یک بار دانشجویی در پایان دوره «ژانرهای روزنامه‌نگاری» از من پرسید: «نگران نیستید که همیشه نام واقعی‌تان را زیر مقالاتتان که از آموزش و پرورش انتقاد می‌کنند، بنویسید؟»
 |
| دانشجویان در طول یک سمینار از نویسنده پرسیدند. (عکس: VHP) |
با اینکه ناگهان زدم زیر خنده و بلافاصله جواب دادم: «اگر معلمی از گفتن حقیقت بترسد، به چه کس دیگری می‌تواند درس بدهد؟»، آن سوال تا روزهای زیادی بعد، با افکارم همراه بود.
معلم روی سکو، وقتی با چشمان منتظر دانش آموزان روبرو می شود، احساس مسئولیت می کند.
در روزنامه، نویسنده همیشه چشمانِ خوش‌بینِ خوانندگان را تصور می‌کند. یک طرف می‌خواهد چیزهای درست را یاد بگیرد؛ طرف دیگر می‌خواهد حقیقت را بداند. و وقتی درباره آموزش می‌نویسیم، چیزهای درست و حقیقت دو برابر می‌شوند.
در تئوری، مدرسه مکانی برای دانش است. اما زندگی واقعی بسیار پیچیده‌تر است. چیزهایی وجود دارند که ما از لمس کردن آنها می‌ترسیم، از ترس اینکه همکارانمان را برنجانیم، بر عملکردمان تأثیر بگذاریم یا از مرزهای نامرئی عبور کنیم.
بعضی وقت‌ها همکارانم به شوخی به هم یادآوری می‌کنند که مراقب حرف‌ها و کارهایشان باشند، مبادا آنها را در روزنامه چاپ کنم. بعضی دیگر هم من را کنار می‌کشند و با لحنی صمیمی و آرام می‌گویند: «لطفاً معتدل بنویسید، هر حرفه‌ای مزایا و معایب خودش را دارد.»
بله، هر حرفه‌ای شکوه و جلال خود را دارد و همچنین زوایای تاریکی که افراد درگیر در آن نمی‌خواهند به آنها اشاره کنند. اما اگر افراد درگیر نظرات خود را به اشتراک نگذارند، صدای خود را برای مشارکت سازنده بلند نکنند و حاضر به رویارویی با کاستی‌ها و اشتباهات خود نباشند، چگونه می‌توانند آینده‌ای پایدار داشته باشند؟
اگر معلمان از گفتن حقیقت می‌ترسند، چه کسی به دانش‌آموزان یاد می‌دهد که چگونه حقیقت را بگویند؟ یا ما فقط بر اشاره به حقایق سایر حرفه‌ها تمرکز داریم، در حالی که از حرفه معلمی حمایت می‌کنیم؟ بنابراین، انتقاد از آموزش و پرورش، بیش از هر زمان دیگری، شجاعت حفظ صداقت را از ما می‌طلبد.
روزنامه‌نگاری راهی برای تأمل در حرفه معلمی است و برعکس. وقتی شروع به نوشتن مقالات انتقادی در مورد مسائل آموزشی کردم، متوجه شدم که نگاه مستقیم به مسائل داغ نه تنها حق خوانندگان، بلکه مسئولیت این حرفه نیز هست.
هر داستان، هر مثال ثبت‌شده، صدای کسانی را که آن را از نزدیک تجربه کرده‌اند، در خود دارد. آنها واقعیت را منعکس می‌کنند و از این طریق به شکل‌دهی نحوه‌ی ادراک و رفتار ما کمک می‌کنند.
از قضا، در بسیاری از محیط‌های آموزشی، پذیرش کاستی‌ها یا محدودیت‌ها گاهی اوقات «مشکل‌ساز» تلقی می‌شود. معلمان، رهبران یا سازمان‌های مدیریتی، در بیشتر موارد، فشارهای خاص خود را دارند: از عملکرد دانش‌آموزان، معیارهای رقابتی گرفته تا ارزیابی اجتماعی.
در چنین شرایطی، نگاه مستقیم به حقیقت و انتقاد کردن، عملی شجاعانه و پرخطر می‌شود. اما دقیقاً همین ریسک است که ارزش صدای انتقادی را ایجاد می‌کند.
قدرت روزنامه‌نگاری نه تنها در داستان‌سرایی، بلکه در توانایی آن در ایجاد یک فضای عمومی نیز نهفته است. هنگام نوشتن در مورد آموزش، همیشه به خودم می‌گویم: فراتر از بازتاب یک رویداد، هر مقاله همچنین یک یادآوری است، پیشنهادی برای تغییرات مثبت در آینده.
از این نظر، روزنامه‌نگاران و معلمان بیش از آنچه فکر می‌کنیم، وجه اشتراک دارند. هر دو حرفه با الزامات صداقت روبرو هستند؛ هر دو تحت فشار افکار عمومی، همکاران و خودشان قرار دارند.
اگر روزنامه‌نگاری به تحلیل، تأمل و پرسشگری کمک می‌کند، پس تدریس نیز به شکل‌گیری ارزش‌ها و تشویق تفکر مستقل کمک می‌کند. وقتی این دو صدا با هم ترکیب شوند، یک قدرت متقابل ایجاد می‌کنند: روزنامه‌نگاری آموزش را شفاف‌تر می‌کند؛ آموزش منبعی از تجربیات و احساسات اصیل برای روزنامه‌نگاری فراهم می‌کند.
استفاده از روزنامه‌نگاری برای صحبت در مورد حرفه معلمی همچنین راهی برای ترویج فرهنگ مسئولیت اجتماعی است. اگر مشکلات موجود همیشه پشت آمار یا گزارش‌های عملکرد پنهان شوند، نمی‌توانیم انتظار محیط آموزشی بهتری داشته باشیم.
هر حرفه‌ای جنبه‌های تاریک خود را دارد، اما وقتی با نگاهی انتقادی و شجاعت به آن نگاه کنیم، آن جنبه‌های تاریک دیگر نقاط سیاه نامرئی نیستند، بلکه به ماده‌ای برای بهبود تبدیل می‌شوند و شتابی برای توسعه ایجاد می‌کنند.
منبع: https://baoquocte.vn/dung-nghe-bao-de-noi-ve-nghe-day-334898.html
نظر (0)