چگونه به طور مؤثر از هنرمندان و ورزشکاران برای تدریس دعوت کنیم؟

در سند راهنمای اجرای وظایف آموزش عمومی برای سال تحصیلی 2025-2026 که در 5 آگوست صادر شد، وزارت آموزش و پرورش از مؤسسات آموزشی درخواست کرد تا سازوکاری را برای بسیج صنعتگران، هنرمندان، ورزشکاران حرفه‌ای و داوطلبان خارجی برای مشارکت در سازماندهی فعالیت‌های آموزشی در مدارس تدوین کنند.

پیش از این، در جلسه دفتر سیاسی و دبیرخانه در ماه مه، دبیرکل، تو لام، به تدریس دو جلسه در روز اشاره کرد و گفت که می‌توان از خوانندگان و هنرمندان برای تدریس موسیقی، از ورزشکاران برای تدریس تربیت بدنی و از نقاشان برای تدریس نقاشی به دانش‌آموزان دعوت کرد. در ابلاغیه رسمی شماره ۶۱/CD-TTg، نخست وزیر درخواست کرد که کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها هنرمندان، صنعتگران، ورزشکاران و کارشناسان را بسیج و تشویق کنند تا فعالیت‌های فرهنگی، هنری، ورزشی و توسعه استعداد را برای دانش‌آموزان سازماندهی کنند.

هنر در دبیرستان‌ها چگونه آموزش داده می‌شود و چه راه‌حل‌هایی برای بسیج مؤثر هنرمندان و ورزشکاران جهت مشارکت در آموزش وجود دارد؟

چالش‌ها در موسیقی و هنر

موسیقی و هنرهای زیبا، به عنوان یک موضوع اصلی در برنامه درسی با هدف توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های زیبایی‌شناختی و جهت‌گیری شغلی، چالشی برای مدارس هستند.

دانش‌آموزان دبیرستان تران دای نگی، بخش سایگون (ناحیه ۱ قدیمی)، شهر هوشی مین، در یک کلاس تمرین هنر.

عکس: بیچ تان

با برنامه آموزش عمومی قبلی سال ۲۰۰۶ و برنامه فعلی سال ۲۰۱۸، در مقاطع ابتدایی و متوسطه، موسیقی و هنرهای زیبا همیشه دو درس اصلی هستند. به ویژه در سطح دبیرستان، هنگام اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ با هدف ایجاد زمینه برای توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان، ضمن گسترش فرصت انتخاب دروس مناسب با نقاط قوت و جهت‌گیری شغلی آنها، این دو درس به دروس اختیاری اجباری تبدیل می‌شوند.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین (قدیمی) و بر اساس اطلاعات مربوط به سازماندهی دروس اختیاری بیش از ۱۰۰ دبیرستان، ۲۳ مدرسه وجود دارند که آموزش هنرهای زیبا و ۱۹ مدرسه موسیقی را سازماندهی می‌کنند. از این تعداد، حدود ۱۰ مدرسه آموزش ۲ درس هنری را سازماندهی می‌کنند، از جمله دبیرستان تیزهوشان له هونگ فونگ، دبیرستان متوسطه تران دای نگیه، هونگ وونگ، گیا دین، ترونگ وونگ، نگوین هو کائو، فو نوان، دبیرستان دانشگاه علوم تربیتی، استعدادهای ورزشی بین چان، نگوین هو تو، بین هونگ هوآ.

خانم نگوین تی هونگ چونگ، مدیر دبیرستان نگوین تی مین خای، بخش شوان هوا (ناحیه ۳ قدیم)، گفت از آنجا که این دو درس اختیاری هستند، مدرسه فقط زمانی کلاس‌ها را باز می‌کند که تعداد دانش‌آموزان ثبت‌نام‌شده کافی باشد.

علاوه بر این، بسیاری از مدارس به دلیل کمبود معلمان واجد شرایط و زیرساخت‌های ناکافی، در برگزاری کلاس‌های موسیقی و هنر مشکل دارند.

مدیر یک دبیرستان در شهر هوشی مین گفت که تعداد دانش‌آموزانی که در بسیاری از دبیرستان‌ها برای موسیقی و هنرهای زیبا ثبت‌نام می‌کنند، در حال حاضر بسیار کم است. دلیل اصلی این است که این رشته‌ها در گرایش شغلی اکثر دانش‌آموزان محبوب نیستند. به گفته این مدیر، مشکل قابل توجه دیگر این است که بسیاری از دبیرستان‌ها معلم موسیقی و هنرهای زیبا ندارند. هنگام اجرای برنامه جدید، برخی از مدارس مجبور می‌شوند از مدرسان مهمان دعوت کنند یا با مراکز هنری و فرهنگی برای سازماندهی کلاس‌ها هماهنگی کنند، یک راه حل موقت که فاقد ثبات بلندمدت است.

مدیر مدرسه اطلاع داد: «حتی در مواردی که معلمان رسمی وجود دارند، بسیاری از مدارس ممکن است همچنان با کمبود کلاس‌های کافی برای تدریس مواجه شوند. با تعداد کم دوره‌ها و تعداد ناپایدار کلاس‌ها در هر سال تحصیلی، معلمان موسیقی و هنر در تضمین مقررات فعلی ۱۷ دوره در هفته با مشکل مواجه خواهند شد و این امر تنظیم و تعیین وظایف را دشوار می‌کند.»

در شرایطی که معلمی وجود ندارد و منابع استخدامی کمیاب است، بسیاری از مدارس برای برآورده کردن الزامات این برنامه، از گزینه مدرسان مهمان استفاده کرده‌اند. به عنوان مثال، دبیرستان هونگ وونگ از معلمان موسیقی از هنرستان موسیقی شهر هوشی مین و معلمان هنر از دانشکده هنر یک دانشگاه دعوت کرد.

یک درس موسیقی برای دانش‌آموزان دوره راهنمایی. در این سطح، موسیقی و هنر دو درس اصلی هستند.

عکس: دائو نگوک تاچ

هدف آموزش جامع را به طور کامل محقق نکرده است

آقای هوین تان فو، مدیر دبیرستان بوی تی شوان، بخش بن تان (ناحیه ۱ قدیمی)، شهر هوشی مین، در مواجهه با واقعیت فوق گفت که اجرای دروس هنر در برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، علاوه بر جهت‌گیری شغلی، به پرورش روح و پرورش توانایی‌های زیبایی‌شناختی، خلاقانه و عاطفی دانش‌آموزان نیز کمک می‌کند. با این حال، اجرای این طرح در مؤسسات آموزشی فعلی با موانع بسیاری روبرو است که تحقق کامل هدف آموزش جامع را غیرممکن می‌سازد.

بیشتر مدارس عمومی، به ویژه در مناطق روستایی و محروم، کلاس‌های درس کاربردی که استانداردهای لازم برای دروس هنری را داشته باشند، ندارند. کمبود امکانات منجر به آموزشی می‌شود که صرفاً جنبه‌ی تشریفاتی دارد و از ارتقای اثربخشی تمرین و تجربه، که عناصر اصلی هنر هستند، باز می‌ماند.

منابع انسانی برای این موضوع نیز محدود است. اکثر مدارس معلمان متخصص هنرهای زیبا یا موسیقی ندارند. دعوت از معلمان قراردادی بسیار گران است، در حالی که بودجه فعلی اجازه چنین پرداختی را نمی‌دهد. این وضعیت باعث می‌شود اجرای برنامه فقط یک پاسخ موقت یا یکپارچه باشد و کیفیت تدریس را کاهش دهد.

علاوه بر این، بسیاری از والدین و دانش‌آموزان هنوز هنر را دست کم می‌گیرند و فکر می‌کنند که هنر یک درس ثانویه است و فقط برای دانش‌آموزان تیزهوش. این امر منجر به بی‌انگیزگی دانش‌آموزان برای درس خواندن و بی‌انگیزگی معلمان برای تدریس می‌شود.

نیاز به استانداردها و سازوکار ارزیابی خاص

در این زمینه، بسیج هنرمندان و ورزشکاران برای مشارکت در آموزش هنر و ورزش یک راه حل مناسب است. مشکل این است که چگونه این کار را به طور مؤثر انجام دهیم.

آقای هو نگوک خای، سردبیر کتاب‌های درسی موسیقی (مجموعه افق‌های خلاق)، رئیس گروه هنر و تربیت بدنی، دانشکده آموزش ابتدایی، دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که نظر دبیرکل تو لام، چشم‌انداز جدیدی را در آموزش هنر برای کودکان می‌گشاید که هدف آن بهره‌برداری از منابعی غیر از معلمان است. مدارس می‌توانند از هنرمندان دارای مشاغل حرفه‌ای یا هنرمندان بازنشسته برای شرکت در فرآیند آموزش هنر در مدارس عمومی دعوت کنند. این امر نه تنها از افراد واجد شرایط برای شرکت در فرآیند آموزش بهره می‌برد، بلکه می‌تواند دانش‌آموزان با استعداد را نیز کشف و آموزش دهد.

با این حال، به گفته آقای خای، لازم است استانداردها و سازوکارهایی برای ارزیابی کیفیت این منابع وجود داشته باشد تا کیفیت و اعتبار در آموزش هنر در دبیرستان‌ها یا در فعالیت‌های اجتماعی و جامعه تضمین شود.

آقای هو نگوک خای گفت: «هنرمندان و ورزشکاران باید آموزش دیده باشند، صلاحیت‌ها و مدارک تحصیلی مشخصی داشته باشند و برای موضوعاتی که بر عهده می‌گیرند به تجربه و روش‌های تدریس نیاز دارند. آنها باید پیشینه شخصی خوبی داشته باشند تا از تأثیرات منفی بعدی، به ویژه در زمینه توسعه رسانه‌های اجتماعی مانند امروز، جلوگیری شود.»

به گفته آقای خای، اولویت باید به هنرمندانی داده شود که در مدارس حرفه‌ای آموزش دیده‌اند و در حال حاضر نیز در حال آموزش هستند. برای هنرمندان جوان، داشتن گواهینامه‌های مهارت‌های آموزشی صادر شده توسط دانشگاه‌های آموزشی ضروری است. (ادامه دارد)

راه‌حل‌های خاص و قابل اجرا

استاد نگوین دین تین، معاون رئیس بخش آموزش پایه، کالج مرکزی تربیت معلم، شهر هوشی مین، گفت که برای اجرای مؤثر ایده دعوت از خوانندگان، هنرمندان و ورزشکاران برای تدریس در مدارس، باید راه‌حل‌های مشخص و عملی وجود داشته باشد.

اولاً، ایجاد یک مکانیسم همکاری انعطاف‌پذیر ضروری است. مدارس باید با وزارت آموزش و پرورش هماهنگی کنند تا مکانیسمی برای امضای قراردادهای کوتاه‌مدت یا بلندمدت با خوانندگان، هنرمندان، ورزشکاران ایجاد کنند... مرحله بعدی انتخاب متخصصان مناسب است. جستجو و دعوت از هنرمندان و ورزشکارانی که مهارت‌های آموزشی یا تجربه تدریس دارند، ضروری است. تقویت سازماندهی دوره‌های آموزشی برای گواهینامه‌های آموزشی و گواهینامه‌های عناوین حرفه‌ای معلمان متناسب با تخصص و سطح تحصیلات هنرمندان و ورزشکاران در مورد روش‌های تدریس و مدیریت کلاس درس ضروری است و به آنها کمک می‌کند تا مهارت‌های لازم برای انتقال مؤثر و مناسب دانش به دانش‌آموزانی که مسئولیت آنها را بر عهده دارند، داشته باشند.

اولویت باید به هنرمندان، خوانندگان یا ورزشکاران محلی داده شود تا هزینه‌های سفر کاهش یابد و دعوت به سخنرانی تسهیل شود.

برنامه درسی باید یکپارچه شود. مدت زمان و محتوای موضوعاتی مانند موسیقی، تربیت بدنی و هنرهای زیبا باید طوری تنظیم شود که با مشارکت هنرمندان و ورزشکاران دعوت شده سازگار باشد.

آقای هوین هوانگ کو، رئیس دانشکده هنر دانشگاه ون هیِن، نیز گفت که برای اجرای مؤثر، باید به مدارس حق داده شود تا قراردادهای کوتاه‌مدت انعطاف‌پذیری را با هنرمندان و ورزشکاران در قالب همکار امضا کنند. در عین حال، هماهنگی با مراکز هنری و ورزشی محلی برای تدوین برنامه‌های متناسب با سن ضروری است...

منبع: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm