«ارزش‌های اخلاقی... نادیده گرفته می‌شوند!»

پی وی دن ویت در مورد این موضوع مصاحبه‌ای با دانشیار فام نگوک ترونگ - مدرس ارشد و رئیس سابق دپارتمان فرهنگ و توسعه، آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات - انجام داده است.

پروفسور فام نگوک ترونگ، در روزهای اخیر، افکار عمومی به دلیل چندین حادثه مربوط به معلمان، مانند درخواست معلمی در شهر هوشی مین از والدین برای کمک مالی جهت خرید لپ‌تاپ، یا برخورد صمیمانه معلم و دانش‌آموزی در هانوی در کلاس درس، متشنج شده است... شما این حوادث را چگونه ارزیابی می‌کنید؟

- من گزارش‌های خبری اخیر در مورد حوادث در بخش آموزش و پرورش، به ویژه دو حادثه ذکر شده در بالا را دنبال کرده‌ام. یکی از این حوادث مربوط به مسائل مالی بود (معلمی که از والدین برای خرید لپ‌تاپ درخواست کمک مالی می‌کرد) و دیگری مربوط به روابط شخصی بود (صمیمی بودن معلم و دانش‌آموز در کلاس درس). من معتقدم که این حوادث بسیار تأسف‌بار هستند و شایسته انتقاد می‌باشند. چنین رفتاری اخلاق حرفه‌ای معلمان را نقض می‌کند.

در مورد معلمی که درخواست کمک مالی برای خرید لپ‌تاپ کرده بود، اگرچه رابطه بین معلم و والدین به طور فزاینده‌ای دوستانه و حمایتی می‌شد، معلم در این مورد از این رابطه برای درخواست کمک مالی از والدین برای خرید لپ‌تاپ برای برنامه‌ریزی درسی سوءاستفاده کرد. معلم معتقد بود که درخواست کمک مالی از والدین راهی برای «اجتماعی کردن آموزش » است. به نظر من، این یک اقدام بسیار نادرست و کودکانه است؛ این اقدام با روح اجتماعی شدن مورد حمایت حزب و دولت مغایرت دارد.

تصاویر رابطه نامشروع یک معلم زن و یک دانش‌آموز مرد در کلاس درس، خشم عمومی را برانگیخته است. (عکس از صفحه)

اجتماعی شدن به این معنی نیست که یک معلم حق داشته باشد برای منافع شخصی درخواست کمک کند، بلکه باید یک سازمان باشد؛ حداقل یک مدرسه یا اداره آموزش و پرورش باید در فراخواندن کمک‌های اجتماعی پیشگام باشد. وقتی اشتباهاتی رخ می‌دهد، معلم به جای اینکه با درایت با آنها برخورد کند، مثلاً عذرخواهی کند و از تجربه درس بگیرد، سرسختانه بحث و جدل می‌کند و این منجر به اشتباهات بیشتر می‌شود.

در مورد حادثه‌ای که برای یک معلم جوان در منطقه لانگ بین، هانوی، رخ داد و او رفتار نامناسبی از خود نشان داد و به یک دانش‌آموز دبیرستانی اجازه ابراز محبت بیش از حد، مانند نوازش مو و گونه دانش‌آموز، را داد، به ویژه نگران‌کننده است که این اقدامات درست در کلاس درس، در کنار میز معلم رخ داده است. معلمی که به دانش‌آموز اجازه می‌دهد تا چنین نوازشی دریافت کند، کاملاً مغایر با مقررات و قوانین بخش آموزش است؛ این کار حتی بیشتر مغایر با آداب و رسوم و اخلاق سنتی است و با اخلاق حرفه معلمی در ویتنام مغایرت دارد. این امر می‌تواند تأثیرات منفی بر روانشناسی دانش‌آموز داشته باشد و وجهه معلم و بخش آموزش را لکه‌دار کند.

آقا، چرا بعضی از معلمان امروز رفتارهای نامناسبی از خود نشان می‌دهند، حتی اخلاق حرفه‌ای را زیر پا می‌گذارند؟

- هر حرفه‌ای سهم خود را از افرادی دارد که اخلاق حرفه‌ای را نقض می‌کنند. بخش آموزش نیز از این قاعده مستثنی نیست؛ هر ساله چنین حوادث منفی رخ می‌دهد. اول و مهمتر از همه، این امر به دلیل آگاهی ضعیف و ناکافی این افراد است. ثانیاً، می‌تواند به مسائل اقتصادی، فقدان مهارت‌های ارتباطی و بین فردی به دلیل تازه‌کار بودن آنها در این حرفه و عدم درک عواقب اعمالشان مربوط باشد.

همچنین ممکن است که آن معلمان به شیوه‌ی روزمره‌ی خود ارتباط برقرار کرده و رفتار می‌کردند. وقتی این فیلم یا عکس ضبط شده و در رسانه‌های اجتماعی منتشر شود، افراد از دیدگاه‌های مختلف تحلیل‌ها و ارزیابی‌هایی ارائه می‌دهند. با این حال، سخنان و اعمال آن معلمان هم از نظر اخلاقی و هم از نظر قانونی اشتباه است.

خانم ترونگ فونگ هان، معلمی که در پرونده معلمی که به دلیل عدم اجازه خرید لپ‌تاپ «قهر» کرد، درگیر بود، اعتراف کرد که فایل صوتی که در آن گفته بود والدین «سریع‌تر از برگرداندن یک پنکیک نظرشان را عوض می‌کنند» متعلق به اوست. عکس: MQ

او زمانی گفته بود که نظام آموزشی، ارزش‌های اخلاقی را در مقایسه با سایر ارزش‌ها کم‌اهمیت جلوه می‌دهد. آیا این می‌تواند یکی از دلایل اصلی حوادث ناگوار اخیر باشد؟

- اصلاحات آموزشی ما در حال انجام است و به موفقیت‌های زیادی دست یافته‌ایم، اما حوزه‌هایی نیز وجود دارند که نیاز به تحقیق و بهبود بیشتر دارند. بر اساس مشاهدات من، نظام آموزشی فعلی بر آموزش مهارت‌ها و دانش تمرکز دارد، در حالی که ارزش‌های اخلاقی در مقایسه با گذشته نادیده گرفته شده‌اند. در برخی جاها، آنها حتی شعار "اول ادب بیاموز، سپس دانش بیاموز" را کنار گذاشته‌اند و آن را منسوخ می‌دانند. من معتقدم که این دیدگاه‌ها بسیار یک‌جانبه و گمراه‌کننده هستند.

من برنامه‌های آموزشی کشورهای پیشرو در آسیا، اروپا و آمریکا را مطالعه کرده‌ام و متوجه شده‌ام که همه آنها تأکید زیادی بر اخلاق دارند. هر کسی که فاقد شخصیت اخلاقی باشد، بلافاصله از مدرسه اخراج خواهد شد. دانش و مهارت را می‌توان در طول زندگی کسب کرد، اما اخلاق باید از همان ابتدا، از مدرسه ابتدایی، پرورش یابد.

اول و مهمتر از همه، اخلاق باید آموزش داده شود؛ تنها پس از آن باید دانش و مهارت مورد توجه قرار گیرد. من هنگام تدریس در دانشگاه‌ها، از جمله دوره‌های کارشناسی ارشد و دکترا، همیشه بر اخلاق به دانشجویانم تأکید می‌کنم.

در طول سال‌ها، وزارت آموزش و پرورش راهکارهای متعددی را برای بهبود کیفیت معلمان، چه از نظر حرفه‌ای و چه از نظر اخلاقی، اجرا کرده است. با این حال، هر ساله شاهد موارد تأسف‌باری از انحراف معلمان از استانداردهای تعیین‌شده هستیم. آیا ممکن است که راهکارهای بخش آموزش هنوز به نتایج مطلوب نرسیده باشد؟

- به نظر من، چنین نتیجه گیری غیرممکن است زیرا قانون اساسی و سایر قوانین با دقت بسیار زیادی مورد مطالعه قرار می‌گیرند، اما هنوز افرادی هستند که آنها را نقض می‌کنند. به ویژه بخش آموزش و پرورش به زمان نیاز دارد؛ نتایج را نمی‌توان فوراً به دست آورد.

بهبود کیفیت و دستیابی به تغییرات کیفی نیازمند زمان، رویکرد گام به گام، دیدگاه خاص و شیوه صحیح سرمایه گذاری و استفاده موثر از منابع انسانی است.

دانشیار فام نگوک ترونگ، رئیس سابق دپارتمان فرهنگ و توسعه در آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات، معتقد است که برای ایجاد «فرهنگ مدرسه» و کاهش جنبه‌های منفی بخش آموزش، تلاشی مصمم لازم است. (عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده)

برای کاهش جنبه‌های منفی بخش آموزش، رهبران مؤسسات آموزشی، مانند مدیران، باید نقش خود را در مدیریت آموزشی، از جمله مدیریت اخلاق و رفتار معلمان، افزایش دهند. آنها باید معلمان را نظارت، تشویق و یادآوری کنند؛ و حتی با تخلفات در سطوح مجاز توسط دولت برخورد کنند.

من بارها گفته‌ام که برای به حداقل رساندن پدیده‌های منفی مانند آنچه در روزهای اخیر دیده شده است، باید سیستم را اصلاح کنیم و یک «فرهنگ مدرسه» بسازیم. معلمان، مربیان و دانش‌آموزان کسانی هستند که مستقیماً در ساخت این فرهنگ مدرسه نقش دارند. علاوه بر این، سایر مقامات، کارمندان دولت و رهبران بخش آموزش، به ویژه والدین، نیز باید در ساخت این «فرهنگ مدرسه» مشارکت کنند.

این بهترین و نمونه‌ترین چیزی است که مطابق با مقررات، اخلاق و قوانین وضع‌شده توسط دولت عمل می‌کند. بنابراین، ما باید «فرهنگ مدرسه» را به درستی درک کنیم و مصمم باشیم که آن را از همان پایه‌های اولیه به خوبی بسازیم و اجرا کنیم. هر کسی که در فرهنگ مدرسه دخیل است باید خودآگاه باشد و مسئولیت خود را درک کند.

میشه لطفا در مورد عبارت «هر کسی باید از مسئولیت‌های خودش آگاه باشه» بیشتر توضیح بدید؟

- من فکر می‌کنم هر دوره آموزشی یا برنامه‌ی تقویتی فقط یک مرور کلی و سطحی است. مهم‌ترین چیز این است که هر معلمی، وقتی روی سکو می‌رود، باید خودارزیابی کند، در مورد خودش فکر کند و مسئولیت‌های خود را در قبال حرفه‌ی آموزشی به وضوح تعریف کند. معلمی که وظیفه‌شناس است و دائماً خود را بهبود می‌بخشد، هرگز مرتکب اشتباهاتی نمی‌شود که من آنها را بی‌اهمیت می‌دانم.

بنابراین، من فکر می‌کنم «فرهنگ مدرسه» کاملاً به نقش فرد بستگی دارد. آیا معلمان مرتباً خود را پرورش می‌دهند و بهبود می‌بخشند؟ آیا آنها آگاهی لازم برای ساختن تصویر خود را دارند، یا فاقد آگاهی لازم برای ساختن نظام آموزشی هستند؟

در ویتنام، بسیاری از معلمان در مواقع سختی، به ویژه در طوفان‌ها و سیل‌های اخیر، از پول خود برای کمک به دانش‌آموزان استفاده کرده‌اند. به همین ترتیب، معلمان در مناطق کوهستانی مانند ها گیانگ و کائو بانگ از پول خود برای تعمیر خانه‌ها و کلاس‌های درس استفاده کرده‌اند. هنوز هم نمونه‌های زیادی از این دست وجود دارد. حتی در شرایط دشوارتر، آنها همچنان به وظایف خود به خوبی عمل می‌کنند و ویژگی‌های اخلاقی یک معلم را حفظ می‌کنند.

متشکرم، آقا!

منبع: https://danviet.vn/vu-giao-vien-xin-mua-laptop-hay-cu-chi-than-mat-trong-lop-hoc-gia-tri-dao-duc-dang-bi-xem-nhe-20241003163638571.htm