نوآوری در آموزش منابع انسانی باکیفیت در بخش مراقبت‌های بهداشتی.

آموزش رزیدنتی پزشکی نیز یک سیستم آموزشی تخصصی در بخش مراقبت‌های بهداشتی است. در شرایطی که هم صنعت مراقبت‌های بهداشتی و هم آموزش عالی با تقاضا برای نوآوری و ادغام بین‌المللی مواجه هستند، آموزش این نیروی کار نیز باید دستخوش تغییراتی شود.

دانشیار، دکتر فام نهو های، معاون رئیس دانشگاه پزشکی و داروسازی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی )، دانشجویان را در زمینه طبابت بالینی در دندانپزشکی راهنمایی می‌کند.

عرضه برای پاسخگویی به تقاضا کافی نیست.

در ویتنام، آموزش رزیدنتی پزشکان از سال ۱۹۷۴ آغاز شد. تا به امروز، ۱۳ دانشگاه از ۳۴ دانشگاه در حوزه‌های پزشکی و داروسازی در سراسر کشور مجوز ارائه این آموزش تخصصی را دارند. تا پایان سال ۲۰۲۵، این مؤسسات ۸۴۴۱ پزشک رزیدنت را آموزش داده بودند و انتظار می‌رود ۱۲۷۶ نفر دیگر در سال ۲۰۲۶ فارغ‌التحصیل شوند. دانشگاه پزشکی هانوی و دانشگاه پزشکی و داروسازی شهر هوشی مین سابقه طولانی در آموزش دارند و اکثر پزشکان رزیدنت خود را از این دانشگاه‌ها تشکیل می‌دهند.

در بیمارستان‌ها، پزشکان مقیم یک منبع انسانی باکیفیت هستند که نقش اصلی را در معاینه و درمان پزشکی، تقویت خدمات اورژانس و احیا، شرکت در آموزش و انتقال فناوری به مراکز سطح پایین‌تر، راهنمایی دانشجویان در آموزش عملی، انجام تحقیقات علمی و غیره ایفا می‌کنند.

کلید موفقیت مدل آموزش رزیدنتی در ویتنام، فرآیند شفاف، عادلانه و رقابتی پذیرش و انتخاب تخصص است.

فرآیند آموزش رزیدنتی بسیار سختگیرانه است؛ فرآیند یادگیری در کلاس‌های درس انجام نمی‌شود، بلکه عمدتاً در مراکز آموزش عملی (بیمارستان‌ها) انجام می‌شود. مدرسان، کارآموزان را راهنمایی، راهنمایی، نظارت، پشتیبانی و منتقل می‌کنند. با توجه به الزامات و مقررات سختگیرانه در پذیرش، معیارهای انتخاب و رویه‌های آموزشی، تعداد پزشکان رزیدنتی که هر ساله انتخاب و آموزش می‌بینند، تنها حدود ۴ تا ۵ درصد از کل پزشکان فارغ‌التحصیل را تشکیل می‌دهد.

به عنوان یک نیروی کار بسیار ماهر و محدود، تقریباً همه پزشکان مقیم پس از فارغ‌التحصیلی در بیمارستان‌های مرکزی و سطح سوم مشغول به کار می‌شوند. در حال حاضر، همه بیمارستان‌ها، از جمله بیمارستان‌های سطح سوم، هنوز با کمبود پزشک مقیم مواجه هستند و نیاز به استخدام پزشکان مقیم دارند.

یک نظرسنجی که اخیراً توسط دانشگاه پزشکی و داروسازی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) در بیش از 30 بیمارستان مرکزی و محلی (باخ مای، ای، بیمارستان مرکزی کودکان، نگ آن، فو تو، تان هوآ و غیره) انجام شده است، نشان می‌دهد که نیاز به استخدام پزشکان مقیم در سال‌های 2026 و 2027 تقریباً به 7500 نفر خواهد رسید و برخی از بیمارستان‌ها نیاز به استخدام تا 400 پزشک مقیم دارند.

دکتر لو ون کونگ، مدیر اداره بهداشت استان تان هوآ، بر اساس شیوه‌های مدیریت محلی معتقد است که هدف باید افزایش درصد پزشکان مقیم از ۴-۵ درصد فعلی به ۱۰ درصد در آینده باشد تا به طور مناسب نیازها را از سطح استان به بالا برآورده کند. با این حال، پیش‌نیاز این امر، داشتن سازوکاری برای حمایت مالی از دانشجویان و پرداختن به مسئله تخصیص منطقی منابع انسانی است.

علاوه بر نیازهای منابع انسانی بیمارستان‌ها، در سال‌های اخیر، حزب و دولت، مجلس ملی و دولت توجه ویژه‌ای به توسعه پرسنل پزشکی مبذول داشته و آن را هدایت کرده‌اند و اسناد مهم بسیاری را منتشر کرده‌اند که بخش بهداشت را موظف می‌کند تا بر توسعه پرسنل پزشکی تمرکز کند تا از نظر کمی و کیفی متوازن باشد، به ویژه توسعه پرسنل پزشکی متخصص با کیفیت بالا و توسعه پرسنل پزشکی برای مراکز بهداشتی در سطح شهرستان‌ها مطابق با مدل دو لایه دولت محلی.

اصلاحات جامع در آموزش رزیدنتی پزشکان.

ویتنام با دو چالش روبرو است: افزایش تعداد پزشکان متخصص برای برآوردن نیازهای اجتماعی و تضمین کیفیت برای ادغام بین‌المللی؛ بنابراین، مدل آموزش رزیدنتی باید تغییر کند.

در مورد «فرصت» اصلاح آموزش رزیدنتی، مدیران بیمارستان‌هایی مانند بیمارستان مرکزی زنان و زایمان، بیمارستان مرکزی دندانپزشکی و فک و صورت، بیمارستان E و بیمارستان مرکزی پوست همگی موافقند که اکنون زمان مناسبی است. با این حال، یک نقشه راه بسیار دقیق، حتی در طول دهه‌ها، مورد نیاز است که شامل افزایش سهمیه‌های ثبت‌نام، تغییر ساختار برنامه‌های آموزشی، روش‌ها و مدت زمان آموزش؛ مقررات مربوط به امتحانات ورودی و امتحانات فارغ‌التحصیلی؛ استانداردهای مدرسان و شرایط امکانات آموزش عملی باشد. اگرچه به پزشکان رزیدنت بیشتری نیاز است، اما مهمترین عامل کنترل کیفیت دانشجویان ورودی است.

پروفسور، دکتر، پزشک مردمی، لو نگوک تان، رئیس دانشگاه پزشکی و داروسازی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)، معتقد است که زمان اصلاحات جامع و هماهنگ در آموزش پرسنل پزشکی برای برآوردن نیازهای اجتماعی و ادغام بین‌المللی فرا رسیده است.

آقای تان اظهار داشت که آموزش پزشکان مقیم باید مرحله‌ای حیاتی در توسعه مهارت‌های تخصصی در نظر گرفته شود. بنابراین، او یک نقشه راه پیشنهاد داد: ایجاد یک آزمون ملی برای رتبه‌بندی شایستگی‌ها، که به عنوان مبنایی برای دانشجویان جهت انتخاب تخصص‌ها و بیمارستان‌ها برای طبابت عمل کند. این امر نه تنها شفافیت و عدالت را تضمین می‌کند، بلکه به تخصیص منطقی‌تر منابع پزشکی با کیفیت بالا نیز کمک می‌کند. بر این اساس، مدت زمان آموزش کارشناسی شش سال و آموزش کارشناسی ارشد 3 تا 5 سال (بسته به تخصص) خواهد بود.

پروفسور و دکتر نگوین هو تو، رئیس دانشگاه پزشکی هانوی، با همین دیدگاه معتقد است که آموزش پزشکان رزیدنت در سراسر جهان دستخوش تغییرات زیادی شده است. آموزش پزشکان رزیدنت باید به عنوان آموزش تخصصی عمیق، 4 تا 5 ساله تعریف شود و در عین حال معیارهای ورود نیز بر این اساس تنظیم گردد. در حال حاضر، شورای ملی پزشکی در حال آماده سازی برای برگزاری آزمون ارزیابی صلاحیت سراسری از پایان سال 2027 است و مؤسسات آموزشی می‌توانند این دو آزمون را ادغام کنند.

پروفسور دکتر نگوین ترونگ کین، رئیس دانشگاه پزشکی و داروسازی کان تو، معتقد است که اجرای اصلاحات قطعاً نیاز به یک نقشه راه دارد، اما اگر ادغام مورد نظر باشد، نمی‌توان آن را بیش از این به تعویق انداخت. او پیشنهاد می‌کند که آزمون ارزیابی شایستگی، آزمون ورودی آموزش تخصصی و صدور گواهینامه‌های حرفه‌ای ادغام شوند تا فشار بر دانشجویان کاهش یابد، در منابع صرفه‌جویی شود و کارایی مدیریت افزایش یابد.

دانشیار، دکتر نگوین تری توک، معاون وزیر بهداشت، اظهار داشت که عنوان پزشک مقیم برای اولین بار در قانون گنجانده شد، زمانی که قانون آموزش عالی ۲۰۲۵ تصریح کرد: برنامه‌های آموزشی پیشرفته تحصیلات تکمیلی در بخش بهداشت، که مدرک پزشک مقیم و پزشک متخصص اعطا می‌کنند، توسط وزیر بهداشت هدایت، سازماندهی و مدیریت می‌شوند. این امر نیاز فوری به اصلاح مصوبه دولت شماره ۱۱۱/۲۰۱۷/ND-CP در مورد سازماندهی آموزش عملی در آموزش بخش بهداشت و ارائه سریع راهنمایی در مورد سازماندهی و اجرای برنامه‌های آموزشی پیشرفته تحصیلات تکمیلی تخصصی در بخش بهداشت که مدرک پزشک مقیم و پزشک متخصص اعطا می‌کنند، ایجاد می‌کند... این امر کنترل کیفیت را تشدید کرده و از تکثیر برنامه‌های آموزشی جدید بدون تضمین کیفیت جلوگیری می‌کند.

در حال حاضر، تدوین چارچوب قانونی برای آموزش رزیدنتی وارد مرحله‌ی حیاتی شده است. وزارت بهداشت دستورالعمل‌هایی را برای سازماندهی و مدیریت برنامه‌ی رزیدنتی منتشر خواهد کرد که بر دو رکن تمرکز دارند: برنامه‌های آموزشی استاندارد برای هر تخصص و استانداردهای بیمارستان‌های پزشکی بر اساس ظرفیت هر مرکز.

پروفسور دکتر نگوین وو کوک هوی، رئیس دانشگاه پزشکی و داروسازی (دانشگاه هوئه)، معتقد است که آموزش تخصصی هدایت‌شده به صورت دایره‌ای، باید یک چارچوب استاندارد مشترک برای شایستگی ایجاد کند، اما همچنان انعطاف‌پذیری در اجرا را با توجه به ویژگی‌های خاص هر تخصص و هر مرکز درمانی فراهم کند. برخی از تخصص‌ها به دوره‌های آموزشی طولانی‌تری نیاز دارند، مشابه مدل‌های بین‌المللی؛ بنابراین، ویتنام باید به جای استفاده از یک الگوی سفت و سخت، با طبقه‌بندی زمان آموزش به آموزش بپردازد.

وفاداری

منبع: https://nhandan.vn/doi-moi-dao-tao-nhan-luc-chat-luong-cao-nganh-y-te-post959862.html