جنبش کارآفرینی که در سال ۲۰۰۳ در دانشگاهها آغاز شد، در ابتدا تنها تعداد کمی از دانشگاهها و دانشجویان شرکتکننده را جذب کرد. امروزه، تقریباً ۶۰٪ از مؤسسات آموزش عالی، باشگاههای کارآفرینی را در حوزههای اولویتدار و بر اساس نقاط قوت هر مؤسسه تأسیس کردهاند.
وزارت آموزش و پرورش (MOET) ارزیابی میکند که حوزه کارآفرینی نوآورانه پیشرفت قابل توجهی داشته است و اکوسیستم کارآفرینی نوآورانه ویتنام به طور مداوم رتبه بالایی دارد. خانم نگوین تی کیم چی، معاون وزیر MOET، اظهار داشت که در حال حاضر ۱۰۰٪ مؤسسات آموزش عالی مقرراتی را برای حمایت از کارآفرینی و نوآوری برای اساتید و دانشجویان صادر کردهاند. نکته قابل توجه این است که ۵۸٪ از مؤسسات آموزش عالی، کارآفرینی را به عنوان یک درس اجباری یا انتخابی، با حداقل ۲ واحد در هر درس، گنجاندهاند. برخی از کالجهای تربیت معلم نیز کارآفرینی را به عنوان یک درس اختیاری برای دانشجویان قرار دادهاند.
به طور خاص، در مورد محیط حمایت از کارآفرینی، آقای نگوین شوان آن ویت - معاون مدیر بخش آموزش سیاسی و امور دانشجویی (وزارت آموزش و پرورش) - اطلاع داد که ۱۱۰ موسسه آموزش عالی فضاهای مشترکی را برای حمایت از کارآفرینی دانشجویان ترتیب دادهاند. اکثر دانشگاهها دارای آزمایشگاههایی هستند که مطابق با استانداردهای بینالمللی هستند. تقریباً ۶۰٪ از موسسات آموزش عالی، باشگاههای کارآفرینی را در زمینههای اولویتدار بر اساس نقاط قوت هر موسسه تأسیس کردهاند. پنجاه موسسه آموزش عالی (که ۲۵٪ از کل موسسات آموزش عالی را تشکیل میدهند) مراکز یا بخشهایی را برای حمایت از کارآفرینی دانشجویی تأسیس کردهاند، از جمله ۱۰ مرکز که استارتاپهای دانشجویی را پرورش میدهند.
تعداد پروژهها و درآمد حاصل از فعالیتهای کارآفرینی توسط اساتید و دانشجویان نیز در طول این سالها نشانههای مثبتی را نشان داده است. در دوره 2020-2023، تعداد پروژههای استارتاپی تحت هدایت دانشجویان 33808 مورد بوده است که به طور متوسط 5635 پروژه در سال میشود. تعداد استارتاپها، کسبوکارهای نوظهور و استارتاپهای تحت حمایت مؤسسات آموزش عالی از سال 2020 تاکنون تقریباً 300 مورد است.
با این حال، فعالیتهای فعلی که کارآفرینی نوآورانه را در مؤسسات آموزشی ترویج میدهند، هنوز در مراحل اولیه خود هستند و عمدتاً بر تبلیغات و الهامبخشی تمرکز دارند. سیاستهای حمایت از کارآفرینی به طور همزمان اجرا نشدهاند؛ سازوکارهای سیاستی عقب مانده، فاقد عمق هستند و زیرساختهای حمایت از کارآفرینی همچنان بسیار محدود است. تجزیه و تحلیل نشان میدهد که دلیل این امر این است که مؤسسات آموزشی هنوز به طور کامل اهمیت ترویج فعالیتهای کارآفرینی را تشخیص ندادهاند. اکثر دانشگاهها بر آموزش و تحقیق تمرکز میکنند و از تجاریسازی و سرمایهگذاری در داراییهای فکری، از جمله محصولات تحقیقات علمی و به ویژه سرمایهگذاری انسانی، غافل میشوند. علاوه بر این، شهریه همچنان منبع اصلی درآمد دانشگاهها است.
در کارگاه آموزشی «ترویج نوآوری و کارآفرینی در دانشجویان: وضعیت فعلی و راهکارهای سیاستی» که اخیراً توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، دانشیار تران تان نام (دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) استدلال کرد که مؤسسات آموزش عالی مدرن باید نقش پیشگامی در ترویج نوآوری و کارآفرینی داشته باشند. ترویج نوآوری و کارآفرینی در آموزش و پرورش نه تنها یک روند، بلکه یک الزام اساسی برای مؤسسات آموزش عالی است که میخواهند کیفیت آموزش را حفظ و بهبود بخشند. پروفسور نام خاطرنشان کرد که کشورهایی با سیستمهای آموزشی که نوآوری و کارآفرینی را تشویق میکنند، اغلب در توسعه منابع انسانی باکیفیت و قادر به تفکر خلاق و حل مشکلات پیچیده دنیای مدرن به موفقیتهای زیادی دست مییابند.
به گفته معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین تی کیم چی، ۹۰ درصد از استارتاپهای دانشجویی شکست میخورند و تنها ۱۰ درصد آنها موفق میشوند. و آن ۱۰ درصد خود یک موفقیت بزرگ است. ما باید شکستها را به عنوان درسهای ارزشمندی برای ایجاد پروژهها و نتایج ارزشمندتر و پایدارتر ببینیم. بنابراین، مؤسسات آموزش عالی نه تنها باید دانش را به ویژه در عصر غنی از اطلاعات امروز منتقل کنند، بلکه باید مکانهایی باشند که روحیه و اشتیاق کارآفرینی و نوآوری را در دانشجویان القا کنند.
منبع: https://daidoanket.vn/khich-le-sinh-vien-khoi-nghiep-10297034.html
نظر (0)