گره گشایی از معضل «تدریس و یادگیری یکپارچه»

توسعه روش‌های تدریس یکپارچه، رویکردی استراتژیک و پایدار است که به مدارس کمک می‌کند تا به طور فعال کیفیت آموزش را بهبود بخشند و بار مالی والدین را کاهش دهند.

در عصر دیجیتال، آموزش جهانی و ویتنامی در حال گذار سریعی هستند: از یادگیری طوطی‌وار به توسعه شایستگی‌های دانش‌آموزان. در نتیجه، فعالیت‌های آموزشی پیشرفته مانند آموزش STEM، مهارت‌های دیجیتال، هوش مصنوعی (AI) و مهارت‌های زندگی اکنون در مدارس ویتنام رایج شده‌اند.

آموزش تلفیقی، عدالت آموزشی را ایجاد می‌کند.

در سال‌های اخیر، برای برآوردن نیازهای متنوع و در حال تحول یادگیری دانش‌آموزان، بسیاری از مؤسسات آموزشی تلاش‌های خود را در اجتماعی کردن آموزش از طریق برنامه‌های «یادگیری مشارکتی» تشدید کرده‌اند. این مؤسسات نقش مهمی در معرفی فناوری‌های جدید، برنامه‌های درسی بین‌المللی و روش‌های مدرن تدریس به مدارس، به‌ویژه در مناطقی که منابع محدود است، ایفا کرده‌اند.

به لطف سازمان‌های مشارکتی، ظهور کلاس‌های STEM، هوش مصنوعی، مهارت‌های زندگی، زبان خارجی و علوم کامپیوتر دستخوش تغییرات مثبتی شده است و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا در کشورهای پیشرفته سریع‌تر به آموزش دسترسی پیدا کنند.

معلم و دانش‌آموزان کلاس ششم در مدرسه راهنمایی لی فونگ (شهر هوشی مین) در حین درس با موضوع «ساخت سیستم قرقره» (عکس توسط معلم ارائه شده است)

با این حال، اجرای عملی چندین مسئله را آشکار کرده است که باید به آنها پرداخته شود، مانند دستورالعمل دبیرکل تو لام برای بررسی فعالیت‌های آموزشی مشارکتی در مدارس، که تأکید می‌کند این فعالیت‌ها باید مبتنی بر اصل داوطلبانه بودن باشند و نباید به شکلی از «اجبار» تبدیل شوند که باعث بار مالی برای والدین و فشار بیش از حد بر دانش‌آموزان شود.

سوال این است: چگونه دانش‌آموزان می‌توانند همچنان از بهترین ارزش‌های آموزش پیشرفته و مدرن (STEM، هوش مصنوعی، مهارت‌های زندگی، مهارت‌های پیشرفته زبان خارجی و کامپیوتر و غیره) به شیوه‌ای عادلانه و مؤثر بهره‌مند شوند، بدون اینکه بار مالی خانواده‌ها را افزایش دهند یا دانش‌آموزان را تحت فشار قرار دهند؟ پاسخ در «آموزش یکپارچه» نهفته است - روشی که توسط وزارت آموزش و پرورش (MOET) هدایت شده و توسط ادارات آموزش و پرورش استان‌ها در هر مدرسه به طور کامل اجرا شده است.

تدریس تلفیقی مفهوم جدیدی نیست، اما در چارچوب اصلاحات برنامه درسی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، که در آن مؤسسات آموزشی هم برنامه درسی ملی و هم برنامه درسی مدارس خود را اجرا می‌کنند، به «ستون فقرات» این رویکرد تبدیل شده است.

برخلاف آموزش مشترک (که معمولاً یک برنامه مستقل است که توسط معلمان خارجی با برنامه درسی، برنامه و هزینه‌های خاص خود تدریس می‌شود)، آموزش یکپارچه بر چهار اصل استوار است:

- معلمان مدرسه بازیگران اصلی هستند: معلمان دروس - کسانی که آموزش رسمی از کالج‌های تربیت معلم دریافت کرده‌اند و روانشناسی دانش‌آموزان خود را به بهترین شکل درک می‌کنند - کسانی خواهند بود که دروس تلفیقی را طراحی و سازماندهی می‌کنند، موضوعی که در سال‌های اخیر آموزش‌های کاملی از سوی ادارات آموزش و پرورش دریافت کرده‌اند.

- هر دانش‌آموزی فرصت یادگیری دارد: از آنجا که این فعالیت‌های آموزشی در زمان معمول کلاس گنجانده شده‌اند، هر دانش‌آموزی می‌تواند در آنها شرکت کند و به طور منصفانه مورد آزمون و ارزیابی قرار گیرد.

- کاهش محدودیت‌های زمانی: زیرا محتوایی مانند مهارت‌های زندگی، STEM و سواد دیجیتال مستقیماً در فعالیت‌های آموزشی و تدریس روزانه، حتی در دوره‌های منظم کلاس، ادغام می‌شوند.

- هزینه‌های اضافی محدود: از آنجا که این کار در چارچوب وظایف تدریس معلم انجام می‌شود و از امکانات موجود مدرسه استفاده می‌شود، دانش‌آموزان به ندرت مجبور به پرداخت هزینه اضافی برای این فعالیت آموزشی تلفیقی هستند.

بنابراین، آموزش یکپارچه نه تنها به بهینه‌سازی منابع موجود کمک می‌کند، بلکه بار مالی خانواده‌ها را نیز کاهش می‌دهد، بار محتوا و زمان دانش‌آموزان را کم می‌کند و تضمین می‌کند که تمام جنبه‌های برتر برنامه‌های آموزشی پیشرفته و مدرن به شیوه‌ای شفاف، طبیعی و مسئولانه به هر دانش‌آموزی برسد.

هیچ دانش‌آموزی نباید جا بماند.

توسعه آموزش تلفیقی در مدارس مزایای اجتماعی عظیمی را به همراه دارد:

- توسعه جامع برای دانش‌آموزان: تدریس یکپارچه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا درست در زمان معمول کلاس به مهارت‌های STEM، هوش مصنوعی، مهارت‌های زندگی و غیره دسترسی پیدا کنند، در نتیجه فشار زمانی کاهش می‌یابد و زمان بیشتری برای استراحت، بازی و فعالیت‌های هنری و فرهنگی به آنها داده می‌شود و به توسعه جامع ویژگی‌ها و توانایی‌ها در راستای اهداف برنامه آموزش عمومی 2018 کمک می‌کند.

- تضمین عدالت اجتماعی: همه دانش‌آموزان به روش‌های آموزشی مدرن یکسان دسترسی دارند و منصفانه‌ترین رفتار ممکن در همه کلاس‌های عادی تضمین می‌شود.

- تأیید جایگاه معلم: وقتی معلمان خودشان رشته‌های STEM، مهارت‌های زندگی، هوش مصنوعی و غیره را آموزش می‌دهند، اعتبار آنها در نظر دانش‌آموزان و والدین افزایش می‌یابد. این امر خودآموزی و پژوهش را در بین مربیان ترویج می‌دهد.

- بهینه‌سازی منابع مدرسه: به جای پرداخت ماهانه مبلغ هنگفتی به سازمان‌های وابسته، والدین و مدرسه می‌توانند با همکاری یکدیگر، آن پول را در تأسیسات و تجهیزاتی سرمایه‌گذاری کنند که طبق مقررات محلی، برای نسل‌های متمادی از دانش‌آموزان کاربرد بلندمدت داشته باشد.

لازم است رک و پوست‌کنده دلایل اینکه آموزش تلفیقی با مهارت‌های زندگی، STEM، هوش مصنوعی، زبان‌های خارجی پیشرفته و مهارت‌های کامپیوتری و غیره، آنطور که رهبران صنعت انتظار داشتند، توسعه نیافته است را بپذیریم: دلیل این امر این است که زیرساخت‌ها در برخی از مؤسسات آموزشی هنوز محدود است، برخی از معلمان هنوز با روش‌های تدریس تلفیقی آشنا نیستند و برخی از مؤسسات آموزشی هنوز آموزش تلفیقی را اجرا نکرده‌اند. برای اجرای نقشه راه آموزش تلفیقی، به راه‌حل‌های پایدار نیاز است.

مدارس باید فضاهای یادگیری تجربی انعطاف‌پذیری طراحی کنند که در آن دانش‌آموزان بتوانند به راحتی و بدون نیاز به تجهیزات گران‌قیمت به این برنامه‌های آموزشی دسترسی داشته باشند.

همزمان، آموزش معلمان در مورد فعالیت‌های تدریس تلفیقی باید عمیق‌تر باشد و آنها را قادر سازد تا طرح درس طراحی کنند و تدریس تلفیقی را با موفقیت سازماندهی کنند. همکاری با سایر مدارس نیز برای توسعه برنامه‌های درسی و کتابخانه‌های منابع یادگیری ضروری است.

هنگام اجرای دستورالعمل صنعت برای اولویت دادن به تدریس یکپارچه موضوعات درسی در ساعات عادی کلاس با محتوای جدید، بدون شک بخشی از معلمان نگران توانایی خود در طراحی و سازماندهی فعالیت‌های یکپارچه خواهند بود؛ در همین حال، بسیاری از والدین این سوال را مطرح می‌کنند که آیا عدم شرکت در برنامه‌های «فوق برنامه» بر دسترسی فرزندانشان به رشته‌های STEM، هوش مصنوعی، مهارت‌های زندگی یا سواد دیجیتال تأثیر خواهد گذاشت یا خیر.

با این حال، همین نگرانی‌ها، نیاز فوری به سرمایه‌گذاری مناسب در آموزش تلفیقی در مدارس را برجسته می‌کند.

وقتی معلمان آموزش مناسب دریافت کنند، به مواد آموزشی مشترک دسترسی داشته باشند و از پشتیبانی حرفه‌ای برخوردار شوند، تدریس تلفیقی نه تنها کیفیت آموزش را کاهش نمی‌دهد، بلکه به توسعه طبیعی، منظم و نزدیک به برنامه درسی اصلی کمک می‌کند. در عین حال، اجرای تلفیق در چارچوب برنامه آموزش عمومی 2018، استانداردسازی، شفافیت و انصاف را تضمین می‌کند.

معلمان می‌توانند این نقش را بر عهده بگیرند.

برای آموزش STEM، بسته به مقطع تحصیلی، آموزش STEM به صورت انعطاف‌پذیر از طریق اشکال زیر سازماندهی می‌شود: دروس STEM: این شکل اصلی است. محتوای درس از موضوعات مختلف (ریاضی، علوم طبیعی و اجتماعی، فناوری، علوم کامپیوتر و غیره) برای حل یک مشکل خاص ادغام می‌شود.

این فرآیند در ساعات عادی کلاس انجام می‌شود؛ فعالیت‌های تجربی STEM: که در قالب باشگاه‌ها، جشنواره‌های STEM یا پروژه‌های یادگیری سازماندهی می‌شوند. این قالب بر مشارکت داوطلبانه و علایق دانش‌آموزان تأکید دارد و به آنها کمک می‌کند تا استعدادهای فردی خود را کشف کنند؛ آشنایی با تحقیقات علمی و مهندسی: برای دانش‌آموزان با استعداد، مقدمه‌ای اولیه برای فرآیند تحقیق برای حل مشکلات دنیای واقعی ارائه می‌دهد...

طبق دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش، اشکال اصلی اجرای توسعه شایستگی‌های دیجیتال و هوش مصنوعی در مدارس عبارتند از: آموزش علوم کامپیوتر (شکل اصلی)، ادغام شایستگی‌های دیجیتال (شکل اولیه) و فعالیت‌های آموزشی تقویتی و تجربی (شکل‌های تکمیلی)...

مدرسه می‌تواند معلمان را برای اعمال روش‌های تدریس یکپارچه در سطوح مختلف سازماندهی کند.

مطلقاً هیچ فشار مالی وجود ندارد.

آقای هو تان مین، رئیس دفتر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در مورد تدریس مشارکتی در مدارس اظهار داشت که هیچ مفهومی از "موضوعات مشارکتی" یا "موضوعات داوطلبانه" در مدارس وجود ندارد؛ فقط برنامه آموزشی مدرسه وجود دارد و همکاری صرفاً روشی برای سازماندهی در زمانی است که مدرسه فاقد منابع کافی است. آقای مین تأیید کرد: "سازماندهی موضوعات مشارکتی بر اساس اجرای برنامه آموزش عمومی 2018 است که هدف آن شکل‌دهی و توسعه شایستگی‌ها و کیفیت‌های دانش‌آموزان از طریق موضوع و سایر فعالیت‌های آموزشی است."

آقای مین افزود که توسعه شایستگی‌ها و کیفیت‌های دانش‌آموزان طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ نه تنها در ساعات عادی کلاس، بلکه از طریق فعالیت‌های تجربی و آموزش تکمیلی نیز صورت می‌گیرد. طبق مقررات فعلی، مدیران مؤسسات آموزشی حق دارند برنامه‌های آموزشی مدرسه را تدوین کنند که ممکن است شامل همکاری با مشاغل و سازمان‌ها برای انجام فعالیت‌های آموزشی مناسب باشد.

با این حال، وزارت آموزش و پرورش الزام می‌کند که سازماندهی این برنامه‌ها باید اصول زیر را تضمین کند: انصاف، صراحت، شفافیت، تضمین کیفیت و مطلقاً عدم فشار مالی بر دانش‌آموزان. رئیس دفتر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین اظهار داشت: «مدارس موظفند حداکثر استفاده را از منابع موجود مانند معلمان و امکانات برای سازماندهی باشگاه‌ها و فعالیت‌های فوق برنامه داشته باشند. تنها زمانی که منابع کافی نباشد، باید بسیج اجتماعی در نظر گرفته شود و این بسیج اجتماعی باید با مقررات و دستورالعمل‌های خاص بخش آموزش مطابقت داشته باشد.» برای برنامه‌های مشترک، این وزارتخانه الزام می‌کند که هر برنامه حداقل دو گزینه برای انتخاب والدین و دانش‌آموزان داشته باشد.

مشارکت باید داوطلبانه و با مشارکت والدین باشد و محتوا، اهداف و هزینه‌ها، در صورت وجود، باید به اطلاع عموم برسد. هیچ اجباری نباید برای دانش‌آموزان یا والدین وجود داشته باشد. اگر مشخص شود که هر مؤسسه آموزشی مقررات را نقض می‌کند، این اداره بدون پنهان‌کاری اقدامات قاطعی انجام خواهد داد. اصل اساسی بخش آموزش، تضمین عدالت در آموزش، شفافیت در برنامه‌ها و احترام به حق انتخاب والدین و دانش‌آموزان است.

دی. ترین

منبع: https://nld.com.vn/go-nut-that-day-hoc-lien-ket-196260106212037922.htm