رویه تدریس دو جلسه در روز را تحریف نکنید.

اجرای برنامه آموزشی دو جلسه در روز، همانطور که توسط نخست وزیر دستور داده شده است، مستلزم آن است که افراد درگیر واقعاً به دانش‌آموزان متعهد و فداکار باشند. ادامه رویه قدیمی تمدید جلسه اول، برچسب زدن به آن به عنوان نوآوری اما اساساً مشروعیت بخشیدن به آموزش تکمیلی، غیرقابل قبول است.

تنها یک هفته پس از شروع سال تحصیلی جدید، والدین از اختلالات موجود در سازماندهی سیستم آموزشی دو جلسه‌ای در روز در برخی مدارس شکایت دارند. چیزی که آنها را بیش از همه کلافه می‌کند، انتخاب بین جلسه دوم و سایر کلاس‌ها از طریق "ترفندهای" مختلف مدارس است. برخی مدارس کلاس‌های مرور و تقویتی (که مجاز به دریافت شهریه نیستند) و فعالیت‌های فوق برنامه (که شهریه دریافت می‌کنند) را به نوبت برگزار می‌کنند تا دانش‌آموزان را مجبور به انتخاب کنند. برخی دیگر، جلسه دوم را تنها با چند درس برگزار می‌کنند و ساعاتی قبل از ترک محل کار والدین، آنها را مجبور می‌کنند تا فرزندانشان را در باشگاه‌های فوق برنامه ثبت‌نام کنند و گاهی اوقات هزینه‌های بسیار بالایی بپردازند، فقط برای "وقت‌کشی"....

طبق دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش، محتوای جلسه دوم تدریس اساساً با رویکرد «جلسه اول طولانی» متفاوت خواهد بود. با این حال، مدارس و والدین هنوز به روش قدیمی انجام کارها عادت دارند، به طوری که جلسه دوم عمدتاً برای معلمان جهت ارائه دروس اضافی و آموزش «پیشرفته» در دروس «مهم» مانند ریاضیات، ادبیات و زبان‌های خارجی استفاده می‌شود.

برخی از والدین شکایت کرده‌اند که اگرچه این باشگاه، باشگاه مهارت نامیده می‌شود، اما اساساً هنوز توسط معلمان ریاضی و زبان ویتنامی که دروس اصلی را تدریس می‌کنند، اداره می‌شود. نام دروس برای جلوگیری از نقض مقررات مربوط به تدریس خصوصی، «کدگذاری» شده است. بسیاری از والدین دیگر نیز می‌خواهند فرزندانشان به جای دروس بی‌اهمیت برای امتحانات یا ارزیابی‌ها، مانند مهارت‌های زندگی، تربیت بدنی و ورزش ، ریاضی و ادبیات بیاموزند.

مدارس همچنین در تغییر برداشت والدین با مشکلاتی روبرو هستند. یک مدیر مدرسه راهنمایی اظهار داشت که مدرسه واقعاً می‌خواهد محتوای آموزشی STEM (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) یا فعالیت‌های فوق برنامه را مطابق با دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش در جلسه بعدازظهر بگنجاند، اما اذعان کرد که بسیاری از والدین به این امر علاقه‌ای ندارند. والدین، به ویژه آنهایی که فرزندانی در سال آخر راهنمایی دارند، صادقانه اظهار داشتند که می‌خواهند زمان «گرانبها» جلسه بعدازظهر را به فرزندان خود اختصاص دهند تا طبق ترجیحات شخصی خود برای آزمون ورودی کلاس دهم آماده شوند.

دانش‌آموزان دبیرستانی و والدین آنها هنگام مواجهه با آزمون استرس‌زای فارغ‌التحصیلی دبیرستان و کنکور دانشگاه، به جای تمرکز بر مهارت‌های دیگری که سیاست‌گذاران آموزشی می‌خواهند، نگرانی‌های مشابهی دارند.

یک سیاست درست تنها در صورتی می‌تواند به درستی اجرا شود که هماهنگی و اجماع وجود داشته باشد. با این حال، نحوه اجرای آن در بسیاری از مدارس اخیراً باعث شده است که والدین اعتماد خود را نسبت به اینکه جلسه بعدازظهر واقعاً به نفع دانش‌آموزان سازماندهی شده است، از دست بدهند. برعکس، بسیاری گمان می‌کنند که این راهی برای مشروعیت بخشیدن به معرفی خدمات آموزشی و افزایش درآمد مدارس پس از ممنوعیت دریافت هزینه برای کلاس‌های اضافی طبق بخشنامه ۲۹ است.

علاوه بر این، اگر معلمان از دانش‌آموزان بخواهند که در طول دروس مهارت‌محور، برای انجام تمرین‌ها به کتاب‌های درسی ریاضی و ادبیات مراجعه کنند، هیچ راهی برای تقویت باور والدین مبنی بر لزوم آموزش جامع وجود ندارد.

در حالی که ما می‌خواهیم دانش‌آموزان در همه ابعاد پیشرفت کنند، سیستم امتحانات سنگین و استرس‌زای فعلی و گنجاندن دروس خارج از امتحانات صرفاً برای حفظ ظاهر و بدون توجه واقعی به اثربخشی، متقاعد کردن دانش‌آموزان و والدین در مورد اهمیت و ضرورت جلسه دوم را دشوار می‌کند.

منبع: https://thanhnien.vn/dung-bien-tuong-day-hoc-2-buoi-ngay-185250912221847875.htm