۳) حزب کارگران ویتنام چه تصمیمی گرفته است (در هر صورت، خشونت انقلابی باید همچنان برای تکمیل انقلاب دموکراتیک ملی مردم در جنوب استفاده شود)، سپس گزینه‌های نامرتبط با انقلاب جنوب (فای خات، دونگ خه و دوآن هونگ - همه نام مکان‌هایی در ویتنام شمالی هستند) را حذف کنند.

- سطح ۳ و سطح ۴ (از سوال ۳۱ تا سوال ۴۰)، سوالات «چالش‌برانگیز» هستند اما «چالش‌برانگیز» نیستند . این سوالات، گروهی از سوالات بسیار متمایز هستند که هدفشان انتخاب داوطلبانی با نمره ۷.۵ یا بالاتر است تا موسسات، دانشگاه‌ها و کالج‌ها مبنایی برای پذیرش در سال ۲۰۲۴ داشته باشند. برای پاسخ به سوالات سطوح ۳ و ۴، داوطلبان باید ۳ یا چند سطح تفکر (دانستن، فهمیدن، به کار بردن) را طی کنند، باید دانش را با مهارت‌ها، دانش تاریخی را با دانش اجتماعی ترکیب کنند: اول، «کلمات کلیدی» سوال را شناسایی و تشخیص دهند تا نام‌ها، اصطلاحات و سایر واحدهای دانش را با هم اشتباه نگیرند؛ دوم، تفکر تاریخی، از به خاطر سپردن و بازتولید هر رویداد و پدیده‌ای که در همان زمان یا در یک دوره تاریخی متفاوت اما نزدیک به هم آموخته شده‌اند (برای اینکه به عنوان مبنایی برای مقایسه عمل کنند) تا نظام‌مند کردن دانش بر اساس مسئله؛ سوم، ترکیب و کنار هم قرار دادن دانش بر اساس مسئله برای مقایسه، یافتن شباهت‌ها/تفاوت‌ها، نکات جدید یا خلاقانه و غیره؛ چهارم، گزینه‌های تداخلی نادرست یا تا حدی درست را حذف کنید، سپس تصمیم بگیرید که تنها پاسخ صحیح را انتخاب کنید.

تفاوت (راهی برای تمایز داوطلبان) در هر گزینه تداخل در سطوح «کاربرد» و «کاربرد بالا» در مقایسه با سطوح «دانش» و «درک» این است: پاسخ‌ها و گزینه‌های تداخل «از عبارات کلمه به کلمه» در کتاب درسی استفاده نمی‌کنند؛ از «کلمات مرکب» استفاده می‌کنند و از گزینه‌های تداخل طولانی برای اتصال واحدهای دانش برای افزایش نردبان تفکر استفاده می‌کنند. به عنوان مثال، در امتحان از کلمات مرکب «جهت انقلابی» (مسیر انقلابی و جهت پیشرفت)، «جنبش» (عمل و نگرش)، «اتحاد کارگر-کشاورز-سرباز» (اتحاد بین کارگران، کشاورزان و سربازان)، «موفقیت و شکست» (موفقیت شکست‌ناپذیر) استفاده می‌شود. این عبارات مرکب جدید نیستند، در حرفه و زندگی استفاده شده‌اند و در فرهنگ لغت ویتنامی وجود دارند. داوطلبانی که دانش تاریخی قوی دارند، می‌دانند چگونه بین دوره‌ها و مراحل تاریخی ترکیب و منطقی فکر کنند و می‌دانند چگونه دانش تاریخی را با درس‌ها و زندگی مرتبط کنند... به راحتی به نمرات بالایی دست خواهند یافت.

برای مثال، سوال ۳۴ (کدهای ۲۰۵ و ۳۱۹)، سوال ۳۱ (کد ۳۱۰)، سوال ۳۹ (کدهای ۳۲۱ و ۳۲۴)،... جزو چهار سوال ارزیابی در سطح کاربرد بالا هستند، داوطلبان برای تصمیم گیری جهت انتخاب گزینه صحیح، نیاز به گذر از چهار سطح تفکر دارند.

در چارچوب فرصت «یک بار در هزار سال» (اوت ۱۹۴۵)، هوشی مین و حزب کمونیست هندوچین با کدام یک از اصول زیر، مردم ویتنام را به قیام و تصرف قدرت سوق دادند؟

الف. برای تصاحب قدرت به هر قیمتی از خشونت استفاده کنید.

ب. تمرکز بر حملات کامل در هر سه منطقه استراتژیک.

ج. تمرکز، وحدت و اقدام سریع و بی‌درنگ.

د. فرصت را غنیمت بشمارید، ریسک را حل کنید تا از ضرر جلوگیری کنید.

در مثال بالا، داوطلب ابتدا باید معنای عبارت «هر هزار سال یک بار» (در اینجا ترکیبی از «فرصت» و «خطر» وجود دارد) و «اصول» (موارد اساسی که باید رعایت شوند) را در سوال شناسایی و به درستی درک کند. در مرحله بعد، داوطلب زمینه فرصت «هر هزار سال یک بار» در ویتنام (از زمانی که نظامیان ژاپنی بدون قید و شرط تسلیم متفقین شدند، ۱۵ آگوست تا اوایل سپتامبر ۱۹۴۵) و چگونگی تجلی آن را بازسازی می‌کند؛ تصمیمات و اقدامات قاطع هوشی مین و حزب کمونیست هندوچین را در زمینه فرصتی «هر هزار سال یک بار» بازسازی می‌کند (به ویژه صدور شماره ۱، که مصمم بود بدون تأخیر قدرت را در سراسر کشور قبل از ورود نیروهای متفقین به هندوچین به دست گیرد؛ محتوای کنفرانس ملی حزب و کنگره ملی در تان ترائو؛ رویداد بعدازظهر ۱۶ آگوست ۱۹۴۵، زمانی که وو نگوین جیاپ رهبری یک واحد را به تای نگوین بر عهده گرفت،...)؛ تصویر مردم استان‌ها را که همزمان برای تصرف قدرت قیام کردند، به سرعت و با خونریزی کم پیروز شدند، بازآفرینی کنید، رویداد اعلام کناره‌گیری پادشاه بائو دای، تحویل مهر سلطنتی و شمشیر به دولت انقلابی در 30 آگوست در دروازه نگو مون، هوئه،... در نهایت، بر اساس بازآفرینی دانش آموخته شده، همراه با عملیات فکری، نامزدها گزینه‌های مزاحمی را که واقعی نیستند/هنوز اتفاق نیفتاده‌اند یا فقط تا حدی درست هستند ("تصرف قدرت به هر قیمتی"، "حمله عمومی به هر سه منطقه استراتژیک"، "خنثی کردن خطر برای جلوگیری از ضرر") حذف خواهند کرد. گزینه صحیح در سوال بالا "تمرکز، متحد کردن و اقدام سریع و سریع" است که به عنوان تمرکز بالاترین نیروی ملی درک می‌شود؛ متحد کردن خط و روش عمل در فرآیند تصرف قدرت؛ تصرف قدرت باید به سرعت و به سرعت انجام شود، قبل از ورود متفقین به هندوچین، قبل از بازگشت استعمارگران فرانسوی برای حمله، پیروز شوید...

این آزمون دارای دو سوال است تا نوآوری در نحوه‌ی طراحی سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ را هدایت کند.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ به طور کلی، و تاریخ به طور خاص، آزمون نهایی برای پایان دادن به برنامه آموزش عمومی ۲۰۰۶ است. از سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵، داوطلبان آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را طبق برنامه آموزشی ۲۰۲۱ خواهند گذراند. برای آماده شدن برای نوآوری در آزمون فارغ‌التحصیلی از سال ۲۰۲۵، وزارت آموزش و پرورش تمهیدات دقیقی (آموزش و پرورش معلمان در نحوه طراحی سوالات و ...) را اندیشیده و ساختار و قالب آزمون نمونه را اعلام کرده است.

برای معلمان و دانش‌آموزانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ برای همه دروس، از جمله تاریخ، شامل اطلاعات و داده‌های تاریخی (با استنادهای خاص) است تا دانش‌آموزان هنگام انجام آزمون، پایه و اساس بیشتری برای انجام عملیات فکری داشته باشند. آزمون تاریخ ۲۰۲۴ دارای دو سؤال است که اطلاعات و داده‌های تاریخی (مربوط به محتوای دانش پایه در کتاب‌های درسی) را ارائه می‌دهند تا شرایط مساعدی را برای داوطلبان ایجاد کنند تا اطلاعات بیشتری برای تجزیه و تحلیل مسئله داشته باشند. اینها سؤالات ۳۲ و ۳۸ (کد ۳۰۵)، سؤالات ۳۸ و ۴۰ (کد ۳۱۲)، سؤالات ۳۷ و ۴۰ (کد ۳۲۲)، سؤالات ۳۸ و ۳۹ (کد ۳۱۵)، سؤالات ۳۳ و ۳۶ (کد ۳۲۴) و... هستند. به عنوان مثال، سؤال ۳۳ از آزمون کد ۳۲۴ اطلاعاتی را برای داوطلبان فراهم می‌کند تا قبل از تصمیم‌گیری برای انتخاب پاسخ، پایه و اساس بیشتری برای تفکر و تحلیل داشته باشند:

« مذاکرات پاریس یک مبارزه بسیار شدید و قاطع بین ما [ویتنام] و ایالات متحده بود... طرف آمریکایی واکنش شدیدی نشان داد. آنها مجبور شدند جنگ را کاهش دهند، به تدریج نیروهای آمریکایی را خارج کنند، اما همچنان سرسختانه جنگ «ویتنامیزه کردن» را پیش بردند و از موضع قدرت مذاکره کردند...»

با متحمل شدن شکست فاجعه‌بار در حمله هوایی استراتژیک توسط هواپیمای B.52 در پایان سال ۱۹۷۲، نقشه ایالات متحده برای مذاکره از موضع قدرت نقش بر آب شد و اراده‌اش برای حمله در هم شکست. ایالات متحده که دیگر کارتی برای چانه‌زنی نداشت، مجبور شد توافقنامه پاریس [۲۷-۱۹۷۳] را امضا کند و خروج یکجانبه همه سربازان و نیروهای آمریکایی از کشورهای وابسته به خانه را بپذیرد...

(کمیته راهبری خلاصه جنگ تحت نظر دفتر سیاسی، جنگ انقلابی ویتنام ۱۹۴۵-۱۹۷۵ - پیروزی و درس‌ها، انتشارات ملی سیاسی، هانوی، ۲۰۰۰، صفحات ۲۳۵-۲۳۶)

این واقعیت که ایالات متحده در «مذاکره از موضع قدرت» موفق نبود، در حمله هوایی استراتژیک هواپیماهای B.52 به هانوی، های فونگ... (اواخر ۱۹۷۲) «به طرز فجیعی شکست خورد»؛ مجبور شد به میز مذاکره بازگردد و توافق پاریس (۱۹۷۳) را در مورد پایان دادن به جنگ و بازگرداندن صلح در ویتنام امضا کند، ثابت می‌کند که:

الف) شرایط، «فرصت تهاجمی استراتژیک» برای آزادسازی جنوب فرا رسیده بود.

ب. قدرت، شجاعت و هوشمندی ویتنام در «مبارزه و مذاکره» با آمریکا.

ج. پس از شکست‌های نظامی، آمریکا اهداف استراتژیک خود را در ویتنام رها کرد.

د. آمریکا از نظر جایگاه افول کرده و دیگر ثروتمندترین و قدرتمندترین کشور جهان نیست.

این واقعیت که هر کد آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ برای درس تاریخ، دو سوال ارائه دهنده اطلاعات قبل از ارائه سوال و چهار گزینه (A، B، C، D) دارد، با هدف جهت‌دهی نوآوری در نحوه برگزاری آزمون‌های فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ طراحی شده است. این رویکرد باعث اتلاف وقت در انجام آزمون نمی‌شود، دشواری سوالات را افزایش نمی‌دهد، اما به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا پایه علمی بیشتری داشته باشند و انجام آزمون را آسان‌تر می‌کند.

نتیجه‌گیری

می‌توان گفت که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در رشته تاریخ سال ۲۰۲۴ با موفقیت ماموریت خود را به پایان رسانده است. آزمون امسال نه تنها دستاوردهای فرآیند نوآوری در نحوه طراحی سوالات را که سال‌ها پیش برای پایان دادن به برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ انجام شد، به ارث می‌برد، بلکه نوآوری در نحوه طراحی سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۵ را نیز هدایت می‌کند - سوالات، اطلاعات، داده‌ها/متن (همراه با منابع ذکر شده) مربوط به دانش پایه را ارائه می‌دهند تا مبنای علمی بیشتری برای داوطلبان جهت انجام عملیات فکری برای انجام آزمون فراهم شود. تاریخ واقعاً "معلم زندگی" و "مشعل راه آینده" است.

استاد تران ترونگ هیو (معلم تاریخ، دبیرستان استعدادهای درخشان فان بوی چائو، نگ آن)

*************

منابع

۱. وزارت آموزش و پرورش (۲۰۲۴)، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴، رشته تاریخ (۲۴ کد امتحانی).

۲. وزارت آموزش و پرورش (۲۰۲۰)، کتاب درسی تاریخ ۱۲ (مقدماتی و پیشرفته)، انتشارات آموزش ویتنام، هانوی.

۳. وزارت آموزش و پرورش (۲۰۱۱)، دستورالعمل‌های اجرای استانداردهای دانش و مهارت برای درس تاریخ در سطح دبیرستان، انتشارات آموزش ویتنام، هانوی.

۴. وزارت آموزش و پرورش (۲۰۲۰)، اطلاعیه رسمی در مورد کاهش حجم کار - راهنمایی در مورد تنظیم محتوای آموزشی در سطح دبیرستان ( شماره ۳۲۸۰/BGDĐT-GDTrH، مورخ ۲۷ آگوست ۲۰۲۰).

آزمون تاریخ برای فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۴ آزمون رسمی تاریخ برای فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۴ توسط وزارت آموزش و پرورش در روزنامه ویتنام‌نت به‌روزرسانی شده است.

منبع: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html