بحران زیرساخت‌های مطالعه: کتابفروشی‌ها، کتابخانه‌ها و فضاهای دانش

ایجاد یک جامعه مطالعه فقط یک مسئله فردی نیست؛ بلکه نیازمند یک سیاست استراتژیک ملی، سرمایه‌گذاری جدی و چشم‌اندازی برای یک زیرساخت فرهنگی پایدار است.

یادداشت سردبیر : چرا در جامعه‌ای در حال توسعه مانند ویتنام، مطالعه هنوز به یک عادت گسترده تبدیل نشده است؟ این مجموعه مقالات از نویسنده فام کوانگ وین رویکرد متفاوتی را پیشنهاد می‌کند: مطالعه یک انتخاب فردی نیست، بلکه محصول یک اکوسیستم است - جایی که سیاست‌ها، آموزش ، بازار و ارزش‌های اجتماعی همگی برای شکل دادن به آن گرد هم می‌آیند.

ویت‌نم‌نت این مجموعه را به عنوان یک انجمن آزاد ارائه می‌دهد، به امید دریافت دیدگاه‌های متنوع از خوانندگان، مدیران، مربیان و ناشران: چگونه می‌توان در بستر اقتصاد دانش‌محور، یک جامعه مطالعه‌گرا ساخت؟

درس ۱: از رویای «طلا و جواهرات در یک کتاب» تا واقعیت اقتصاد دانش‌بنیان

درس ۲: اختلال در سنت «محقق» و پیامدهای آن برای فرهنگ مطالعه

با نگاهی عمیق‌تر به زیرساخت‌ها و بنیان‌های عادات مطالعه، چندین عامل نسبتاً آسان برای شناسایی آشکار می‌شوند. به عنوان مثال، در کشورهایی با نرخ مطالعه بالا، عادات مطالعه قوی و صنعت نشر توسعه‌یافته، مانند ایالات متحده یا اروپا، کتابخانه‌های عمومی را می‌توان به راحتی تقریباً در هر جامعه‌ای، از شهرهای کوچک گرفته تا کتابخانه‌های شهری و ملی، یافت. سازمان‌ها و مشاغل نیز «عادت» دارند که مجموعه‌های کتاب و کتابخانه‌های خود را برای تأمین نیازهای مطالعه کارکنان خود حفظ کنند.

ژاپن همچنین سیستمی از کتابفروشی‌ها و کتابخانه‌ها را به عنوان بخشی از زیرساخت‌های فرهنگی خود حفظ می‌کند که توسط بودجه عمومی و حمایت جامعه تأمین می‌شود.

در همین حال، می‌توان گفت که در ویتنام، زیرساخت‌های مطالعه به طور قابل توجهی تضعیف شده است.

کتابفروشی‌های مردمی که قبلاً حتی در کوچکترین شهرها و روستاها شعبه داشتند، اکنون تقریباً وجود ندارند. کتابفروشی‌های اصلی در استان‌ها و شهرها تا حد زیادی ناپدید شده‌اند و جای خود را به ساختمان‌های تجاری داده‌اند، پس از آنکه شرکت‌های نشر کتاب خصوصی شدند و مالکان جدید علاقه خود را به تجارت کتاب از دست دادند، به ویژه در شرایط کاهش تقاضای مطالعه در مراحل اولیه اصلاحات اقتصادی. در همین حال، مکان‌های مورد استفاده برای این کتابفروشی‌ها همگی در مناطق شهری درجه یک با ارزش تجاری بالا بودند.

ناپدید شدن کتابفروشی‌ها نه تنها سیستم توزیع را تضعیف می‌کند، بلکه از نظر فرهنگی، مردم را از مکانی برای دسترسی به کتاب‌ها و فرصت برخورد اتفاقی با آنها محروم می‌کند.

عادت مطالعه و خودآموزی باید به یک پایه مهم تبدیل شود. عکس: VietNamNet

سیستم کتابخانه‌های عمومی ما نیز به طور قابل توجهی ضعیف شده است. به جز چند منطقه که سطح مشخصی از موجودیت خود را حفظ کرده‌اند (و عمدتاً در سطح استان)، تقریباً هیچ کتابخانه عمومی در سطح مردم عادی وجود ندارد و کتابخانه‌های مدارس عمدتاً بر کتاب‌های آموزشی تمرکز دارند. به ندرت کتاب جدید، راهنمای مطالعه یا فعالیت‌های اجتماعی وجود دارد و فقدان کامل یک سیستم کتابخانه‌ای مردمی، ضعف قابل توجهی است که به کاهش عادت‌های مطالعه کمک می‌کند.

در جامعه‌ای که به کتاب دسترسی وجود ندارد، مطالعه به جای یک فعالیت اجتماعی، به یک عمل انفرادی و فردی تبدیل می‌شود.

صنعت نشر: از ابزاری برای دانش تا بخش تجاری ضعیف

در پس زمینه کاهش عادات مطالعه و تقاضای کم، بازار نشر ویتنام ویژگی‌های منحصر به فردی را نیز نشان می‌دهد که منعکس کننده مشکلات آن است. شاید مهمترین آنها ماهیت ضعیف و پراکنده شرکت‌های کتاب و ناشران باشد. حتی شرکت‌های پیشرو در بازار نشر ویتنام نیز از نظر مقیاس و ظرفیت بسیار کوچک هستند و منابع مالی بسیار محدودی دارند. بدیهی است که بیشتر کتاب‌های پرفروش در طول سال‌ها، ردپای شخصی نویسندگان خود را دارند، از جمله سازماندهی نسخه خطی، تصمیمات تولید و حتی توزیع.

بازار نشر چندپاره است، با ناشران کوچک و فقدان ناشران یا شرکت‌های کتاب به اندازه کافی بزرگ که بتوانند در درازمدت روی کتاب‌های بنیادی سرمایه‌گذاری کنند. کتاب‌های پرفروش اغلب آن‌هایی هستند که نیازهای کوتاه‌مدت را برآورده می‌کنند، در حالی که کتاب‌هایی که برای جمع‌آوری ارزش به زمان نیاز دارند، برای بقا تلاش می‌کنند.

در شهرهای بزرگ، کتابفروشی‌ها هنوز وجود دارند (اگرچه عمدتاً کتاب‌های آموزشی و لوازم التحریر می‌فروشند)، اما خارج از این مراکز، دسترسی به کتاب به سرعت کاهش می‌یابد. در بسیاری از جاها، خرید کتاب دیگر کار ساده‌ای نیست.

این با اقتصادهای توسعه‌یافته متفاوت است، جایی که نشر یک صنعت است و ناشران بزرگی که قادر به سرمایه‌گذاری بلندمدت و نسخه‌های خطی سازمان‌یافته هستند، در شکل‌دهی دانش نقش دارند.

در بازار نشر امروز، ناشران عمدتاً نقش مدیریتی دارند، در حالی که کسب‌وکارهای کتاب‌سازی اغلب کوچک، پراکنده، فاقد سرمایه برای پروژه‌های بزرگ و متکی به کتاب‌های پرفروش هستند.

برای مثال، در ویتنام، تقریباً فقدان کامل مشاوران نشر که به نویسندگان در سازماندهی نسخه‌های خطی، توسعه آثارشان و همکاری با نویسندگان و ناشران برای انتشار و عرضه کتاب به بازار کمک کنند، احساس می‌شود.

این منجر به یک چرخه معیوب می‌شود: بازار فاقد کتاب‌های خوب است، بنابراین خواننده‌ای وجود ندارد؛ خوانندگان کم به معنای بازار کوچک است؛ و بازار کوچک به معنای عدم سرمایه‌گذاری در کتاب‌های خوب است. این واقعیت که انتشارات عمدتاً فقط چند هزار نسخه یا حتی کمتر می‌فروشند، تصویری نسبتاً تاریک را ترسیم می‌کند.

شکستن این چرخه یکی از بزرگترین چالش‌ها است.

ویتنام باید در چارچوب توسعه‌ی عادات مطالعه در سراسر جهان، عادت‌های مطالعه را پرورش دهد؛ ممکن است عقب مانده باشد، اما بدون فرصت نیست.

با نگاهی به آمار جهانی نشر، می‌توانیم به راحتی چند نکته کلیدی را تشخیص دهیم. اولاً، صنعت نشر در سراسر جهان به هیچ وجه از بین نرفته است؛ عادات مطالعه مردم در سراسر جهان، با وجود افزایش نفوذ سایر منابع اطلاعاتی، کاهش نیافته است. ایالات متحده و اروپا هنوز بازارهای کتاب عظیمی دارند، بازار کتاب چین همچنان به رشد قوی خود ادامه می‌دهد و ژاپن و کره جنوبی اکوسیستم‌های مطالعه پایداری را حفظ می‌کنند.

ثانیاً، یکی از ویژگی‌های مشترک کشورهای «پرمطالعه»، که در آن‌ها مردم عادت‌های مطالعه‌ی خوبی دارند، این است که همگی اقتصادی توسعه‌یافته و مبتنی بر دانش، سطح زندگی بالا و خلق ارزش افزوده از فهم، خلاقیت و دانش دارند، نه صرفاً از کار یدی.

برای ویتنام، ما در یک دوراهی حیاتی قرار داریم، جایی که پتانسیل توسعه مبتنی بر نیروی کار ارزان و غیرماهر در حال کاهش است و توسعه اقتصاد دانش‌بنیان در حال تبدیل شدن به گزینه‌ای مناسب برای یک مدل توسعه جدید است.

ویتنام چاره‌ای جز ترویج عادت‌های مطالعه ندارد؛ اگر می‌خواهیم یک مدل توسعه مبتنی بر اقتصاد دانش‌بنیان را دنبال کنیم، مطالعه و خودآموزی لزوماً باید به یک پایه اساسی تبدیل شوند. آینده عادت‌های مطالعه، آینده مدل توسعه اقتصادی جدید است.

شرایط جدید و استفاده گسترده از دستگاه‌های هوشمند قطعاً باید به عنوان یک فرصت تلقی شود و درس‌های آموخته‌شده از توسعه سریع بازار مطالعه دیجیتال چین می‌تواند و باید به عنوان الگویی ارزشمند برای تقلید در نظر گرفته شود.

بازار مطالعه دیجیتال چین در پنج سال گذشته تقریباً دو برابر شده و از 30.25 میلیارد یوان به 59.48 میلیارد یوان رسیده است. 80.8 درصد از بزرگسالان چینی اکنون به صورت دیجیتالی مطالعه می‌کنند و 689 میلیون خواننده چینی به تقریباً 70 میلیون کتاب دیجیتال مختلف دسترسی دارند. فناوری هوش مصنوعی به مردم چین کمک کرده است تا به مطالعه دیجیتال دسترسی داشته باشند و از آن به طور مؤثرتری استفاده کنند. در فرمان جدید شورای دولتی چین در مورد سیاست‌های ترویج مطالعه در بین کل جمعیت، ترویج کتابخانه‌های دیجیتال و مطالعه دیجیتال نیز یک جزء کلیدی است.

طی ۱۰ تا ۲۰ سال آینده، جامعه‌ی کتابخوان ما دستخوش قطبیت قابل توجهی خواهد شد. بخش بزرگی از جمعیت کمتر مطالعه خواهند کرد، در درجه‌ی اول به سرعت محتوا را مصرف می‌کنند و برای یافتن پاسخ مشکلات زندگی به طور فزاینده‌ای به ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی متکی می‌شوند. در همین حال، گروه دیگری ظهور خواهند کرد که با گزینشی‌تر مطالعه می‌کنند، عمیق‌تر در مطالعه‌ی خود کاوش می‌کنند و از دانش به دست آمده از مطالعه به عنوان یک مزیت رقابتی استفاده می‌کنند. این گروه کوچک‌تر رشد کرده و نفوذ فزاینده‌ای اعمال خواهند کرد و به طور بالقوه منجر به تشکیل جامعه‌ای با عادات مطالعه‌ی بهبود یافته می‌شوند.

اگر ما با موفقیت به اقتصاد دانش‌بنیان گذار کنیم، این گروه گسترش خواهد یافت. در غیر این صورت، یک اقلیت نخبه و جداگانه باقی خواهد ماند.

ویتنام چه باید بکند؟

عادت‌های مطالعه یک امر شخصی نیستند، بلکه محصول یک ساختار اجتماعی هستند؛ بازیابی و بازسازی عادت‌های مطالعه را نمی‌توان صرفاً از طریق درخواست‌ها محقق کرد.

این باید با سیاست‌ها و در سطح عمیق‌تر، با نهادها شروع شود.

با نگاهی به تجربه چین، می‌توان رویکرد ارزشمندی را مشاهده کرد. در دسامبر ۲۰۲۵، دولت چین فرمان دولتی «مقررات ترویج مطالعه عمومی» را صادر کرد که از اول فوریه ۲۰۲۶ لازم‌الاجرا است. این فرمان، فراتر از شعارهای سیاسی، با شش فصل و ۴۵ ماده، شامل مقررات سیاسی خاصی است که با هدف ایجاد ساختاری حمایتی برای عادت‌های مطالعه، به عنوان بخشی از استراتژی چین برای تبدیل شدن به یک قدرت فرهنگی، تدوین شده است. این فرمان، چارچوب قانونی و محدودیت‌هایی را برای ترویج مطالعه در سراسر جامعه فراهم می‌کند، از اقداماتی برای بهبود کیفیت و افزایش خروجی آثار عالی گرفته تا پرورش فرهنگ مطالعه و توسعه مهارت‌های مؤثر مطالعه.

چین همچنین مقرراتی برای ایجاد مراکز مطالعه عمومی دارد که سازمان‌های دولتی، مدارس، مشاغل، سازمان‌های اجتماعی و غیره را به ایجاد مراکز مطالعه تشویق می‌کند. این شامل سیاست‌هایی برای تشویق و حمایت از ارائه خدمات مطالعه، ایجاد فضاهای مطالعه عمومی و فعالیت‌های تبادل کتاب می‌شود. مناطق روستایی و توسعه نیافته برای ایجاد مراکز ترویج مطالعه در اولویت قرار دارند.

آنچه قابل توجه است، اقدامات اداری و قانونی برای ترویج مطالعه که در این سند به آن اشاره شده نیست، بلکه رویکرد آن است: ترویج عادت مطالعه دیگر صرفاً به عنوان پرورش یک عادت فردی تلقی نمی‌شود. مطالعه به عنوان جزئی از زیرساخت اجتماعی، مشابه آموزش یا مراقبت‌های بهداشتی، در نظر گرفته می‌شود.

خواندن در متون قانونی جای می‌گیرد، توسط بودجه‌ها پشتیبانی می‌شود و در زندگی اجتماعی، با ساختار سیاست‌گذاری روشن، سازماندهی می‌شود، نه اینکه کاملاً به انتخاب فردی وابسته باشد.

از این منظر، مشکل ویتنام فقط این نیست که مردمش کم مطالعه می‌کنند، بلکه این است که مطالعه در یک ساختار اجتماعی به اندازه کافی اولویت‌بندی شده که بتواند تثبیت و حفظ شود، قرار نگرفته است.

در این مقاله، می‌خواهم چند ایده را به عنوان پیشنهاد برای یک سیاست ملی جهت ترویج عادت مطالعه ارائه دهم.

اول و مهمتر از همه، باید صادقانه اذعان کنیم که اگر دانش هیچ ارزش واقعی در تخصیص فرصت‌ها در جامعه نداشته باشد، جامعه‌ای اهل مطالعه غیرممکن است.

این بدان معناست که تغییراتی برای اولویت‌بندی ارزش‌های فکری مورد نیاز است. در استخدام‌های بخش دولتی، تمرکز باید بر شایستگی عملی، مهارت‌های تحلیلی و دانش بنیادی باشد، نه صرفاً بر صلاحیت‌ها یا ارشدیت. انتصابات و ارتقاءها باید بر اساس تفکر انتقادی و یادگیری مداوم ارزیابی شوند، نه فقط بر اساس تجربه اداری. در زندگی اجتماعی، باید فضاهایی ایجاد شود که در آن صدای افراد آگاه وزن واقعی داشته باشد، نه فقط تشریفات.

اگر افراد آگاه فاقد مزایای اجتماعی باشند، مطالعه همیشه گزینه ضعیفی خواهد بود.

دوم، زیرساخت‌های مطالعه باید به عنوان بخشی از زیرساخت‌های فرهنگی توسعه یابند.

این امر مستلزم یک رویکرد سیاستی از بالاترین سطوح است، و نه فقط یک اولویت بودجه‌ای، بلکه یک اولویت نهادی و سیاستی، مرتبط با اهداف توسعه و ساخت زیرساخت‌های اجتماعی. هر شهر، هر منطقه، هر شهرستان به یک کتابخانه عمومی مناسب با کتاب‌های جدید، فضاهای مطالعه و فعالیت‌های راهنمای مطالعه نیاز دارد.

باید کتابخانه‌ها ساخته شوند و پشتیبانی از مطالعه برای جوامع روستایی، مناطق دورافتاده، مناطق توسعه نیافته، مناطق پایگاه انقلابی و غیره فراهم شود. سیستم مدارس باید کتابخانه‌های کاربردی داشته باشد، نه فقط اتاق‌های مطالعه نمادین.

کتابفروشی‌ها و فروشگاه‌های کتاب باید به امکانات ضروری در مناطق مسکونی جدید تبدیل شوند، و این امر با انگیزه‌هایی صورت می‌گیرد که نه تنها به عنوان یک فعالیت تجاری، بلکه به عنوان بخشی از زندگی فرهنگی جامعه، درست مانند پارک‌ها یا موزه‌ها، باید در نظر گرفته شوند...

کودکی که در محیطی بدون کتاب بزرگ می‌شود، بدون دسترسی به کتاب، به سختی می‌تواند عادت مطالعه را در خود پرورش دهد.

سوم، صنعت نشر باید به عنوان یک صنعت دانش‌بنیان بازسازی شود.

این امر مستلزم سیاست‌هایی است که تشکیل انتشاراتی‌های به اندازه کافی بزرگ را که قادر به سرمایه‌گذاری بلندمدت در محتوا باشند، مجاز و تشویق کند، و سازوکارهایی برای حمایت از ژانرهای کتاب بنیادی داشته باشد: علوم اجتماعی، علوم طبیعی، آثار کلاسیک و کتاب‌هایی که ممکن است به سرعت فروش نروند اما ارزش ماندگاری دارند. همچنین مستلزم ارتقای همکاری در ترجمه و حق نشر است و شرایطی را برای دسترسی بهتر کتاب‌های ویتنامی به دانش جهانی ایجاد می‌کند. اگر صنعت نشر فقط بر کتاب‌های پرفروش که نیازهای فعلی را برآورده می‌کنند تمرکز کند، جامعه فاقد کتاب‌هایی خواهد بود که پایه و اساس دانش را تشکیل می‌دهند.

چهارم، باید نقش آموزش و پرورش را در توسعه مهارت‌های خواندن دوباره بررسی کنیم. مدارس امروزه دانش زیادی را آموزش می‌دهند، اما در مورد خواندن چیز کمی یاد می‌دهند و تشویق کمی برای خواندن مستقل و عادات مطالعه ارائه می‌دهند. دانش‌آموزان و برنامه‌های درسی باید تشویق شوند که برای فهمیدن، پرسیدن سوال و تحلیل انتقادی بخوانند. در یک سیستم آموزشی که دانش‌آموزان فقط برای قبولی در امتحانات می‌خوانند، پس از ترک مدرسه خواندن را متوقف می‌کنند.

برای داشتن جامعه‌ای کتابخوان، باید نسلی اهل مطالعه داشته باشیم.

و در نهایت، باید چیزی را بپذیریم که شاید پذیرفتنش آسان نباشد: همه کتاب نمی‌خوانند.

در هر جامعه‌ای، همیشه درصد مشخصی از مردم عمیق و گسترده مطالعه می‌کنند و بخش بزرگتری هم هستند که کم مطالعه می‌کنند یا اصلاً مطالعه نمی‌کنند.

هدف سیاست نباید تبدیل کل جامعه به خوانندگان مشتاق باشد، بلکه باید شرایطی ایجاد شود که به کسانی که می‌خواهند مطالعه کنند، اجازه دهد این کار را انجام دهند و اطمینان حاصل شود که یک طبقه دانش‌محور به اندازه کافی قوی و گسترده در جامعه وجود دارد. این طبقه، پایه و اساس یک جامعه دانش‌محور خواهد بود.

عبارت «در کتاب‌ها طلا و یشم وجود دارد» که در کودکی در یک کتاب کوچک خواندم، دیگر به معنای تحت‌اللفظی‌اش صادق نیست.

کتاب‌ها به معنای مادی کلمه حاوی طلا یا جواهرات نیستند. اما در جهانی که دانش به طور فزاینده‌ای جایگاه هر فرد و هر ملتی را تعیین می‌کند، کتاب‌ها همچنان یکی از مطمئن‌ترین راه‌ها برای انباشت دانش هستند.

جامعه‌ای بدون کتابخوانی می‌تواند همچنان وجود داشته باشد.

اما جامعه ای که مطالعه نداشته باشد، رسیدن به توسعه پایدار برایش دشوار خواهد بود. مطالعه شرط بقا نیست؛ مطالعه شرط عقب نماندن از تاریخ در فرآیند توسعه است.

در نهایت، ایجاد یک جامعه مطالعه فقط یک موضوع فردی نیست، بلکه نیازمند یک سیاست استراتژیک ملی، سرمایه‌گذاری جدی و چشم‌اندازی برای یک زیرساخت فرهنگی پایدار است.

منبع: https://vietnamnet.vn/khung-hoang-ha-tang-doc-hieu-sach-thu-vien-va-khong-gian-tri-thuc-2513198.html