آموزش، قدرت ذاتی‌ای را ایجاد می‌کند که کشور را به سوی پیشرفت سوق می‌دهد.

GD&TĐ - در عصر اقتصاد دانش‌بنیان و رقابت جهانی، خطر عقب‌ماندگی نه تنها در فناوری، بلکه اساساً در ظرفیت خلاقانه و دانش ملی کشور نهفته است.

برای تحقق آرمان توسعه ملی تا سال ۲۰۴۵، آموزش - به ویژه آموزش عالی - باید به مرکزی برای تولید دانش جدید، آموزش منابع انسانی باکیفیت و ایجاد انگیزه برای نوآوری تبدیل شود.

پیشتاز

در مراسم بزرگداشت صد و بیستمین سالگرد دانشگاه ملی هانوی، تو لام، دبیرکل و رئیس دانشگاه، تأکید کرد: حزب بارها هشدار داده است که عقب‌ماندگی تهدیدی فراگیر برای سرنوشت و آینده ملت است. این عقب‌ماندگی در توسعه، ناشی از عقب‌ماندگی در علم ، فناوری، نوآوری و محتوای دانش در تولید، خدمات و حکومتداری ملی است.

به گفته خانم فان تی له تو، معاون مدیر کالج وین دونگ، سخنرانی دبیرکل و رئیس، تو لام، نه تنها هشداری در مورد خطر عقب‌ماندگی است، بلکه پیامی استراتژیک است که مسئولیت بزرگی را بر دوش آموزش و پرورش در عصر جدید می‌گذارد. امروزه، آموزش و پرورش صرفاً در مورد انتقال دانش نیست، بلکه باید به نیروی محرکه اصلی برای افزایش رقابت‌پذیری ملی، توسعه منابع انسانی باکیفیت و ترویج نوآوری تبدیل شود.

خانم فان تی له تو، دارای مدرک کارشناسی ارشد، استدلال می‌کند که در حالی که در گذشته مزیت یک ملت ممکن بود به منابع یا نیروی کار ارزان متکی باشد، امروزه قدرت ملی با کیفیت منابع انسانی، سطح فناوری و خلاقیت آن تعیین می‌شود. بنابراین، آموزش باید یک گام جلوتر برود و نقش «آزادسازی عقل» را ایفا کند و نسلی از شهروندان را با قابلیت‌های جهانی، تفکر دیجیتال، مهارت‌های حرفه‌ای مدرن و توانایی انطباق با دنیای به سرعت در حال تغییر شکل دهد.

خانم فان تی له تو در مورد آموزش حرفه‌ای اذعان دارد که این بخش نیروی پیشگامی است که مستقیماً منابع انسانی عملی باکیفیتی را برای اقتصاد ایجاد می‌کند. ملتی که خواهان توسعه سریع و پایدار است، نمی‌تواند بدون تیمی از مهندسان عملی باکیفیت، متخصصان فناوری، پرستاران، تکنسین‌ها و پرسنل خدماتی که مطابق با استانداردهای بین‌المللی باشند، کاری از پیش ببرد. به همین دلیل است که دانشگاه‌ها باید به شدت از طرز فکر «آموزش آنچه دارند» به «آموزش آنچه کسب‌وکارها و جامعه نیاز دارند» تغییر جهت دهند.

پروفسور نگو تی فونگ لان، رئیس دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین، نیز بر مأموریت آموزش و پرورش، به ویژه آموزش عالی، در مسیر تبدیل ویتنام به یک کشور توسعه‌یافته تا سال ۲۰۴۵ تأکید کرد. این مأموریت، ساخت و بهبود مداوم یک نظام آموزشی ملی مدرن، باز، انعطاف‌پذیر و به هم پیوسته است که به اندازه کافی قوی باشد تا چهار کارکرد استراتژیک را برآورده کند: کشف و پرورش استعدادها، تولید دانش جدید، ترویج نوآوری و افزایش ظرفیت یادگیری کل جامعه. این پایه و اساسی است که کیفیت منابع انسانی، رقابت‌پذیری ملی، سطح علمی و فناوری و توانایی کشور برای توسعه مستقل را تعیین می‌کند.

در آن سیستم، سطوح و انواع مختلف آموزش به صورت جداگانه وجود ندارند، بلکه در یک ساختار ارگانیک و یکپارچه به هم پیوسته‌اند. آموزش عمومی پایه و اساس دانش، شخصیت و شایستگی‌های اساسی را تشکیل می‌دهد. آموزش حرفه‌ای و دانشگاهی، تکنسین‌های بسیار ماهر و پرسنل عملی را آموزش می‌دهد.

آموزش مداوم فرصت‌هایی را برای یادگیری مادام‌العمر ایجاد می‌کند و مهارت‌های همه شهروندان را افزایش می‌دهد. آموزش عالی نقش محوری در آموزش منابع انسانی بسیار ماهر، انجام تحقیقات علمی و پرورش نوآوری ایفا می‌کند. هر جزء عملکرد متمایزی را انجام می‌دهد اما همزمان مکمل و پشتیبان سایر اجزا است و یک اکوسیستم آموزشی یکپارچه را تشکیل می‌دهد که تضمین می‌کند همه شهروندان فرصت یادگیری، تطبیق مهارت‌های خود و توسعه مداوم در طول زندگی خود را داشته باشند.

دانشجویان دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی. عکس: NTCC

آموزش باید برای ایجاد انگیزه جهت تحقق آرمان‌های ۲۰۴۵ مورد استفاده قرار گیرد.

پروفسور نگو تی فونگ لان معتقد است که برای اطمینان از اینکه آموزش و پرورش و آموزش به طور مؤثر مأموریت خود را انجام می‌دهد، ویتنام ابتدا باید به اصلاحات اساسی و جامع نظام آموزشی خود به سمت یک رویکرد یادگیری مدرن، باز، انعطاف‌پذیر و مادام‌العمر ادامه دهد.

نظام آموزشی باید به طور چشمگیری از انتقال دانش به توسعه شایستگی، از آموزش برای رفع نیازهای فوری به آمادگی برای چالش‌های بلندمدت و از مدیریت اداری به مدیریت کیفیت و نوآوری تغییر کند. آموزش نه تنها باید دانش‌آموزان را به دانش مجهز کند، بلکه باید تفکر مستقل، خلاقیت، سازگاری و حس مسئولیت‌پذیری را در شهروندان عصر دیجیتال پرورش دهد.

به طور خاص، آموزش عالی نقش محوری در نظام دانش ملی ایفا می‌کند. دانشگاه‌ها باید به مراکزی برای آموزش متخصصان، دانشمندان، کارآفرینان و رهبرانی با ظرفیت یادگیری مادام‌العمر، توانایی تسلط بر فناوری‌های جدید و ذهنیت جهانی تبدیل شوند. در عین حال، آنها باید مراکزی برای تولید دانش جدید از طریق تحقیقات علمی، همکاری‌های بین‌المللی و ارتباط نزدیک با رویه‌های توسعه کشور باشند. بر این اساس، نتایج تحقیقات و نوآوری دانشگاه‌ها باید در کل نظام آموزشی گسترش یابد و به بهبود کیفیت آموزش حرفه‌ای، آموزش مداوم، آموزش دانشگاهی و برنامه‌های توسعه مهارت برای جامعه کمک کند.

آموزش عالی همزمان باید نقشی محوری در اکوسیستم نوآوری ملی ایفا کند و دولت، کسب‌وکارها، جامعه علمی و جامعه وسیع‌تر را برای تبدیل دانش به فناوری، سیاست‌ها، محصولات و خدماتی که در خدمت توسعه اجتماعی-اقتصادی هستند، به هم متصل کند. یک ملت تنها زمانی می‌تواند با قدرت رشد کند که نه تنها دانش، فناوری و مدل‌های توسعه‌ای متناسب با شرایط تاریخی، فرهنگی و اجتماعی خود را دریافت کند، بلکه به طور فعال آنها را نیز ایجاد کند. آموزش عالی به ایجاد دانش «ساخت ویتنام» کمک خواهد کرد و سهم خود را در دانش جهانی و رهبری توسعه تأیید خواهد کرد.

«به عبارت دیگر، اگر علم، فناوری و نوآوری نیروهای محرک رشد در عصر جدید هستند، آموزش - به ویژه آموزش عالی - جایی است که این نیروی محرکه ایجاد می‌شود. ساخت و بهبود مداوم یک سیستم آموزشی یکپارچه، که در آن آموزش حرفه‌ای، آموزش مداوم، کالج‌ها و دانشگاه‌ها به طور ارگانیک به هم مرتبط باشند، نه تنها وظیفه وزارت آموزش و پرورش است، بلکه یک استراتژی توسعه اصلی برای ویتنام است تا رقابت‌پذیری خود را افزایش دهد، حاکمیت فکری خود را تثبیت کند و آرمان خود را برای تبدیل شدن به یک کشور توسعه‌یافته و پردرآمد تا سال ۲۰۴۵ محقق سازد.» این سخنان پروفسور نگو تی فونگ لان است.

خانم فان تی له تو اظهار داشت که برای اینکه ویتنام تا سال ۲۰۴۵ به یک کشور توسعه‌یافته پیشرفته تبدیل شود، آموزش و پرورش باید واقعاً به یک «سیاست ملی پیشرو» تبدیل شود. در این زمینه، مؤسسات آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای باید در نوآوری مدل‌های آموزشی پیشگام باشند و یک اکوسیستم آموزشی باز ایجاد کنند که کیفیت منابع انسانی را در اولویت قرار دهد و توسط نیازهای توسعه جامعه و مشاغل هدایت شود؛ در عین حال، اشتیاق به نوآوری و خلاقیت را در جوانان مدرن ویتنامی پرورش دهند و یادگیری عملی، مهارت‌های عملی و استعدادهای واقعی را پرورش دهند.

خانم فان تی له تو اظهار داشت: «ما با مسئولیت خود، نه تنها دانشجویان را برای یافتن شغل آموزش می‌دهیم، بلکه هدفمان پرورش نسلی از شهروندان است که در سطح بین‌المللی رقابت‌پذیر، مشتاق مشارکت و قادر به همراهی با توسعه کشور در عصر جدید باشند.»

دکتر کو نگوک فونگ، رئیس گروه نظریه سیاسی در دانشگاه نگوین تات تان، معتقد است که برای تحقق آرمان توسعه ملی تا سال ۲۰۴۵، آموزش و پرورش نه تنها باید در برنامه درسی و روش‌ها، بلکه عمیق‌تر در مفهوم اهداف توسعه انسانی اصلاح شود. یک آموزش واقعاً مؤثر باید با هدف آزادسازی پتانسیل خلاق، پرورش مهارت‌های تفکر علمی و پرورش شخصیت فرهنگی مردم ویتنام در عصر جدید باشد.

«تنها زمانی که آموزش واقعاً به پایه و اساس نوآوری و توسعه فکری ملت تبدیل شود، دانش به قدرت ذاتی تبدیل می‌شود و کشور را قادر می‌سازد تا از خطر عقب‌ماندگی رهایی یابد و به جمع کشورهای پیشرفته و توسعه‌یافته بپیوندد.» - دکتر کو نگوک فونگ

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tao-suc-manh-noi-sinh-dua-dat-nuoc-but-pha-post779366.html